Памятка для воспитателей: Этапы развития самосознания детей дошкольного возраста
методическая разработка по психологии
Памятка для воспитателей: Этапы развития самосознания детей дошкольного возраста
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 41.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение №12
Памятка для воспитателей: Этапы развития самосознания детей дошкольного возраста
3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет |
Самосознание | |||
Некритично воспринимают мнение взрослых о себе | Оценки взрослых преломляются через призму тех установок и выводов, которые подсказывает детям их опыт Могут даже противостоять искажающим оценочным воздействиям взрослых, если самостоятельно умеют анализировать результаты своих действий | ||
Наибольшая восприимчивость к оценкам сверстников (4,5-5,5 лет) | Богатый опыт индивидуальной деятельности помогает критически оценивать воздействия ровесников | ||
Положительные и отрицательные оценки сверстников распределяются равномерно | Преобладают положительные оценки сверстников | ||
Диапазон моральных проявлений, который ассоциируется у ребенка с понятием «быть хорошим» невелик: не бить никого, слушать воспитательницу, маму | Диапазон моральных проявлений, который ассоциируется у ребенка с понятием «быть хорошим» становится больше, хотя по-прежнему называемые качества касаются только отношений в детском саду и семье: защищать детей, не кричать, не баловаться, быть аккуратным, не жалеть, когда что-то даешь, помогать маме, делиться игрушками | Моральные нормы осознаются дошкольниками точнее и относятся к людям более широкого окружения: не драться, слушаться, со всеми дружить, принимать в игру, угощать всех, помогать младшим, не обзываться, не врать, никого не обижать, уступать место старшим | |
Связывают самооценку в основном не с собственным опытом, а с оценочными отношениями окружающих: «Я хороший, потому что меня воспитательница хвалит» | Обосновывают положительные характеристики самих себя с точки зрения наличия каких-либо нравственных качеств Но даже в 6-7 лет не все дети могут мотивировать самооценку | ||
Считают себя лучше всех в группе. | Нередко уходят от ответа на вопрос «Кто у нас в группе лучше всех?», отвечая: «Не знаю... Я тоже хорошо дежурю (не дерусь, добрый и пр.)» | ||
Обычно переоценивают свои умения в разных видах деятельности | Тенденция похвалиться сохраняется (до 6,5 лет) В то же время возрастает число обоснованных оценок | Самооценка из общей становится дифференцированной: ребенок замечает, что с чем-то справляется лучше, а с чем-то хуже (к 7 годам) | |
Знает о своих умениях Смешивает конкретные достижения с высокой личной оценкой | Имеет некоторое представление о внешнем облике, познавательных возможностях, личностных качествах | Хорошо представляет свои физические возможности, складывается представление об умственных возможностях и личностных качествах, представление себя во времени Пытаются осмыслить мотивы своих поступков, свои переживания Осознание своих умений и качеств, открытие для себя своих переживаний, представление себя во времени, составляет начальную форму осознания ребенком самого себя, возникновение «личного сознания» Появляется к концу дошкольного возраста, обусловливая новый уровень осознания своего места в системе взаимоотношений со взрослым (то есть теперь ребенок понимает, что он еще не большой, а маленький) | |
Происходит дифференциация двух аспектов самосознания - познания себя и отношения к себе | |||
Намечается желание что-то изменить в себе, хотя оно не распространяется на характеристики нравственного облика | Стремление изменить что-то в себе, стать другим возрастает |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Консультация для воспитателей «Особенности развития словаря детей дошкольного возраста»
Слово – носитель содержания, обусловливающего звуковую оболочку речи. Известно, что чем богаче словарь человека, тем больше возможностей у говорящего выбрать нужную словоформу для построения связного ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/04/picture-98643-1651680635.jpg)
Консультации для воспитателей по развитию речи детей дошкольного возраста
Консультация для воспитателей...
Этапы развития речи детей дошкольного возраста
В консультации раскрыты этапы формирования речи в соответствии с возрастной нормой. Материал полезен логопедам, воспитателям, родителям....
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/03/picture-701523-1446557926.jpg)
Памятка для работы по развитию речи детей дошкольного возраста
Материал включает ключевые понятия по направлению "Речевое развитие"...
Памятки для родителей по развитию речи детей дошкольного возраста и приобщению детей старшего дошкольного возраста к чтению.
Советы родителям по развитию речи детей.1.Разговаривая с ребенком, постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть четкой ,правильной. Разговаривайте всегда спокойным то...
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/15/picture-1257933-1594817903.jpg)
Особенности и этапы развития мышления детей дошкольного возраста
Мышление – познавательный процесс более высокого уровня по сравнению с непосредственным чувственным отражением действительности в ощущениях, восприятиях, представлениях. Чувственное познание дает лишь...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/20/picture-1445200-1671558810.jpg)
Памятка для родителей по развитию речи детей дошкольного возраста.
Памятка для родителей по развитию речи детей дошкольного возраста. В нелегкой работе по преодолению недостатков речи у детей родителям необходимо:поддерживать уверенность ребенка в том, что недос...