Рабочая программа коррекционно-развивающей работы педагога-психолога
рабочая программа по психологии

Проблеме готовности детей к школьному обучению посвящено не мало работ выдающихся педагогов и психологов. Длительное время считалось, что критерием готовности ребенка к обучению является уровень его умственного развития. Л.С. Выготский одним из первых сформулировал мысль о том, что готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов. По мнению Л.С. Выготского, быть готовым к школьному обучению — значит прежде всего обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира. Концепции готовности к школьному обучению как комплексу качеств, образующих умение учиться, придерживались А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, АА. Люблинская. Они включают в понятие готовности к обучению понимание ребенком смысла учебных задач, их отличие от практических, осознание способов выполнения действия, навыки самоконтроля и самооценки, развитие волевых качеств, умение наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения поставленных задач. Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью. В качестве критериев подготовленности ребенка к школе можно принять следующие показатели: 1) мотивация на учебу; 2) развитие произвольности; 3) сформированность наглядно-действенного и наглядно-образного мышления; 4) развитие пространственных представлений; 5) умение фантазировать; 5) проявление самостоятельности. Программа «В школу с радостью!», направлена на подготовку детей к успешному школьному обучению.
Цель: разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Задачи: 1. Расширение словарного запаса; 2. Развитие зрительной, слухоречевой памяти; 3. Развитие свойств внимания; 4. Развитие умения логически мыслить и устанавливать причинно-следственные связи; 5. Развитие воображения; 6. Формирование навыков общения и совместной деятельности.