Статья
учебно-методический материал по психологии

Применение интерактивных технологий в инклюзивном образовании Ключевые слова: интерактивное обучение, инклюзивное образование, дистанционное обучение.

В современном образовании всё больше внимания уделяется интерактивным методам обучения. Они позволяют сделать образовательный процесс более эффективным и интересным для учащихся.

Инклюзивное образование — это подход, который учитывает потребности каждого ребёнка в процессе обучения. Оно направлено на то, чтобы все дети могли получить образование, независимо от их особенностей и возможностей[1].

Интерактивные технологии — это один из инструментов, которые используются в инклюзивном образовании. Они позволяют создать комфортную среду для обучения и развития каждого ребёнка[1].

Дистанционное обучение — это ещё один способ получения образования, который становится всё более популярным в современном мире. Оно позволяет учиться в удобном темпе и месте, не выходя из дома.

Включение детей с особыми потребностями в образовательный процесс — это одна из ключевых задач современного образования. Однако, для того чтобы это было возможно, необходимо определить группу детей, которые имеют особые потребности. Чаще всего к таким детям относятся те, у кого есть интеллектуальные, физиологические или эмоциональные нарушения развития[4].

Основная задача — создать условия, в которых каждый ребёнок будет чувствовать себя комфортно и сможет получить образование наравне с другими детьми.

Инклюзия — это подход, который предполагает создание равных условий для всех детей. Он основан на поощрении различий и восприятии индивидуальных особенностей каждого ребёнка как возможности для обогащения процесса познания.

Инклюзия помогает детям с ограниченными возможностями здоровья почувствовать уверенность в своих силах и мотивирует их учиться вместе с друзьями и соседями. Она также помогает развивать способности и достигать успехов.

Для реализации инклюзивного образования необходимы средства и технологии, которые должны быть универсальными и индивидуальными. Современные интерактивные и дистанционные технологии обучения позволяют создать инклюзивную среду, в которой каждый ребёнок может получить качественное образование.

Интерактивное обучение — это подход, который ориентирован на взаимодействие учащихся с учебным окружением и друг с другом. Оно позволяет создать более эффективную и интересную образовательную среду.

Использование интерактивных методов в обучении оказывает положительное влияние на развитие учащихся. Оно усиливает мотивацию к обучению, общению и саморазвитию.

В современной педагогике интерактивные методы воспитания и обучения являются важной категорией. Они представляют собой способ интенсивного включения учащихся в образовательный процесс, направленный на решение конкретных задач.

Дистанционное обучение — это один из видов инноваций в организации общего образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Оно представляет собой форму получения образования, которая использует традиционные и специфические методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях[3].

Основу дистанционного обучения составляет самостоятельная работа учащегося, построенная по индивидуальному образовательному маршруту.

Организационные формы дистанционного обучения включают в себя различные варианты взаимодействия преподавателей и учащихся, направленные на достижение конкретных компетенций. К ним относятся семинары, лекции, практические занятия, презентации, конференции, самостоятельная работа, контроль и исследовательские работы.

Взаимодействие преподавателя и учащегося в среде информационного комфорта, обеспечиваемого средствами дистанционного обучения, позволяет достичь комплексного и гармоничного результата в процессе информатизации образования.

Это приводит к формированию нового типа организации взаимодействия, который обусловлен изменением взглядов на роль компьютеров в механизме социальных взаимодействий. Компьютер становится средством социализации, а взаимоотношения между преподавателем и учащимся приобретают характер активного сотрудничества, превращая процесс обучения в творческий акт[2].

Литература:

1. Алехина С. В. Философские и методологические основы инклюзивного образования: учебное пособие для вузов / С. В. Алехина, А. Ю. Шеманов. М.: Изд-во Юрайт, 2023. 268 с. 1
2. Баринова Е. Б. Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования: учебное пособие для вузов. М.: Издательство Юрайт, 2023. 116 с. 1
3. Козырева О. А. Проблемы инклюзивного образования: учебное пособие для вузов. 2-е изд. М.: Изд-во Юрайт, 2023. 179 с. 1
4. Михальчи Е. В. Инклюзивное образование: учебник и практикум для вузов. М.: Изд-во Юрайт, 2023. 172 с. 1