Инструменты формирования духовно-нравственных ценностей в условиях ДОУ
консультация по психологии

Инструменты формирования духовно-нравственных ценностей в условиях ДОУ

 Прежде, чем перейти к инструментам, я бы хотела, как психолог, рассказать об их силе, чтобы мы – взрослые – понимали всю степень своего влияния.

Эти инструменты могут формировать не только уважение, сострадание, сочувствие, соучастие, доброту, но и равнодушие, эмоциональный холод, бесчувственность. У этих инструментов огромное влияние и основано оно на привязанности ребенка к своему Взрослому – Взрослому с большой буквы, тому человеку, который находится рядом с ребенком и которого ребенок считает своим. По умолчанию своим Взрослым ребенок считает того человека, от которого он объективно зависит. Этот человек его кормит, обеспечивает безопасность, комфорт, радость. И даже если эта забота минимальна или еще хуже - деструктивна, а другого взрослого рядом нет, своим взрослым ребенок будет считать даже слабую личность, которую и взрослой назвать нельзя. И вся сила влияния на формирующуюся личность находится в руках этого взрослого.

Инструменты формирования духовно-нравственных ценностей находятся у Взрослого.

Привязанность ребенка к своему взрослому – условие его выживания, это базовая потребность – быть защищенным. Тот, кто обеспечивает безопасность, базовые потребности, тот – мой Взрослый, к нему мои границы открыты, потому что без него я не выживу вообще. У ребенка нет никаких опор – ни материальных, ни личностных. Почему привязанность ребенка – это условие его выживания?

Из-за отсутствия собственных опор я доверяю и подражаю тому, от кого завишу.

У Другого есть то, чего у меня нет и что мне надо.

К детям, в этом смысле, не должно быть никаких претензий, все их опоры формируются временем, сейчас они зависят от взрослого.

Инструментов, которые формируют духовно-нравственные ценности – два.

Наше собственное отношение к ребенку, которое начинается с собственного отношения к себе.

Эти две составляющие тесно связаны между собой. То, как мы сейчас относимся к ребенку, что мы ему транслируем – есть отражение нашего собственного состояния и отношения к себе, нашего самопонимания.

Первостепенным инструментом в отношениях ребенок-взрослый является наше собственное отношение к себе. На сколько мы сами духовно-нравственны, от того, как мы сами транслируем отношение к себе и к миру, на столько духовно-нравственны те люди, которые от нас зависят - дети. Мы своим отношением к себе формируем пространство вокруг нас. Меняемся мы сами, меняется пространство, люди, их качество. Что для нас является ценным и базовым, то становится ценным нашим детям.

Нельзя исключать индивидуальность каждого ребенка, заложенную природой. Если в семье пятеро детей, они все разные. Если в группе 30 человек, они все разные. Мы это должны понимать и учитывать. Но общая атмосфера задаётся внутренним состоянием, положением взрослого. Мы можем читать прекрасные сказки о добре и помощи, злобе и зависти, но, если при этом сам взрослый поступает не экологично, ребенок, скорее всего, усвоит наш паттерн поведения.

Условия ДОУ влияют на качество и силу инструментов. Потому что самая большая сила у этих инструментов в кругу семьи, у того взрослого, который ближе всего к ребенку, там происходит формирование основных ценностей. Это не значит, что нужно опускать руки и относиться к своим инструментам поверхностно, у нас тоже есть влияние, пусть и меньше – об этом необходимо знать. Главное – что я, как педагог транслирую воспитанникам своим поведением, реакциями на окружающий мир.

Если у ребенка в кругу семьи деструктивные отношения, мы своим здоровым отношением к себе транслируем гармоничное взаимодействие с миром, создаём условия для правильного пути, меняем, трансформируем образ отношения ребенка к самому себе и окружающему пространству.

Стремление души к правильному, здоровому, экологичному, теплому, сильному, безопасному безусловно, и в наших условиях у нас есть этот инструмент.

Если у ребенка в кругу семьи благоприятная атмосфера, мы подкрепляем ее положительное влияние.

Вывод из вышенаписанного один:

Инструмент влияния на ребенка у нас внутри, а здоровое отношение взрослого к себе и жизни формирует здоровое отношение ребёнка к себе и другим.

У кого сила влияния больше: у педагогов, которые работают с детьми до 7 лет или у педагогов, которые работают с детьми после 7 лет?

С 7 лет начинается отрочество, социальное поле ребенка расширяется, появляется потребность в наставнике, в том человеке, который даст мне то конкретное, что мне нужно для развития, для понимания себя. Наши предки уходили в этом возрасте 6-7 лет в подмастерье. Кого вы помните значимого из своего детства и юности? Тренера по спорту, педагога по вокалу, любимого учителя-предметника. В нашем поле этот человек занимает место Человека с большой буквы: он дал мне ответы на мои вопросы, научил тому, что мне необходимо, удовлетворил мою потребность, раскрыл меня, дал мне меня понять, научил меня навыкам, которые помогают мне выживать или жить и наслаждаться.

Желаю каждому из нас стать человеком с большой буквы для большего количества детей.

Кутеева О.А., педагог-психолог Лицея города Троицка, 5 отделение