Психологическое заключение по тесту Векслера (WISC) (детский вариант) (будущий первоклассник)
материал по психологии (подготовительная группа)

школа

Психологическое заключение

Ф.И.О. ребенка

Дата рождения   г. возраст   лет   мес.

Адрес места жительства (регистрации)  

Ф. И. О. родителя (законного представителя)  

Инициатор обращения – мать, с запросом обследование интеллекта.

Использовались методы: визуальная диагностика, тест Векслера (WISC) (детский вариант), беседа с матерью и ребенком.

Со слов законного представителя, ребенок на учете у врачей не состоит, травмы отрицает. Даниил пошел в детский сад в возрасте 5 лет, ДОУ посещал 2 месяца (по причине частых болезней перестал ходить в детский сад). У обоих родителей F 71.0 (данные из выписки истории развития ребенка).

Контакт носит формальный, поверхностный, неполноценный и малопродуктивный характер. Эмоциональный фон на протяжении всего обследования безразлично – тревожный, отмечается напряженность и нерешительность. Интерес к предложенным заданиям поверхностный, нуждается во всех видах помощи. Голос тихий, на вопросы отвечает короткими фразами. Словарный запас недостаточный. Работоспособность снижена. Выделяет собаку как лучшего друга, так как друзей не имеет (из беседы с ребенком).  

При проведении данного обследования методом теста Векслера (WICS):

вербальная сторона мышления характеризуется:

- низким уровнем объема и уровня простых знаний, широты познавательных интересов;

 -низким уровнем сформированности социального поведения и умения делать умозаключения на основе жизненного опыта;

 - крайне низким уровнем сформированности концентрации произвольного внимания и четкости оперирования числовым материалом;

- крайне низким уровнем способности оперировать словами русского языка, словарным запасом;

- крайне низким уровнем оперативной памяти и активного внимания.

Невербальная сторона мышления характеризуется:

- низким уровнем  концентрации, распределения и переключения  внимания, а так же восприятия, зрительно-моторной координации, скорости формирования новых навыков, способности к интеграции зрительно-двигательных стимулов;

- крайне низким уровнем  умения организовать отдельные части смыслового сюжета в единое, крайне низкой способностью к «схватыванию» зрительного материала, пониманию событий;

-низким уровнем сформированности аналитико-синтетических способностей, пространственного воображения;

-крайне низким уровнем сформированности перцептивных способностей, умением дифференцировать существенное от второстепенного в зрительных образах.

Вывод: общий показатель IQ 69 (умственный дефект).

  г.

Педагог – психолог