Конспект мастер-класса на тему «В гостях у бабушки Федоры» для детей старших групп
план-конспект занятия по психологии (старшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Радуга»

Конспект мастер-класса

на тему «В гостях у бабушки Федоры»

для детей старших групп

(итоговое мероприятие

педагогического познавательно-речевого

проекта «Наш дом»)

Авторы:

В.В. Механикова

педагог-психолог,

Т.Л.Махначева,

учитель-логопед;

Н.В.Атрушкевич,

учитель-дефектолог.

Пгт. Пряжа 2019 г.

Цель:

- систематизация знаний о посуде, мебели, бытовой технике.

Задачи:

образовательные:

- вызвать у детей познавательный интерес к теме мероприятия;

- уточнять и закреплять знания детей о посуде, мебели, бытовой технике;

- закреплять формирование обобщающих понятий «посуда (кухонная, чайная, столовая)», «мебель», «бытовая техника»;

- упражнять в умении изменять форму имени существительного по числам в именительном падеже;

- упражнять в умении образовывать наречия в превосходной степени;

- познакомить родителей игровыми упражнениями, способствующими развитию психических процессов и лексико-грамматического строя речи; развивающие:

- развивать умение понимать обращенную речь, слуховое внимание;

- развивать слуховое восприятие;

- развивать психические процессы: внимание, память, мышление;

- развивать умение ориентироваться в пространстве;

- развивать умение по описанию (загадке) узнать предмет мебели, посуды, бытовой техники;

- развивать общую моторику;

- активизировать и обогащать словарь по теме проекта;

воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес;

- воспитывать уверенность в своих силах;

- воспитывать взаимовыручку;

- воспитывать доброжелательность, умение работать в парах и в коллективе.

Оборудование:

демонстрационный материал: игрушки – посуда (28 шт.) – для игр; мультимедийное оборудование для демонстрации презентации «В гостях у бабушки Федоры»; аудиоаппаратура для воспроизведения аудиоматериала; набор карточек с изображением одного предмета посуды и мебели и нескольких (для игры «Один-много»); посуда для хранения

раздаточный материал (по количеству детей):

цветные карточка с изображением нескольких одинаковых водных транспортных средств (для игры «Один-много»); разрезные картинки; мелкие игрушки – различные транспортные средства

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно-эстетическое развитие»; «Физическое развитие»; «Социально-коммуникативное развитие»

Методы и приемы организации деятельности детей:

Наглядные – демонстрация презентации; показ иллюстраций.

Словесные – беседа; объяснение приемов работы.

Игровые – загадки, создание игровой ситуации, физминутки.

Практические – дидактические игры.

Ход развлечения:

#1042;водная часть.

Учитель-логопед и учитель-дефектолог входит с детьми в зал, предлагают занять стульчики в зале.

Учитель-дефектолог: Сегодня на нашем развлечении мы поиграем в речевые игры на развитие лексико-грамматического строя речи, памяти и внимания. В эти игры вы можете играть дома с мамами и папами.

Учитель-логопед: Ребятки, на занятиях в саду вы с воспитателем много узнали про посуду, мебель, выступали с сообщениями о бытовой технике, играли в различные игры, рисовали посуду.

Под музыку входит Федора (в роли педагог-психолог Механикова В.В.) и приговаривает:

«…Ой, вы, бедные сиротки мои!

Утюги и сковородки мои!

Вы пойдите- ка немытые домой,

Я водою вас умою ключевой…»

Учитель-дефектолог: Ребята, вы узнали кто это?

Дети: Да, это Федора!

Учитель-логопед: А из какой она сказки, вы знаете?

Дети: из сказки «Федорино горе», К.И. Чуковского.

Учитель-логопед: Почему она грустит и плачет?

Дети: От нее убежала вся посуда, потому что она её не мыла и не любила.

Бабушка Федора: Ой, не мыла я посуду, не любила я ее, а она взяла да убежала в лес. Убежала, и возвращаться не хочет. Бегала я по лесу, искала посуду, да видно старая стала, не могу быстро бегать - устала.

Учитель-дефектолог: Что же делать, как нам бабушке помочь?

Стук в дверь. Входит Почтальон: Здравствуйте, я принес письмо для Федоры Егоровны. Кто это? (Отдает письмо Федоре и уходит).

Федора открывает конверт и говорит: Здесь какая-то загадка:

Ты не сядешь за обед,

Если в доме меня нет.

Федора делает задумчивый вид: - Ничего не понимаю! Что это?

Учитель-дефектолог: Ребята, а вы догадались? Давайте поможем бабушке загадку отгадать.

Дети: Посуда.

Учитель-логопед: А как вы догадались?

Дети: Если не будет посуды, то обедать будет не из чего.

Учитель-дефектолог: Без посуды мы не пообедаем-это да, а куда мы сядем?

Дети: на стул и за стол.

Учитель-логопед: Федора, да ведь письмо-то от твоей сбежавшей посуды, да от мебели. Что они пишут? Читай.

Федора: «Вернемся к тебе, если выполнишь наши задания, а найдешь ты их в конверте» (после этих слов Федора начинает плакать):

- Как же я выполню задания? Я же старая, в детский сад не ходила, в школе не училась, не смогу задания выполнить, что же делать, как мне быть, как мне без посуды жить?

Учитель-дефектолог: Ребята, поможем Федоре?

Дети: Да, поможем.

