Профилактика девиантного поведения у воспитанников и их семей
материал по психологии

«Профилактика девиантного поведения

у воспитанников  и их семей»

Девиация – это отклонение от нормы.  Девиантное поведение – это один из видов отклоняющегося поведения, связанный с нарушением соответствующих возрасту социальных норм и правил поведения.

Психологи (Колесов Д.Б., Каменский Н.Л., Титаренко Т.Н., Яковенко С.И.), утверждают, что наиболее ярко может быть выражено отклоняющееся поведение в подростковом периоде, но его предпосылки могут проявляться в дошкольном возрасте.

Как показывает практика, с каждым годом увеличивается число детей с предпосылками к  девиантному поведению. У дошкольников чаще всего встречаются такие формы социально не одобряемого поведения, как ложь, воровство, сквернословие, прямая физическая агрессия (дерутся, толкаются, кусаются, плюются), пассивность, гиперактивность.

Профилактическая работа девиантного (отклоняющегося) поведения в нашем детском саду осуществляется по трем направлениям:  с педагогами,

с детьми,  с родителями.

Работа по профилактике девиантного поведения носит комплексный характер и учитывает  все факторы, участвующие в возникновении проблем.  

 Решение проблемы девиантного поведения дошкольников всегда начинается  с выявления причин. Правильно выявленные причины будут способствовать грамотно выстроенной и эффективной профилактической работе.

Задачи первого – подготовительного -  этапа:

- провести обследование, с помощью которого выявить группу детей, нуждающихся в профилактической работе;

- сформировать группы детей, нуждающихся в профилактической работе;

- беседа с родителями с целью определения педагогической компетентности в вопросах воспитания.

В процессе реализации первого этапа, проводится:

1. Наблюдение за воспитанниками во время занятий, игр, прогулки и сон часа.

2. Графические методики «Несуществующее животное», «Кактус», «Рисунок семьи» и др.

3. Индивидуальные беседы с воспитанниками и родителями

4. Анкетирование родителей * «Агрессивен ли ваш ребенок?», шкала тревожности Бэка, опросник «Взаимодействие родителя с ребёнком» (ВРР) (И. М. Марковская);  тест-опросник родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин).

            Второй этап  – основной- включает в себя мероприятия по   профилактике  девиантного поведения.

Прежде чем осуществлять работу по профилактике отклоняющегося  поведения с детьми и родителями, педагог-психолог в рамках педагогических часов, педагогических советов повышает знания  педагогов  по работе с детьми с поведением, отклоняющимся от общепринятой нормы («Гиперактивный (агрессивный, замкнутый) ребёнок, почему он такой?», «Детская ложь» и т.д).

Проводит  семинары-практикумы, мастер-классы по обучению педагогов  способам конструктивного выражения негативных эмоций, способам  снятия эмоционального напряжения.

На основном этапе  при работе с детьми проводятся мероприятия на сплочение детского коллектива, снятие накопившегося внутреннего напряжения, формирование чувства близости с другими людьми, принятие детьми друг друга, формирование чувства ценности, эмоциональное осознание своего поведения, снижение напряжения, формирование умения подчиняться требованиям другого, произвольный контроль, преодоление неуверенности и т.д.

Используются разнообразные формы и методы работы с учетом ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте – игровой деятельности. Так для развития коммуникативной и эмоциональной сферы используются:

 - коммуникативные и подвижные игры («Я не знаю», «Попроси игрушку», «Сороконожка» «Липучка» и др.)

- сюжетно-ролевые игры («Семья», «Поликлиника» и др.)

- разыгрывание «трудных ситуаций»;

- ритмические игры со словами, танцы; («Сижу, сижу на камушке»)

- чтение, обсуждение,  инсценирование сказок, применение психотерапевтических сказок  и игр (*  автор: Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е. «Лабиринт души: терапевтические сказки»). Сказки очень тесно связаны с играми, и поэтому сказкотерапия является одним из направлений в коррекции и профилактики  отклоняющегося поведения у детей дошкольного возраста. Сказки помогают ребенку сформировать понятия «добро» и «зло», раскрывают их творческий потенциал, учат правильно оценивать поступки, как свои, так и окружающих.

Положительно влияет вовлечение «трудновоспитуемых» детей в трудовую деятельность, творческие и спортивные мероприятия, поручения.

Так же в нашем детском саду педагоги применяют и регулярно проводят инновационные образовательные технологии, которые обеспечивают формирование психологических механизмов, такие как:  су-джоктерапия, арттерапия, сказкотерапия, игротерапия, психогимнастика;  релаксационные игры, игровой массаж; подвижные игры; технология проектной деятельности: «Мир добрых дел», «Добро и зло», «Плохо или хорошо», «Бабушкины сказки».

Для работы с родителями по профилактике девиантного поведения у детей педагоги используют следующие мероприятия, проводимые как  в очном, так и дистанционном формате: индивидуальные беседы и консультирование, мини-лекции, творческие задания, проведение родительских собраний на темы: «Что такое девиантное поведение? Как помочь ребенку избавиться от него?», «Влияние стиля воспитания на психическое развитие детей», «Вместе ищем причины агрессивного поведения детей»; тренинговые занятия по темам: «Как помочь ребенку справиться с агрессивностью – обучение способам конструктивного выражения отрицательных эмоций»; «Как реагировать на капризы и истерики ребенка»; семинары-практикумы на темы: «Гиперактивный (агрессивный, замкнутый) ребенок, почему он такой?». «Наши дети – в наших руках», «Дети - наше отражение» и др.

Постоянно обновляется  информация  на и стенде педагога-психолога по теме девиантного поведения дошкольников.

Консультирование и просвещение родителей является обязательным условием при работе с детскими сложностями и нарушениями поведения. Без данного направления работы в отношении родителей эффективность взаимодействия с ребенком снижается из-за того, что окружающая ребенка действительность не изменяется, провоцируя неадекватные формы реагирования. Иногда для изменения ситуации нарушенного детского поведения бывает достаточно изменений поведения самих родителей.

В нашем детском саду длительное время функционирует Консультационный центр, куда приглашаются родители и дети. В консультационном центре организуются и проводятся педагогами консультации  для родителей, направленные на формирование правомерного и толерантного поведения (темы консультаций: «Жестокое обращение с детьми», «Агрессивные дети», «Девиантное поведение, что это?», «Влияние родительских установок для развития ребенка», «Агрессия. Причины и последствия»).  

Так же разрабатываются  буклеты, памятки, направленные на профилактику девиантного поведения у детей дошкольного возраста.

            На завершающем этапе осуществляется проведение повторного обследования, выявление эффективности мероприятий.

В процессе реализации третьего этапы проводятся следующие мероприятия:

1. Повторное анкетирование родителей.

2. Беседа с родителями и педагогами  с целью выявления изменений произошедших в поведении старших дошкольников.

3. Повторная диагностика с целью выявления снижения уровня агрессии, гиперактивности и замкнутости. Тест по «Методике диагностики показателей и форм агрессии» А. Басса и А. Дарки. Диагностика «Несуществующее животное» и др.

4. Сопоставление результатов, анализ работы и выявление эффективности коррекционно-развивающей  работы.

Тесное взаимодействие педагога-психолога с педагогами  и родителями  сможет обеспечить профилактику девиантного поведения у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ, обусловленных психологическими и социальными причинами.