Адаптация ребенка с ОВЗ в детском саду общеразвивающего вида
материал по психологии (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 16 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по физическому развитию детей

Калининского района Санкт-Петербурга

Воспитатель: Серебринская А.В.

Адаптация ребенка с ОВЗ в детском саду общеразвивающего вида

Работа в период адаптации с ребенком с ОВЗ  будет более успешной, если ее проводить комплексно. Работа специалистов и родителей должна проходить в едином направлении, чтобы облегчить путь ребенка. В первую очередь надо гибко подходить к построению и проведению каждого занятия.
Главной целью педагога является вовлечение ребенка в совместную и индивидуальную деятельность. Для этого в процессе стоит применять как можно больше разнообразных форм взаимодействия, обогащая интеллектуальный  и эмоциональный опыт ребенка, расширять его кругозор. При этом необходимо быть последовательным, действовать по этапам, не торопя события, и помнить, что это тонкое, деликатное дело, требующее ощутимых затрат времени.

Ребенок с ОВЗ – это ребенок. Работа педагога – заключается в том, чтобы преподнести информацию ребенку с ОВЗ так, чтобы он даже не задумался, что с ним что-то не так. Чтобы в детском саду общеразвивающего вида, ребенок с ОВЗ чувствовал себя комфортно, он – это часть группы, где каждый важен и каждый может рассчитывать на поддержку ближнего. Важно не забывать про тактильность и упражнения на расслабление, вовремя снижать уровень тревожности ребенка.

Категория детей с ОВЗ достаточно велика: в неё входят дети с нарушениями речи, слуха, зрения, патологиями опорно-двигательного аппарата, комплексными нарушениями интеллекта и психических функций и др.

На первых этапах работы для педагога часто более важно сформировать у ребенка желание взаимодействовать с ним, правильно поставить мотивацию. Определиться, как лучше заменить те или иные действия, ведь как у детей с ОВЗ появляются новые потребности, так и у педагога появляются новые подходы для преподношения материала.

Специфичность развития личности людей со спецпотребностями, мало, чем отличается от процесса развития сознания у людей, не имеющих физических ограничений.  Ограниченные физические возможности по здоровью являются лишь замедляющим  фактором, который занимает больший период времени, хотя результаты достигаются те же.

Надо помнить, что детский сад – это ступень к взрослой жизни, не стоит лишать ребенка  самостоятельности – всё делать за него, в будущем ребенку будет легче приспособиться к взрослой жизни, если в детстве он научиться заботится о себе и решать поставленные задачи.  

Адаптация ребенка также зависит от следующих факторов: возраста ребенка, состояния его здоровья, уровня психического и физического развития, опыта общения ребенка с окружающими, самостоятельности ребенка, уровень навыков самообслуживания, личностных особенностей самого малыша, организации режима дня ребенка дома в соответствии с режимом дня в детском саду, взаимоотношения ребенка в семье.