Аналитическая справка по результатам диагностики готовности к школе
материал по психологии

Аналитическая справка

по результатам диагностики готовности к школе

в 2023-2024 учебном году

Подготовила педагог-психолог

МДОУ «Детский сад № 72»

 Калашникова И.Н.

Одним из направлений работы педагога-психолога ДОУ является психодиагностика, где важное место отводится диагностике готовности к школе. От уровня готовности к школе зависит успешность обучения в школе и его адаптация к новым условиям. Это делает актуальным проведение диагностики готовности к школе.

Цели диагностики: 

- определение уровня актуального развития детей 6-7 лет;

- анализ психологической готовности детей к школе;

- наблюдение динамики развития психических процессов детей 6-7 лет.

Контингент: дети 6-7 лет группы компенсирующей направленности.

Количество обследуемых детей: 9 человек.

Используемая методика: Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс-диагностика в детском саду.

Дата проведения диагностики: сентябрь 2023 г.

Количественные результаты диагностики готовности к школе:

Одним из компонентов школьной готовности является интеллектуальная готовность. Ниже представлены данные об уровне развития познавательных процессов за 2023-2024 учебный год.

1 субтест «Лесенка» (самооценка). 90% (8 человек) – высокий уровень, 10% (1 человек) – средний уровень.

2 субтест «Вырежи круг» (мелкая моторика).  90% (8 человек) – высокий уровень, 10 % (1 человек) – средний уровень.

3 субтест «Домик» (внимание). 80% (7 человек) – высокий уровень, 10% (1 человек) – средний уровень, 10% (1 человек) – низкий уровень.

4 субтест «10 слов» (память). 70% (6 человек) – высокий уровень, 10% (1 человек) – средний уровень, 20% (2 человека) – низкий уровень.

5 субтест «Закончи предложение» (словесно-логическое мышление). 70% (6 человек) – высокий уровень, 20% (2 человека) – средний уровень, 10% (1 человек) – низкий уровень.

6 субтест «4 лишний» (образно-логическое мышление). 80% (7 человек) – высокий уровень, 20% (2 человека) – средний уровень.

7 субтест «Последовательные картинки» (мышление, речь). 30% (3 человека) – высокий уровень, 60% (5 человек) – средний уровень, 10% (1 человек) – низкий уровень.

8 субтест «Найди недостающий» (логическое мышление). 70% (6 человек) – высокий уровень, 20% (2 человека) – средний уровень, 10% (1 человек) – низкий уровень.

9 субтест «Рисунок человека». 80% (7 человек) – высокий уровень, 20% (2 человека) – средний уровень.

10 субтест «Разрезные картинки» (восприятие). 80% (7 человек) – высокий уровень, 20% (2 человека) – низкий уровень.

11 субтест «На что это похоже» (воображение). 70% (6 человек) – высокий уровень, 30% (3 человека) – средний уровень.

12 субтест «Запрещенные слова» (произвольность). 60% (5 человек) – высокий уровень, 20% (2 человека) – средний уровень, 20% (2 человека) – низкий уровень.

13 субтест «Графический диктант» (произвольность). 34% (3 человека) – высокий уровень, 33 % (3 человека) – средний уровень, 33% (3 человека) – низкий уровень.

        По итогам 13 субтестов у 60% детей выявлен высокий уровень готовности, а у 40% - средний.

        Выводы:

Диагностика в начале учебного года позволила определить общий уровень готовности к школе, включающих в себя личностный, мотивационный и познавательный компонент, выявить сильные и слабые стороны в развитии ребенка, а также выявить детей, нуждающихся в коррекционно-развивающей работе. Были выявлены основные проблемы в развитии произвольного внимания, словесно-логического мышления, воображения. У большинства детей хорошо развита мелкая моторика, кратковременная слуховая память, наглядно-образное мышление и внимание. По результатам диагностики в начале учебного года были выявлены проблемные моменты и разработаны варианты их устранения.

Достичь положительной динамики будет возможно путем:

1. Систематических коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими низкий уровень развития, направленных на предупреждение школьной дезадаптации.
2. Совместной работы всех участников образовательных отношений.
3. Высокой посещаемости детей коррекционно-развивающих занятий.
4. Вовлеченности родителей (законных представителей) в коррекционно-развивающий процесс.