Уроки тишины Марии Монтессори
консультация по психологии

Уроки тишины

Марии Монтессори

Консультация педагога-психолога родителям

Всем известно, что детей нужно научить правильно, говорить, правильно вести себя за столом, правильно взаимодействовать с людьми и т.д. Но известно ли, что кроме этого у детей необходимо воспитывать умение внимательно слушать, умение не только говорить, но и молчать, умение сдерживать порывы к ненужным действиям, к бесцельному разговору, умение быть неподвижным?

Дисциплина обязательно должна быть деятельной, активной.

Обычно мы считаем индивида дисциплинированным только с той поры, как он станет молчаливым, как немой, и неподвижным, как паралитик.

Но это личность уничтоженная, а не дисциплинированная,

говорит Мария Монтессори.

Знаменитый итальянский педагог, психолог и врач Мария Монтессори проводила в своих группах специальные уроки тишины. Это совсем короткие уроки, по несколько минут. И представляют собой не только отдых для центральной нервной системы, но и развитие волевых качеств.

Так что же это за уроки тишины???

На уроке тишины детям предлагается прислушаться к тишине, а потом спрашивают у них, что слышали и заметили.

 Педагог показывает, как нужно правильно сидеть, обращая внимание детей на то, как лежат руки и как правильно на полу стоят ноги, на правильную осанку, на дыхание с закрытым ртом. Таким образом, детей постепенно приучают быть неподвижными и молчаливыми.

Это эффективный способ развития волевых качеств у ребенка. 

Уроки тишины, также является средством для воспитания внимания. 

После урока можно спросить, что было слышно, и дети рассказывают о том, что они слышали, и многие говорят: «Слышал, как кто-то ходит», «в коридоре кто-то разговаривает».

Важно то, что некоторые дети начинают прислушиваться не только к внешним звукам, но и к внутренним, например, к биению собственного сердца.

Эти упражнения, при условии покоя и тишины, дают ребенку изоляцию впечатления, внутреннее сосредоточение.

Конечно, такой эффект достигается не сразу, и требует знания особой техники, но некоторые упражнения можно проводить и дома:

5) Лепесток.

Материал: лепестки роз (не сухие). Предложить детям закрыть глаза и протянуть ладошки. Ребенку положить в ладошки по одному лепестку. Предварительно дать инструкцию: «Я сейчас что-то положу в руки, а ты должен догадаться что это. Это можно потрогать, понюхать. Когда угадали, открываем глаза. Ребенок, открывший глаза кладет лепесток в вазу с водой. Обсудить, кто как догадался, что при этом испытывали, какие чувства.

6) Говорим шепотом.

Все какое-то время должны разговаривать только шепотом. Это условие выполняют не только дети, но и взрослые. В результате ребенок должен стараться расслышать слова, произносимые тихо и издали. Это, по мнению Монтессори, требует от него настороженного внимания, готовности улавливать звуки.

7) Бесшумное движение.

Ребенок двигается неловко и шумно, потому что не умеет иначе. Нужно знакомить его с различными степенями неподвижности, ведущей к тишине. Для этого используются специальные упражнения. Например, дети получали задание встать со стула шумно, а потом, наоборот тихо, не делая резких движений, не двигая стул и не раскачивая его. Также ходить на цыпочках. На полу в комнате каждого ребенка обязательно начертанная линия. Ребенок по просьбе педагога должен был пройти вдоль линии на носочках так, чтобы его почти не было слышно. Упражнение может усложняться: требуется бесшумно двигаться на цыпочках между стоящих в некотором беспорядке стульев, не задевая их. Точно так же детей специально тренировали в умении бесшумно передвигать предметы на полках, осторожно брать их оттуда и ставить на место - обязательно на то же самое место.

Есть шесть распространенных причин, почему дошкольники в группе кричат, как в лесу. Они связаны как с настроением ребенка в данный момент, так и с проблемами в воспитании.

Причина 1. Эмоциональный накал.

Дошкольники, особенно младшие, просто не умеют сознательно отслеживать, не мешает ли их крик или иные эмоции кому-то другому.

Причина 2. Резонансное состояние.

Если у ребенка нет возможности выразить эмоции сразу или он постоянно испытывает стресс, чувствует, что его не слышат, злится, – он может начать орать, как только появится возможность. Например, дома ребенок тихо терпит, но, когда приходит в детский сад, – выплескивает все, что может.

Причина 3. Шум вокруг.

Чем шумнее в группе, тем громче дети говорят, чтобы перекричать шум. Например, в группе может стать шумно, если вдали что-то сверлят, а на улице скрипят качели.

Причина 4. Усталость.

Когда дети устают, они растормаживаются, хуже управляют движениями и делают что-то «лишнее», нефункциональное. Голосом в таком состоянии дети тоже с трудом могут управлять.

Причина 5. Особенности личности.

Если ребенок гиперактивный, педагогически запущен, часто ведет себя демонстративно, истерит, хочет доминировать, протестует – он будет громко выражать свои эмоции. Хочу такой сайт

Причина 6. Латентное научение.

Дети часто получают противоречивую информацию о шуме. Например, родители кричат на ребенка: «Не шуми!» Воспитатель повышает голос, чтобы угомонить детей, и громко говорит: «Потише!» Ребенок видит и слышит, что все орут, но ему почему-то запрещают.

Дошкольник верит действиям, а не словам!!!

Не требуйте от детей постоянной тишины!

При этом старайтесь регулировать уровень шума в группе. Постоянный шум утомляет самих детей, снижает концентрацию их внимания, может повышать артериальное давление. Из-за этого растет напряжение в группе, всем становится труднее общаться, дети больше жалуются друг на друга.

Поэтому задача воспитателя, и Вас Уважаемые родители – научить детей регулировать свою громкость, а не ограничиваться невыполнимым правилом: «Нельзя шуметь». Несложные приемы, игры с детьми о которых мы говорили выше помогут создать в группе и дома благоприятную атмосферу, где все будут друг друга слышать и при этом не придется разговаривать шепотом.

Подготовила: Педагог-психолог МАДОУ «Детский сад №250» Котова Анна Александровна

Источник: МБУ ДО ГППЦ «Потенциал», ссылка:   http://www.potencial22.ru/