ТРЕНИНГ НА РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
материал по психологии

Задача лидера в том, чтобы было больше лидеров, а не в том, чтобы было больше тех, кто следует за лидером.

Тренинг: "Развитие лидерских качеств и личностного роста"

Целевая аудитория: старшие воспитатели (наставники) и наставляемые (педагоги структурных подразделений).

Количество участников:20 человек

Цель тренинга: способствовать личностному росту и самосознанию.

Задачи:

1. Развивать лидерский потенциал участников.

2. Способствовать активному взаимодействию.

Оборудование: 4листа для записи, 10 ручек,

Ход тренинга:

1. Приветствие участников, обозначение цели тренинга.

-  Коллеги, мы уже встречаемся не первый раз, у нас много общего и сегодня мы будем продолжать развиваться. Тема нашего тренинга «Развитие лидерских качеств и личностного роста», именно этим мы сегодня и будем заниматься.

2. Упражнение «Приветствие»

Цель: раскрепощение участников тренинга, настрой на плодотворную работу.

Оборудование: яйца от киндера — сюрприза, внутри разные запахи (чеснок, шоколад, гвоздика, укроп, кориандр, мята, герань, кофе, лимон).

Описание:  Раздать всем участникам киндер-сюрприз. - Уважаемые участники, у каждого в руках сюрприз, он не простой, он  с запахом внутри и они разные. Вдохните и исходя из запаха, скажите, какие вы сегодня? А теперь  проассоциируйте его  лидерством. Какой лидер через метафору запаха?

2. Определение стилей лидерства

Я знаю, что вы уже обсуждали  кто такой лидер? (если не обсуждали, обсудить). А давайте поговорим о стилях лидерства. Какие стили управления вы знаете?

• Авторитарный- принимает решения единолично
• Демократический- вовлекает всех сотрудников в процесс принятия решения
• Попустительский – которому все равно, что происходит в коллективе

3.  Упражнение «Акулы пера»

Цель: анализировать качества лидера

Оборудование: фото Макаренко Антон Семенович, Ян Амос Коменский .

Описание: -Уважаемые коллеги, вы будете журналистами. Сейчас перед вами будет представлена закрытая фотография великого педагога-лидера. Ваша задача, как журналистов, задавать вопросы мне, ответы на которые должны быть «да» или «нет», имя не спрашивать.

На доске вывешиваются по очереди фотографии (перевернутые) великих людей лидеров. Участники задают вопросы, чтобы узнать кто это. Как только отгадали одного педагога, переходим к другому.

Итог: У каждого лидера есть качества, именно эти качества и помогли стать им лидерами.

4. Игра: «Рост лидера».

Цель: развитие личностного роста

Оборудование: 2-4 листа для записи, 4 ручки (не принципиально).

Описание:  - О качествах вы наверняка тоже говорили.  И сейчас я вам предлагаю упражнение, где мы рассмотрим всего два качества.

Участники делятся на 2 группы (каждый участник предварительно получил стикер определенного цвета). Группы получают по одному из ключевых качеств для обсуждения (уверенность и гибкость).

 –Коллеги, необходимо дать определение, примеры и придумать как  развить в себе это качество.

Итог: Качеств много и они необходимы для лидера. И как вы уже поняли, их нужно развивать.

На экране вы видите несколько советов, которые могут помочь повысить уверенность в себе (на экране):

Позитивное общение: установите положительные взаимоотношения с окружающими, общайтесь с единомышленниками, избегайте токсичных личностей.

Забота о внешнем виде: уход за своим внешним видом и умение одеваться так, чтобы чувствовать себя уверенно, могут положительно влиять на самочувствие.

Развитие коммуникационных навыков: улучшение навыков общения и слушания помогает более уверенно выражать себя и лучше воспринимать других.

Улыбка: улыбка располагает к нам людей.

Проявление чувства юмора: юмор позволяет сгладить конфликты и перевести любое недоразумение в шутку.

Вести Дневник Успехов: ежедневно записывать свои успехи.

5. «Дневник успехов». (остановиться более подробно).  

Оборудование: листы для записи по количеству участников (20 штук), ручки.

- На экране показаны несколько советов как повысить уверенность в себе. И я бы хотела остановиться на «Дневнике Успеха». Психологи рекомендуют вести такой дневник.

