Выступление на муниципальном центре сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. «Использование сказкотерапии в работе с детьми ОВЗ»
консультация по психологии

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад №4 «Сказка»

Выступление на муниципальном центре сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.

«Использование сказкотерапии в работе с детьми ОВЗ»

Подготовила:

Педагог-психолог

А.Я.Яруллина

Педагог – психолог : доброе утро, уважаемые коллеги. Сегодня я хотела бы обобщить опыт по теме: «Использование сказкотерапии в работе с детьми ОВЗ».

Сказкотерапия – (1 слайд)это один из самых эффективных методов работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, которые испытывают затруднения в физической, эмоциональной или поведенческой сфере. Этот метод является всеохватывающим и открытым для понимания детей.

Сказкотерапия является здоровьесберегающей технологией, комплексной системой, направленной на коррекцию речевых нарушений, личностное развитие ребенка и сохранение его здоровья, и позволяет в рамках сказки решать обучающие, коррекционные, воспитательные задачи.

Сказкотерапия – это направление, с помощью которого ребенок может побороть свои страхи, негативные черты личности, она воспитывает, развивает личность и корректирует поведение.

Основной целью сказкотерапии является,(2сл)

- Снятие эмоционального напряжения. Создание игровой доверительной атмосферы в группе. Установление межличностных контактов между детьми.

Виды сказок использующихся в сказкотерапии: (3сл)

художественные сказки – это народные и авторские;

• дидактические сказки создаются педагогом для подачи учебного материала, при этом абстрактные символы (цифры, буквы, звуки, арифметические действия и пр.) одушевляются;
• психокоррекционные сказки создаются для мягкого влияния на поведение ребёнка, имеют ограничение по возрасту. Под коррекцией здесь понимается «замещение» неэффективного стиля поведения на более продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего;
• психотерапевтические сказки раскрывают глубинный смысл происходящих событий;
• медитативные сказки это особый вид сказки, которая представляет собой общение с бессознательным слушателя, с помощью создания ярких визуальных образов в его воображении (сказка перед сном).
• диагностическая сказка- помогает определить характер ребенка и выявляет его отношение к миру.

По мнению Чех Е.В. можно выделить несколько вариантов работы со сказкой (4сл ) Это можете посмотреть на слайдах.

Дети с “ограниченными возможностями здоровья” - это сложный своеобразный контингент, имеющий физические и (или) психические недостатки, которые вызывают трудности в обучении. В эту категорию входят дети с разными нарушениями развития.

Цель применения технологии сказкотерапии в работе с детьми с ОВЗ - это развитие эмоциональной сферы, формирование положительных эмоций и чувств, проживание различных состояний, которые по каким-либо причинам были не прожиты; формирование ценностных ориентиров и нравственных аспектов психики; воспитание социальных и эстетических установок, чувства коллективизма, развитие мышления, внимания, речи, памяти, мелкой моторики, развитие творческого потенциала и стабилизация эмоционального состояния.

Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева разработала структуру коррекционно - развивающего сказкотерапевтического занятия. (5,6сл)

#1056;итуал "входа" в сказку(настрой на совместную работу, любое "сплачивающее" упражнение).

#1055;овторение (вспомнить прошлый опыт, прошлое занятие).

#1056;асширен (расширить представления ребенка о чем-либо, рассказ или показ сказки).

#1047;акрепление(приобретение нового опыта; игры; символические путешествия).

#1048;нтеграция (связать новый опыт с реальной жизнью).

#1056;езюмирование(обобщить приобретенный опыт, связать его с уже имеющимся).

#1056;итуал "выхода" из сказки (закрепить новый опыт, подготовить ребенка к взаимодействию в привычной социальной среде, определение эмоционального отношения.

В своей работе на занятиях с детьми ОВЗ я использую разные виды, приемы сказкотерапии, так же применяю сказки развивашки с дидактическим материалом ,это вы все можете увидеть на фотографиях в презентации.(7сл и дальше листать до конца)

Таким образом, хотелось бы отметить, что использование сказкотерапии на занятиях, повышает эффективность коррекционной работы при условии учёта возрастных и психологических особенностей детей с нарушениями речи дошкольного возраста.

Педагог – психолог : уважаемые коллеги, сейчас предлагаю вам побыть в роли детей и окунуться в сказку.

Включить спокойную музыку. Я приглашаю в круг, к волшебной свече.

Ритуал входа в сказочное пространство:

Встаньте в круг, расслабитесь, возьмитесь за руки, поздоровайтесь друг с другом мысленно, без слов.

А теперь смотрите на свечу, сделайте глубокий вдох-выдох. Мы погружаемся в сказочный мир. Мы оказались в волшебном мире.

-Сегодня мы с вами отправляемся в сказку-путешествие ... Согласны? Я буду Вашей Феей, а вы будете моими добрыми волшебниками, помощниками. (Звучит легкая музыка).

- Становитесь за мной на лесную тропинку, которая поведет нас в сказку, а там живут разные звери: зайчик, ежик, белочка, лисичка, мишка, волк. Моя волшебная палочка касается каждого из Вас и вы становитесь моим тенями:

Идем, как лисичка, которая несет цветочек,

Идем, как мишка, который несет мед,

Идем, как зайчик, прыгающий по лесу.

(Имитация выразительных движений, мимики названных персонажей)

Фея останавливается, поднимает палочку и говорит:

- Мои маленькие волшебники, послушайте, кажется, что кто-то плачет под елкой ... (Прислушиваются все: пантомимика)

- Дети, это маленький ежик ... (Психолог достает ежика из-под елки).