Учитель-логопед: (К Федоре) Постараемся мы выполнить все задания, чтобы посуда и мебель и вся кухонная утварь к тебе вернулись, но ты обещай, что будешь содержать всё в чистоте.

Федора: Я не умею!

Учитель-дефектолог: Ребята, давайте подскажем Федоре, как нужно заботится о посуде и мебели.

Дети: Мыть, чистить, вытирать, убирать на место, бережно и очень аккуратно обращаться, чтобы не разбилась.

Учитель-логопед: Ну, что, Федора даешь обещание?

Федора: Уж не буду, уж не буду я посуду обижать!

Буду, буду я посуду, и любить, и уважать!

Учитель-дефектолог: Ну что ж, не будем терять времени, а приступим к делу!

2. Основная часть.

Федора достает из конверта первое задание и читает: «Игра «Найди лишний предмет».

Федора: Ой, смотрите, ребята, тут появились какие-то картинки. Но среди них есть что-то лишнее. Будем разбираться!

Демонстрация презентации с игрой. К окончанию задания в зале появляется стол.

Федора: Ребятки, смотрите стол вернулся в мой дом, значит мы правильно выполнили первое задание!

Достану-ка я следующее задание! Игра «Один-много»

Учитель-логопед: Уважаемые мамочки, пред вами кармашек на стульчике, достаньте оттуда карточки с изображением каких-либо предметов мебели или посуды. Ребенку отдайте карточку с изображением одного предмета, а другую оставьте себе. Мамы называют, свой предмет, а ребенок отвечает, что изображено у него! Например: шкаф-шкафы.

Игра «Один – много»

- У меня кастрюля. – А у меня кастрюли.

- У меня ложка. – А у меня ложки.

- У меня нож. – А у меня ножи.

- У меня вилка. – А у меня вилки.

- У меня тарелка. – А у меня тарелки.

- У меня сахарница. – А у меня сахарницы.

- У меня половник. – А у меня половники.

- У меня шкаф. – А у меня шкафы.

- У меня кровать. – А у меня кровати.

- У меня комод. – А у меня комоды.

- У меня стеллаж. – А у меня стеллажи.

- У меня стул. – А у меня стулья.

- У меня письменный стол. – А у меня письменные столы.

- У меня журнальный стол. – А у меня журнальные столы.

- У меня буфет, сервант. – А у меня буфеты, серванты.

Возле стола незаметно появляется стул.

Учитель-логопед: Ой, ребята, посмотрите у Федоры около стола появился стул, значит мы правильно выполнили и это задание.

Федора радуется. Достает следующее задание: «Игра «Будь внимательным!»

Федора: Ребятки, я хочу посмотреть, какие вы и ваши родители внимательные. Я буду называть вам предметы мебели, вы должны будете хлопать, а если я назову посуду, то вы подпрыгиваете, если это бытовая техника, то вы делаете вращения руками! Стол, миксер, сковородка, стул, телевизор, стиральная машина, комод, сахарница, микроволновка, кресло , чайник, шкаф, платье, кровать, тумбочка, вилка, кастрюля, посудомойка, ложка, холодильник, салатница, мясорубка, поварежка, утюг. В доме появился утюг.

Федора: правильно выполнили задание! Читает следующее задание «Доскажи словечко!»

Учитель-дефектолог: Ребята, поиграем в игру «Доскажи словечко», я буду читать стихотворение-загадку, в конце которой вы подберете подходящее слово. На экране будет появляться картинка, и вы увидите, правильное ли словечко подобрали… (Демонстрация презентации) (последняя загадка про конфетницу)

Молодцы, ребятки. Все загадки отгадали, правильно словечки подобрали. На столе у Федоры появляется конфетница.

Учитель-логопед: Ребятки мы столько заданий выполнили, не пора ли нам отдохнуть?

Ф/М

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принес.

Н. Нищева

Федора достает следующее задание. Игра «Распредели посуду по назначению»

Учитель-дефектолог: Ребята, а вы знаете, какая посуда бывает?

Дети: кухонная, чайная, столовая.

Учитель-дефектолог: Посмотрите, а у нас вся посуда перепуталась. Давайте разложим её правильно: кухонную поставим на плиту, столовую на стол, а чайную на поднос.

(Дети выбирают по одному предмету раскладывают посуду по назначению. Воспитатели и Федора проверяют)

Федора достает задание: Игра «Сложные слова»

Учитель-логопед: Ребята, на занятиях вы много узнали о бытовой технике, а теперь расскажите нам, как называются некоторые предметы, например, что за предмет мясо рубит?

Дети: мясорубка (на экране появляется изображение мясорубки) и т.д.: соковыжималка, хлебопечка, кофемолка, посудомойка, кофеварка, пылесос, самовар.

Учитель-дефектолог: А теперь посмотрите, что ещё вернулось к Федоре?

А на белой табуреточке

Да на вышитой салфеточке

Самовар стоит,

Словно жар горит,

И пыхтит, и на бабу поглядывает:

«Я Федорушку прощаю,

Сладким чаем угощаю.

Кушай, кушай, Федора Егоровна!»

Федора: Вот, детки, молодцы! Всю посуду, мебель помогли мне вернуть! Спасибо вам!

«Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!»

Сценка про мам.

3. Заключительная часть.

Учитель-логопед: Ребята все вы вместе с родителями хорошо потрудились, поэтому сейчас воспитатели и специалисты вам вручат дипломы.

Вручение дипломов.

Список литературы.