 -Предлагаю написать 5 успехов, которых вы достигли в личной жизни или в профессиональной деятельности. (раздать каждому листок и ручку).

-Продолжайте это упражнение каждый день и обязательно прочитывайте предыдущие записи, ведь именно они вселяют уверенность в себе.

А как развивать гибкость, в том числе и мышления? Вот несколько рекомендаций (на экране):

• Участвуйте в дискуссиях и дебатах ...
• Развивайте навык активного слушания ...
• Обращайте внимание на другое мнение ...
• Меняйте угол зрения ...
• Пробуйте новое ...
• Развивайте осознанность ...
• Знакомьтесь с людьми

Мы с вами обсудили как развивать гибкость.

6 Упражнение: "Активное слушание" (испорченный телефон)

Цель: развитие коммуникативных навыков

Оборудование: не требуется

Описание: А вот еще одно качество лидера о котором вы конечно же знаете, это коммуникация. И от того как человек владеет ей, зависит его рост и не только.

Ведущий просит выйти 6 добровольцев, которые будут принимать участие в упражнении, после объясняет правила: ведущий зачитывает текст 1 участнику. Задача слушавшего передать то, что он запомнил следующему участнику. Участники заходят по очереди – слушают и передают полученную информацию. После того как последний участник передаст информацию, мы ее сравним с первоначальной.

Текст

Солнечное утро. В детском саду слышны озорные голоса.  Маша, девочка с курносым носом и весёлыми голубыми глазками, играла в песочнице в своём ярком голубом платье с белыми бантиками. Она была так увлечена строительством замка из песка, что и не заметила рядом мальчика – Сашей звали. Озорной мальчик с рыжими волосами и веснушками как морские ракушки, усыпанными по всему лицу как по берегу моря, он  также старательно копал песок, пытаясь сделать самую высокую песчаную башню. В руках у него было яркое красное ведёрко, которое дышало приключениями. Воспитательница Мария Сергеевна улыбаясь наблюдала за ребятами. Однако, в один момент  Маша, не удержавшись от шутки, решила подколоть Сашу и слегка толкнула его. Но толчок оказался слишком резким и Саша, потеряв равновесие, на миг завис в воздухе, а затем плюхнулся с глухим "бух!" приземлиться на мягкий песок. Его ведёрко, словно будто сговорившись, взмыло вверх, как будто нарушая законы физики. И в этот момент: ведёрко, описав дугу, упало прямо на голову Мишки, который в это время мирно играл с игрушечным автомобилем в сторонке. Миша, не ожидавший такого развития событий, замер от неожиданности, при этом его глаза округлились так, что казалось, они вот-вот выкатятся из орбит. Саша, находясь в полной ярости после своего падения, посмотрел на Мишу, а затем на Машу. Не понимая кто его толкнул, бросился на Мишу с кулаками.

Тем временем, воспитательница, заметившая падение Саши и стремительное полёта ведёрка, с другого конца площадки начала спешно бежать к детям. В своём желании как можно быстрее прийти на помощь, она начала резво перепрыгивать через препятствия, которые встречались на её пути. Однако, в момент, когда она ловко перескочила через одну из скамеек, обнаружила, что её поверхность была свежепокрашенной. На её широкой юбке остались яркие полосы краски, но даже это не остановило её.

Воспитательница добралась до песочницы с выражением лёгкой тревоги, пытаясь сдержать улыбку на своих губах. "Что здесь происходит?" — спросила она, склонив голову на бок. В её голосе пробивался скрытый смех, но она сделала всё возможное, чтобы сохранить серьёзный вид.

Саша и Маша быстро переглянулись, каждый из них начал рассказывать свою версию событий, и вскоре вместо объяснений началась настоящая путаница: Маша утверждала, что на самом деле это Саша сам заставил ведёрко улететь, а Саша на каждое её слово отвечал, что ночью ему приснился сон о волшебных ведёрках, которые могли летать

Итог: от того как мы передаем информацию, зависит многое именно поэтому так важно учиться доносить до человека информацию правильно, чтобы он ее понял. И еще важный момент. Мы всегда помним негатив, хорошее запоминается в меньшей степени.

Обсуждение: Завершение и обратная связь

Участники по кругу передают свечу и делятся своими мыслями о прохождении тренинга:

- Что для вас было полезным?

- Какие идеи вдохновили?

- Что больше всего понравилось?

Ведущий благодарит участников за активное участие.