Развитие памяти, внимания, воображения у детей 5-6 лет
методическая разработка по психологии (старшая группа)

«Развитие памяти»

1. Разложите 10-12 картинок, изображающих знакомые предметы. Попросите ребенка запомнить их. Через 1 минуту пусть он по памяти назовет их.

2. Прочитайте небольшой рассказ, а ребенок пусть перескажет. Можно вылепить или нарисовать персонажей, чтобы легче было вспомнить текст.

3. Перед ребенком размещают десять игрушек и предлагают назвать их, затем ребенок закрывает глаза, а взрослый убирает одну-две игрушки. Ребенок открывает глаза и должен назвать, что исчезло.

4. Ребенок должен "записать" предлагаемые вами слова и словосочетания в виде рисунков и затем, по истечении определенного времени, правильно вспомнить их, "прочитав" свои рисунки.

5. Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать. Потом отворачивается и дает его словесный портрет. Можно использовать игрушки.

«Развитие памяти»

1. Разложите 10-12 картинок, изображающих знакомые предметы. Попросите ребенка запомнить их. Через 1 минуту пусть он по памяти назовет их.

2. Прочитайте небольшой рассказ, а ребенок пусть перескажет. Можно вылепить или нарисовать персонажей, чтобы легче было вспомнить текст.

3. Перед ребенком размещают десять игрушек и предлагают назвать их, затем ребенок закрывает глаза, а взрослый убирает одну-две игрушки. Ребенок открывает глаза и должен назвать, что исчезло.

4. Ребенок должен "записать" предлагаемые вами слова и словосочетания в виде рисунков и затем, по истечении определенного времени, правильно вспомнить их, "прочитав" свои рисунки.

5. Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать. Потом отворачивается и дает его словесный портрет. Можно использовать игрушки.

«Развитие внимания»

1. Предложите нарисовать точно такую же картинку, как на образце, предложенном вами (домик, машинка и т.д.). «Не торопись, будь внимателен, постарайся, чтобы твой рисунок был точно такой же, как этот, на образце».

2. Ребенок должен находить и вычеркивать в тексте какую-нибудь букву (или значок, знакомый ему). Со временем игру можно усложнить: например, зачеркивать букву А, в кружок обводить букву К.

3. Ребенок повторяет за взрослым все движения, кроме одного "запрещенного" (прыжка или, например, хлопка).

4. Перед ребенком кладут две одинаковые картинки, на одной из них ошибки. Необходимо найти отличия.

5. Загадайте предмет, находящийся в доме, назвав ребенку признаки этого предмета. Ребенок предложите угадать, что это за предмет.

«Развитие внимания»

1. Предложите нарисовать точно такую же картинку, как на образце, предложенном вами (домик, машинка и т.д.). «Не торопись, будь внимателен, постарайся, чтобы твой рисунок был точно такой же, как этот, на образце».

2. Ребенок должен находить и вычеркивать в тексте какую-нибудь букву (или значок, знакомый ему). Со временем игру можно усложнить: например, зачеркивать букву А, в кружок обводить букву К.

3. Ребенок повторяет за взрослым все движения, кроме одного "запрещенного" (прыжка или, например, хлопка).

4. Перед ребенком кладут две одинаковые картинки, на одной из них ошибки. Необходимо найти отличия.

5. Загадайте предмет, находящийся в доме, назвав ребенку признаки этого предмета. Ребенок предложите угадать, что это за предмет.

«Развитие воображения»

1. Ребенку предлагают поочередно карточки с изображениями: «Посмотри на картинку, скажи, на что она похожа?» (~,Ο, Δ,∞, ҉ ,∩ и т.д.)

2. Начните рассказывать ребенку интересную историю, а затем предложите ее закончить ему самостоятельно.

3. «Несуществующее животное».

Если существование рыбы-молот или рыбы-иглы научно доказано, то существование рыбы-наперстка не исключено. Пусть ребенок пофантазирует:" Как выглядит рыба-кастрюля? Чем питается рыба-ножницы и как можно использовать рыбу-магнит?"

4. Эту игру можно использовать, если у ребенка грустное настроение или, наоборот, очень веселое, а также – какое-нибудь другое. Ребенка просят нарисовать свое настроение, изобразить его на бумаге любым способом.

5. «Волшебный мешочек». В мешочке лежат различные неострые предметы, наощупь нужно отгадать, что это за предмет.

«Развитие воображения»

1. Ребенку предлагают поочередно карточки с изображениями: «Посмотри на картинку, скажи, на что она похожа?» (~,Ο, Δ,∞, ҉ ,∩ и т.д.)

2. Начните рассказывать ребенку интересную историю, а затем предложите ее закончить ему самостоятельно.

3. «Несуществующее животное».

Если существование рыбы-молот или рыбы-иглы научно доказано, то существование рыбы-наперстка не исключено. Пусть ребенок пофантазирует:" Как выглядит рыба-кастрюля? Чем питается рыба-ножницы и как можно использовать рыбу-магнит?"

4. Эту игру можно использовать, если у ребенка грустное настроение или, наоборот, очень веселое, а также – какое-нибудь другое. Ребенка просят нарисовать свое настроение, изобразить его на бумаге любым способом.

5. «Волшебный мешочек». В мешочке лежат различные неострые предметы, наощупь нужно отгадать, что это за предмет.

Совместные игры родителей и детей 5-6 лет

Совместные игры родителей и детей 5-6 лет