Семинар-практикум для родителей детей, поступающих в сад "Адаптация к ДОУ"
консультация по психологии (младшая группа)

Цель: повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам успешного прохождения адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада.

Задачи:

1. Познакомить родителей с термином «адаптация к ДОУ», с тремя степенями адаптации.

2. Обсудить с родителями проблемы адаптационного периода (мифы и реальность).

3. Информировать родителей об условиях прохождения успешной адаптации детей к ДОУ.

Оборудование: Макет ромашки, макет клумбы, дерево с кленовыми листьями, корзина с фруктами, камни, лист бумаги, мольберт.

Ход мероприятия:

Ведущий 1. Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады Вас видеть на первом родительском собрании. Ваши дети подросли и у вас начался новый период в жизни – детский сад.

Ведущий 1. Сегодня мы с Вами тоже окажемся в саду, но не в детском саду (ведь мы – взрослые), а в цветочном, где растут цветы и фруктовые деревья.

Аскарина Нина Михайловна – педагог, одна из основоположников науки о раннем возрасте, приводила пример: «Садовник, пересаживая деревце, бережно выкапывает его с частью почвы, на которой оно росло и любовно ухаживает за ним, поливает его, но, приживаясь на новом месте, деревце всё равно болеет, листочки его вянут. А мы отрываем ребёнка от матери, рушим сложившиеся стереотипы, погружаем его в незнакомую обстановку».

Предлагаем Вам почувствовать этот процесс на себе (выбираем добровольца).

Представьте себе мир маленького ребёнка. Любимые мама и папа, знакомые игрушки, тёплая кроватка, привычные обстановка и режим дня.

И вдруг в один день всё меняется. (даем мячи в руки)

Мама отводит его в незнакомое место! и оставляет с чужой тётей! В этом месте всё чужое – и игрушки,! и кроватка,! и еда не такая, как дома.! А главное – там много незнакомых детей,!!! которые часто плачут,!!! а некоторые могут даже и обидеть.!!! Это место называется детский сад….

Ведущий 2. Спросить у родителя, как Вам было? Тяжело все удержать, но мы взрослые с устойчивой нервной системой, а представьте, как тяжело приходится нашим детям.

Вопрос родителям - как можно назвать данный процесс привыкания к новым условиям? (ответы родителей)

Адаптация - способность приспосабливаться к условиям внешней среды, подстраиваться под них.

Во время адаптации происходит перестройка деятельности практически всех систем детского организма.

Различают лёгкую, среднюю и тяжёлую степень адаптации ребёнка к детскому саду. При лёгкой степени ребенок адаптируется 2-4 недели, сильных изменений в поведении и настроении не наблюдается. Средняя степень длиться более месяца. Наблюдается незначительная смена настроения. Ребёнок с тяжёлой степенью адаптации может привыкать к детскому саду более 2 месяцев, а может и не привыкнуть вовсе. Тогда врачи рекомендуют отказаться от посещения дошкольного учреждения.

О завершении адаптационного периода у ребёнка можно судить по стабилизации всех показателей.

У Вас наверное возникают какие-либо вопросы, переживания, беспокойство по поводу поступления вашего ребенка в детский сад. Давайте мы их запишем.

Ведущий 1. Посмотрите на клумбу, здесь растет ромашка. Но рядом лежат камни, которые мешают расти цветку. Камни символизируют вашу тревогу и мифы об адаптации. Давайте мы рассмотрим камни, которые мешают расти нашему цветку. Родители читают мифы.

1. Дети в детском саду часто болеют.

По мнению врачей и воспитателей, первый год в детском саду – самый трудный, так как ребенок попадает в новый для него микроклимат с разными микробами и бактериями. И в каждой группе микроклимат свой, а адаптироваться в новом коллективе непросто. Детская иммунная система созревает через накопление опыта, то есть через болезни. Плюс есть дети, которые более предрасположены к болезням, у них изначально менее стойкая иммунная система. Поэтому да, дети болеют, но не все и не всегда!

2. Ребенок будет целый день плакать

Ребенок плачет при расставании с мамой. Потом воспитатель отвлекает малыша, переводит внимание на игрушки, играет с малышами.

3. Детей много, а воспитатель один, за всеми не уследит.

Помимо воспитателя, в группе всегда находится младший воспитатель, который во всем помогает воспитателю. Ваших детей и покормят, и на прогулку всех оденут, и со всеми поиграют. Поэтому не переживайте, ведь дети чувствуют ваше эмоциональное состояние.

4. К моменту поступления в детский сад ребенок должен уметь самостоятельно есть, пить, ходить на горшок.

Конечно, более самостоятельным детям легче привыкать к новым условиям детского сада, но (см. предыдущий пункт) Ваших детей и покормят, и на прогулку всех оденут, и со всеми поиграют…

5. В детском саду постоянно открыты окна и сквозняк.

Проветривание выполняется строго по графику и предписаниям. При детях сквозняков нет. (Санпин-его исполнение контролируется)

6. Старший ребенок спокойно пошел в сад, значит и младшему не грозит проблема с привыканием.

Дети могут быть похожими внешне и по характеру, но это совсем не означает, что реакция на садик будет одинакова. Очень много факторов может повлиять на ребенка в период адаптации. То же самое относится и к совету “бывалых” подруг - совсем не обязательно, что у вашего ребенка получится также, как у них.

7. Ребенку в садике лучше, там с ним занимаются.

Конечно, в детском саду есть занятия, к которым воспитатель заранее готовится. Занятия проводятся всю неделю по одной лексической теме, это помогает детям лучше усвоить материал. Можно и дома создать необходимые условия, но это намного сложнее (бытовые дела никто не отменял). Это не миф.

8. Мой ребенок никогда не привыкнет к саду.

Ему дома лучше. Режимные моменты. От части правда, но бывает крайне редко.

Обратная связь с родителями. Что понравилось? Что узнали нового? Большое спасибо за участие, до новых встреч.

Используемая литература:

1. Аскарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Просвещение, 1991. - 228 с.
2. Божович Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Проспект, 2002. - 414 с.
3. Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста: Пособие для воспитателей / Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Г.В.Губанова. - М.: Просвещение, 2003. - 80 с.