Сценарий фронтально-парного занятия по финансовой грамотности
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости! Это Кот Эконом. Он чем-то очень расстроен.

 Кот Эконом: Здравствуйте, ребята! Я так долго копил денежки, чтобы купить новый трактор. Но сегодня заглянул в кошелек, а там почти ничего не осталось! Деньги просто исчезли!

Воспитатель: Не расстраивайся, котик. Кажется, мы знаем, почему это произошло. Ты тратил деньги и не считал их. Дети, скажите, откуда берутся деньги в семье? (Ответы детей: родители работают). Правильно, за работу взрослые получают зарплату. Это называется доход. А когда мы ходим в магазин и покупаем еду, одежду или игрушки — это расход. Если тратить больше, чем получаешь, денег не останется. Чтобы этого не случилось, нужно составлять семейный бюджет.

Дидактическая игра «Денежный поток» Воспитатель раскладывает перед детьми вперемешку карточки доходов и расходов. По сигналу дети должны разложить их в два обруча. Затем проверяют вместе с Котом Экономом, правильно ли они определили, что приносит деньги в семью, а что их забирает.

1-й фронтально-парный цикл (ФПЦ)

Говорится ведущим

На экране презентация

Дидактическая игра «Денежный поток» Воспитатель раскладывает перед детьми вперемешку карточки доходов и расходов. По сигналу дети должны разложить их в два обруча. Затем проверяют вместе с Котом Экономом, правильно ли они определили, что приносит деньги в семью, а что их забирает.

Задание для работы в парах: Сейчас мы поработаем в парах, для этого вам необходимо разместить картинки  «Доходы» и «Расходы». Договоритесь, кто будет распределять в «Доходы», а кто в «Расходы».

Работа в парах и её отладка, в это время педагог помогает по необходимости. прислушивается к работе в парах.

Акцентирование по способу работы в парах: Какие картинки ты распределял? Что ты разместил в своей таблице? Какие картинки распределял ты? Почему ты поместил в свою таблицу эту картинку?

Акцентирование по содержанию, доходы – это зарплата, пенсия, субсидии, стипендия… Расходы – это покупки в магазине, оплата ЖКХ, свет, лекарства,…

2-й фронтально-парный цикл

Говорится воспитателем

На экране презентация

Воспитатель. Теперь давайте все картинки с доходами уберем к конверт фиолетового цвета. Оставим картинки с предметами, на которые мы потратили деньги. (Дети выполняют задание)

Воспитатель. Посмотрите внимательно сможем ли мы сэкономить на своих расходах. Какие расходы обязательные, а какие нет? (Дети высказывают свои предположения)

На доске макет кошелька. На столе картинки.

Задание для работы в парах: Обсудите с напарником, какие покупки или траты необходимы, обязательны, эти траты разместите в свой кошелек. Один распределяет нужные траты в кошелек, другой – лишние траты оставляет за пределами кошелька на белом фоне.

Работа в парах и её отладка, педагог помогает детям правильно распределить покупки.

Акцентирование по способу работы в парах: Как вы справились с заданием? Получилось ли у вас распределить покупки? Какие траты у вас необходимые? А у вас какие траты неважные?

Акцентирование по содержанию. Да, мы можем сэкономить деньги не делая лишних трат.

Физкультминутка

Физкультминутка «Монетный двор» (5 минут)

«Чтобы чеканить монеты, нужен тяжелый молот» — стучим кулачком о кулачок.

«Монеты круглые, катятся» — вращаем кистями рук.

«Монеты звенят» — трясем кистями у ушей.

«Копим-копим, бережем» — обнимаем себя за плечи.

«В копилку — прыг!» — легкий прыжок на месте.

3-й фронтально-парный цикл

Говорится воспитателем

- Вы сэкономили деньги. Теперь их нужно отложить. Но копилка у нас волшебная, с уровнями».

- Подберите разные комбинации монет, чтобы закрыть как можно больше уровней на карте - копилке.

На доске — ватман «Путь к копилке» с ячейками: 2р, 5р, 10р, 50р.

Задание для работы в парах: Каждая пара получает набор монет. Задача — подобрать разные комбинации монет, чтобы закрыть как можно больше уровней на карте. Один составляет комбинацию, другой контролирует. Можно меняться.

Работа в парах и её отладка, в это время педагог наблюдает за процессом, если нужна помощь, помогает.

Акцентирование по способу работы в парах: Как вы справились с заданием? Получилось ли у вас пополнить капилку? Как вы получили 2р? А вы как получили 5 р?

Акцентирование по содержанию. Чтобы купить что-то дорогостоящее необходимо копить.

Завершающий этап

Кот Эконом: Спасибо, друзья! Теперь я понял: сначала платим за то, что необходимо для жизни, потом думаем о радостях, а остаток прячем в копилку! Мой кошелек снова полон!