Работа со страхами у дошкольников. Анализ подходов.
учебно-методическое пособие по психологии

Слайд 1

«Методы психолого-педагогической работы со страхами и тревожными состояниями у дошкольников» По мнению В.В. Графова , в детстве как в наиболее чувствительном периоде к различным,неблагоприятным факторам, и в следствие прочности первичных впечатлений и низкой сопротивляемости нервной системы ребёнка, возникает фиксация на страхах и тревожных состояниях Воздействие этих факторов на организм человека и его последствия в значительной степени опосредуются тревожными переживаниями. Тревожные переживания способствуют формированию устойчивого свойства личности к восприятию широкого круга обстоятельств, как содержащих угрозу, и реагированию на них состоянием тревоги интенсивность которой не соответствует объективной опасности ( Ф.Б.Березин )

Слайд 2

Подходы к определению понятия «Страх» К.К.Платонов отмечает:Страх - эмоция биологически обусловленная необходимостью избежать опасности в ее основе лежит пассивный и активный оборонительный рефлекс определяющий его астеническое или стеническое развитие. Астеническое проявляется в пассивно-оборонительных реакциях (ступор, дрожь), стеническое -в активно-оборонительных (мобилизации своих возможностей, бегство и др.) В.В.Зеньковский считает страх одной из основных и врождённых форм реакции души: меняются предметы страха меняются выражения страха и его влияние на внутренний мир личности на её поведение, но страх, как известная форма оценки, как тип отношения к миру и людям остается всегда. По мнению автора, если ребёнок хоть раз испугался в темноте, то потом темнота сама по себе будет пугать его.

Слайд 3

Определение страха (ситуации/причины) 1.Страх-это специфическая эмоция (психический процесс).В большинстве определений сущность этого эмоционального процесса не раскрывается, указывается лишь на ситуации или причины, вызывающие страх. 2. Страх –это психическое(эмоциональное)состояние (чаще всего так же указываются ситуации или причины вызывающие страх)

Слайд 4

Виды и функции страхов ( Р.В.Овчарова Невротические страхи характеризуются большой эмоциональной интенсивностью и нарапряженностью длительным течением или постоянством, неблагоприятным влиянием на формирование характера и личности, взаимосвязью с другими невротическими растройствами и переживаниями,избеганием объекта страха. Возрастные страхи отмечаются у эмоционально-чувствительных детей как отражение особенностей их психического или личностного развития . Возникают они под действием следующих факторов: наличие страхов у родителей, тревожность в отношенияхс ребёнком,избыточное предохранение его от опасностей и изоляция от общения со сверстниками. Конфликтные отношения между родителями, психические травмы, типа испуга, психологическое заражение страхами в процессе общения со сверстниками.

Слайд 5

Классификация страхов ( А.И.Захаров 1 по характеру (природные, социальные, ситуативные, личностные) 2 по степени реальности (реальные, воображаемые) 3 по степени интенсивности (острые , хронические)

Слайд 6

Поведенческие проявления у детей испытывающих страх и тревогу Неуверенность в поведении дети Малоинициативность Послушание И сполнительность требований Не нарушают дисциплину Скромные Застенчивые С нестабильной самооценкой Склонные отказываться от деятельности в которой испытывают затруднения Отвечая на вопросы могут даже начать заикаться Может возникнуть длительное возбуждение (теребит реуками,манипулирует чем-то Имеют склонность к вредным привычкам невротическогохарактера (грызут ногти, сосут пальцы,анонируют )

Слайд 7

Возрастные особенности появления страхов Т ипичные возрастные страхи у детей обоего пола 1-3 лет жизни : в 1 год-страх одиночества, незнакомых взрослых,врачей , уколов и неожиданных резких звуков 1-2 года-страх незнакомых, чужих,врачей , боли (в результате мед.манипуляций ), неожиданных громких звуков. 2-3 года -страх одиночества указывает на повышенную эмоциональную чувствительность и привязанность к родителям В два года страх одиночества начинает быстрее проходить у мальчиков, в то время как у девочек он сохраняется на прежнем уровне страх высоты в начале второго года жизни(при поднятии ребёнка на руки), подобно страху глубины (при купании)в возрасте до одного года) страх наказания, животных. 4 года страх Бабы Яги, Бармалея и Кащея бесмертного 5-6 лет страх смерти, (трах что умрут родители), страх стихий ( наводнение,землетрясение )

Слайд 8

Причины возникновения страхов и тревог ( Е.Савина Симбиотическая привязанность матери к ребёнку Жесткий контроль, строгая система норм и правил Тревожные родители Непоследовательность родительских требований Внутренний конфликт ребенка Неудовалетворение основных потребностей ребенка( любовь,принятие,самостоятельность Противоречивость требований родителей Завышенные притязания родителей к ребёнку

Слайд 9

Роль детско-родительских отношений в возникновении детских страхов и тревожных состояний Многие исследователи определяют семью, как основной фактор в возникновении страхов.Нормальные семейные отношения базируются на авторитете родителей, т.е. духовном воздействии родителей на формирование сознания и поведения детей, основанном на уважительном отношении ребенка к мнению отца и матери Значительное увеличение числа страхов в неполных семьях происходит, прежде всегоу мальчиков в старшем дошкольном возрасте. Отсутствие отца в семье нарушает формирование поведения, соответствующего полу и психологической защиты от идущих извне угроз. Отчасти это отражается и на девочках, поскольку им тоже требуется навык защиты себя от опасностей, что наиболее развито в филогенезе у представителей мужского пола

Слайд 10

Как помочь ребёнку справиться со страхами Примите чувства, проговорите что бояться-это нормально Поделитесь своим опытом, расскажите отом чего выбоялись в детстве и как справились Меняйте установки (менять сложившийся негативный образна позитивный) Предложите нарисовать или слепить свой страх(в процессепусть он вам рассказывает) Придумывайте истории про страх.( Представьте с реб.ситуацию в которой его страх стал реальностью) Определите страх в теле ребёнка (попросить показать и потом подышать и почувствовать как страх изменился) Используйтеритуалы для того чтобы уменьшить страх (завести талисман) Проиграйте пугающую ситуациюситуацию (предложите побояться вместе) Представьте образ незнакомого смелого человека, придумайте что сказал бы тот. Пусть реб представляет этого человека рядомс собой когда страшно Прочитайте книги и ли просмлотрите фильмы .Например мультфильмы:»Ничуть не страшно»,»Корпорация монстров». Книги:А.М.Волков»Волшебник изумрудного города», С.Прокофьева «Приключения желтого чемоданчика», Л.В.Петрановская «Что делать,если …»и др.

Слайд 11

Как помоч ь ребёнку справиться со страхами и тревогами Поговорите с ребёнком о тех мыслях, которые провоцируют страх Этот способ больше подходит для подростков. Дело в том что,прежде чем возникает страх в определённой ситуации, челдловек автоматически успевает о чем-то подумать, сделать какие то предположения. И именно эти мысли вызывают страх, а не сама ситуация. Например, ребёнок отвечал у доски, акто то в классе издал смешок. Ребёнок подумал,:«Смеются над моим внешним видом». Ему стало страшно А если поймать эту мысль и обсудить ее, проверить, насколько она соответствует правде, поискать другие поводы для смеха в классе, то страх может уменьшиться или появится увереннось в себе. Взамен мысли, которая вызывает страх, лучше придумать другую, которая придаёт сил и уверенности Нпример : Идеальных людей не бывает; Думаю не всем людям интересно, как выглядят другие Каждый имеет право на ошибку и я тоже От меня требуется только рассказать то, что я и так знаю. Через пять минут все уже будет позади