- Давайте погладим его, приласкаем, чтобы он успокоился. (Дети по очереди гладят руками ежика, жалеют его ...).

- Вот наш ежик и успокоился, и хочет рассказать нам, какая история случилась с ним в лесу ... (Включается «таинственная» музыка, легкие аккорды)

Давайте сядем поудобнее, чтобы послушать волшебную сказку.

Рассказывание сказки

«Сказка про ежика, который перестал бояться темноты»

В одном темном-темном лесу жил-был ежик, который очень сильно боялся темноты. Даже в светлое время суток в лесу было мрачно, а с наступлением ночи ежику становилось так страшно, что он прятался в кустах и крепко зажмуривал глазки.

Ежику все время казалось, что в темноте его подстерегала опасность. Он думал, что с наступлением ночи просыпались привидения, которые могли его напугать. А еще ему казалось, что в темноте кто-то неожиданно мог сказать страшное «Бу» или «Ахаха».

Конечно же, ничего этого на самом деле не было. Все это было лишь в воображении нашего героя. Но ежик этого не знал. А еще он не знал, как победить свой страх, ведь в темноте ему приходилось жить большую часть времени.

Однажды кустику, в котором прятался ежик, надоело смотреть, как наш герой по ночам дрожал от страха, поэтому решил ему помочь:

— Почему ты боишься темноты?

— Потому что в ней появляются разные привидения и другие страшилки, — ответил ежик.

— Нет, привидения и страшилки рождаются лишь в твоем воображении, а в темноте их нет, — возразил кустик.

— Но откуда тогда в лесу странные звуки по ночам? Как будто кто-то ходит по листве и тихо завывает.

— Листьями шуршит ветер, а завывают на том конце леса волки. Но это не значит, что тебе следует их бояться, ты в безопасности. Этот страх существует только в твоей голове, а на самом деле в темноте нет ничего страшного. Не веришь?

Ежик отрицательно покачал головой.

— Тогда закрой глазки и представь, что ты на необитаемом острове, — продолжил кустик и сильно затряс своими листьями.

Вдруг ежик вздрогнул от неожиданности и громко закричал.

— Чего ты сейчас испугался? — уточнил кустик.

— Мне показалось, что на необитаемом острове за мной охотится большой хищный зверь, тихо пробираясь по листве, — робко ответил ежик.

— Допустим. А теперь представь, что ты сейчас загораешь на солнышке, а рядом приятная морская водичка, — сказал кустик и снова сильно зашуршал своими листьями. — А теперь тебе страшно?

— Вовсе нет, — неожиданно для себя ответил ежик. — Мне показалось, будто я загораю на солнышке под шум волн.

— Вот видишь, в обоих случаях работало лишь твое воображение, хотя я два раза создавал один и тот же шум. Ведь никакого необитаемого острова и пляжа на самом деле не было. А ты один раз испугался шума, а один раз — нет. Так и с темнотой. В ней нет ничего страшного, а вот в твоем воображении можно увидеть много разных далеко не всегда приятных картинок.

С тех пор ёжик перестал бояться темноты. Теперь, когда наступала ночь, он просто не фантазировал о привидениях и не представлял ничего страшного. Вместо этого он ложился около кустика, накрывался одеяльцем и сладко засыпал под шум лесного ветра.

Теперь-то он не казался ему таким страшным! А если в голове ежика вдруг появлялись разные страшилки, наш герой сразу же представлял вместо них что-нибудь приятное.

Вопросы к сказке про страх темноты для развития эмоционального интеллекта ребенка:

-О ком эта сказка?

-Почему ежик боялся темноты?

-Кто и как помог ежику перестать бояться темноты?

-Кто-то из вас когда-нибудь боялся темноты?

Бояться -это совершенно нормально! Все мы иногда боимся темноты. Даже взрослые!
- Как вы думаете, почему у нас может быть страх темноты?

(Потому что там ничего не видно! Может быть, что-то спрятано!)

Верно! Темнота может делать нас немного неуверенными, потому что мы не видим, что происходит вокруг. Но представьте, что темнота – это как большая палатка, где мы можем прятаться, и иногда это даже интересно!

- Что вы думаете о ночном небе, когда на нем появляются звезды и луна?(это очень красиво)

А хотите узнать одну секретную технику, как стать смелее в темноте?

Упражнение «Я не боюсь»

- Дети, страх живет только в напряженном теле, а если расслабиться, то страх быстро покидает нас, потому что ему больше негде жить. А еще страх боится смелых слов: «Я ничего не боюсь!»

- Давайте попробуем это показать через выразительные движения и мимику:

Психогимнастический этюд «Я не боюсь»

-Напряглись, ладони сжали в кулаки, затаили дыхание, а теперь расслабили все тело, руки, ноги и сказали поочередно.

«Беги от меня страх, я ничего не боюсь!»

Отлично! Теперь вы знаете, что страх темноты – это нормально, и вы можете справляться с ним.

- А сейчас, давайте пойдем дальше по тропинке, время нам возвращаться в детский сад, и возьмем с собой ежика, который победил свой страх.

Ритуал выхода из сказки

Дети встают в круг, берутся за руки и закрывают глаза. Повторяют за психологом: «С собой мы можем взять все самое важное, чему мы научились на занятии. Раз, два, три – из сказки выходи!»