Проект педагога -психолога "Сенсорное развитие детей с применением нейропсихологического метода"
методическая разработка по психологии (подготовительная группа)

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Детский сад №12 «Росинка»

Проект педагога – психолога по теме:

«Сенсорное развитие детей

с применением нейропсихологического метода».

Составила:

Педагог-психолог

Салимьянова К.Н.

Мегион 2023

Введение

Современные дети, как нам кажется «не такие» как мы, мы были более послушными, сдержанными, самостоятельными…. Но, так ли это?

Про что хочется сказать. Было ли у нас столько страхов наших родителей, стрессов, злости, думаю в основной массе нет. Значит мы свободно могли бегать, прыгать, падать и т.д. А это значит, что мы учились себя контролировать, регулировать, моментально реагировать, вот оно развитие, которого не хватает нашим современным детям. А еще, мы выходили на улицу самостоятельно и начинали придумывать что-либо, чтоб только не было скучно. А сейчас в этом нет надобности, за тебя думает и в общем даже решает технологический прогресс. Плохо это или нет, думаю уже никто об этом и не спрашивает, хотя точно задумывается.

Проводя обследования детей старшего дошкольного возраста была замечена тенденция снижения результатов по психическим процессам. Проанализировав эти данные возникла необходимость дополнительных занятий для развития психических процессов с возможностью применения нейропсихологического подхода. В данном проекте будет проводится работа по сенсорному развитию.

Нашему поколению педагогов безусловно повезло, мы являемся наследниками великих трудов таких выдающихся ученых: Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, И.П. Павлов, П. П. Блонский, К. Д. Ушинский, Л.А. Венгер и многих других. Нам не нужно изобретать велосипед, он уже есть, а вот усовершенствовать мы вполне можем.

Актуальность проекта

Давно не секрет, что основной проблемой у большинства детей являются образовательные трудности, второе место- нарушение интеллекта, третье- нарушение речи. Развитие и формирование ребенка происходит от движения к мышлению. Мозговые уровни формируются в онтогенезе постепенно, подстраиваясь один над другим, каждый последующий уровень включает в себя предыдущий, создавая в ходе зрелую психику. Трудности у детей возникают не от лени, а из-за особенностей развития головного мозга. Если ребенок имел трудности в развитии на каком-либо этапе формирования, то это повлечет за собой задержку психического образования данного периода, что повлечет за собой в других психических явлениях на следующем возрастном этапе.

Сенсорное развитие ребенка занимает одно из центральных мест в психической деятельности, оно является благоприятным психическим явлением в дошкольном возрасте.

Нейропсихологический метод - занимает особое место в ряду научных дисциплин, обращенных к проблеме онтогенеза в норме и патологии, который сопровождает психическое развитие ребенка с точки зрения его мозгового обеспечения с применением игровой и здоровьесберегающей технологий.

Образовательные программы в дошкольных учреждениях направлены на нормативных детей, которые составляют около 10% от всей группы и воспитатели сталкиваются с не понимаем, что делать с остальными детьми с особенностями психосоциального развития. Вот здесь и должны подключаться специалисты и способствовать гармоничному развитию ребенка, с применением нейропсихологических методов.

Цель и задачи проекта

Цель проекта - разработать и реализовать проект «Использование нейропсихологических методов в комплексной работе с детьми, педагогами и родителями для развития и формирования восприятия».

Задачи проекта:

1. Проанализировать уровень развития восприятия у детей 5-7 лет;

2. Проанализировать существующий научный материал по теме, обобщить знания;

3. Разработать и провести занятия с детьми по развитию восприятия с применением нейропсихологического подхода;

4. Повысить профессиональный уровень педагогического коллектива по формированию восприятия у детей;

5. Провести разъяснительную работу с родителями по формированию восприятия;

6. Осуществить мониторинг эффективности проекта.

Целевая группа проекта: дети старшего возраста, воспитатели, родители.

Сроки и этапы реализации проекта

Сроки реализации проекта: #1075;.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный (с #1075;.)

2. Основной (с #1075;. по #1075;.)

3. Заключительный (с #1075;. по #1075;.)

Программа проектных мероприятий

Взаимодействие педагога-психолога с детьми

Взаимодействие педагога-психолога с педагогами

Взаимодействие педагога-психолога с родителями

Ресурсное обеспечение проекта

Ожидаемые результаты реализации проекта

• У детей:

Формирование представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Формирование эмоционально-положительного фона у детей связанных с окружающим миром. Развитие познавательного интереса.

• У воспитателей:

Повысить профессиональный уровень, расширить знания о сенсорном процессе, как о одной из важнейших функций психического процесса. Расширить и углубить знания о нейропсихологическом подходе, как об одном из методов коррекции нарушения. Формирование положительного психосоциального развития у детей.

• У родителей:

Формирование активной позиции родителей в воспитании ребенка, направленных на развитие сенсорных представлений об окружающем мире. Формирование гармоничного развития семьи.

Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта

• У детей: рефлексия.
• У воспитателей: беседа, рефлексия.
• У родителей: опросник

Заключение

По итогам диагностической деятельности (диагностика, наблюдение, анкетирование, беседа) видно, что развитие сенсорного восприятия с помощью нейропсихологического метода является одним из действующих способов, который трудно недооценить.

Дети активно принимали участие в проекте, у них не было замечено негативного восприятия информации. В течении всего проекта дети занимались нейрозарядкой, что способствовало расслаблению мышц, помогая активизироваться для работы, способствовало стабильному эмоциональному фону. Ребята активно принимали участие в играх и занятиях. Через беседу прорабатывались негативные чувства. У них улучшились показатели по всем психическим процессам. Улучшился эмоциональный фон с родителями и воспитателями.

Воспитатели также активно принимали участие в проекте, Увидели положительный эффект от нейрозарядки, взяли себе в копилку упражнения, которые легко и с удовольствием выполняли дети. У них расширился кругозор о нейропсихологическом подходе, который является отличным дополнением к основной программе. Повысился профессиональный уровень. Улучшился эмоциональный фон. На занятиях изменили стиль общения с детьми у которых были психосоциальные проблемами.

Родители увидели позитивное влияние игр и упражнений с применением нейропсихологического подхода на эмоциональное состояние ребенка. Дети стали более сдержанными, стали более активными в познавательной деятельности. Даже те родители, которые были настроены пессимистично, изменили отношение к занятиям с применением нейропсихологического подхода. Улучшились взаимоотношения родителей с детьми, меньше стало претензионного тона.

Отсюда можно сделать вывод, формирование ребенка от движения к мышлению так и не потеряло своей значимой актуальности.

Литература

• Лампан В.Е. «Родитель-Ребенок -Педагог», Волгоград, 2011г.
• Лещинская О.В. «Игра и психологическая готовность детей к школе», НИРО, Нижний Новгород, 2011г.
• Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. «Экспресс-диагностика в детском саду», Москва 2022г.
• Семенака С.И. «Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет», 2000г.
• Семенака С.И. «Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе», Аркти, Москва 2004г.
• Семенович А.В. «Познавательная активность», М.:Генезис,2015
• Семенович А.В. «Эффективное общение», М.:Генезис,2015
• Семенович А.В. «Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте», М.: Академия , 2002г.

• Шитова Е.В. «Работа с родителями», Издание 3-е, исправленное, Волгоград