РАЗВИВАЮЩЕЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
методическая разработка по психологии (старшая группа)

РАЗВИВАЮЩЕЕ ЗАНЯТИЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Актуальность

В современном обществе все чаще насаждается культ рационального отношения к жизни, который воплощается в образе несгибаемого и лишенного эмоций супергероя. Родители активно «развивают» дошкольников: учат читать, говорить на иностранном языке и т.д. Но, может быть, для ребенка в этом возрасте важнее душевная теплота, внимание, чтобы его спросили о том, что он переживал и чувствовал в течение дня, а не какие академические премудрости усвоил.

Становление личности ребенка, его социальная компетентность напрямую зависят от уровня развития его эмоционального интеллекта.

Дошкольник живет в «мире эмоций», его эмоциональная сфера пластична. В дошкольном возрасте начинают закладываться ключевые понятия о собственных чувствах, эмоциях, социально приемлемых формах выражения эмоций, представления о добре и зле, честности, сопереживании и т.д. Основные направления формирования эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста ориентированы на развитие умения различать эмоции и состояния человека, понимать свои эмоции и эмоции окружающих людей. Именно на это ориентировано предлагаемое занятие.

Цель: развитие эмоционального интеллекта, сохранение психического здоровья ребенка.

Задачи:

• познакомить детей с эмоциями и их выражением;

• развивать восприятие;

• снять психоэмоциональное напряжение;

• развивать саморефлексию;

• развивать коммуникативные способности;

• формировать интерес к собственному эмоциональному миру.

Оборудование и материалы: планшет, изображения картин природы (Приложение 1), ламинированные бланки с контурами лиц (Приложение 2), фломастеры на водной основе, влажные и сухие салфетки, цветные карандаши, бланки с таблицей «смайликов» и изображением контурных фигур (Приложение 3).

Целевая аудитория: дети старшего дошкольного возраста.

Продолжительность занятия: 35 минут.

Ход занятия

I. Вступительная часть.

Упражнение «Будильник» (2 минуты)

Цель: снятие психоэмоционального напряжения, активизация работы в начале занятия.

Дети встают в круг. «Заводят будильник» – сжимают ладонь в кулачок, выполняют круговые движения у солнечного сплетения. «Будильник зазвонил»: «З-з-з». Мы его остановим – дети слегка ударяют ладошкой по голове.

Упражнение «Море волнуется…» (3 минуты)

Цель: снятие психоэмоционального напряжения, снятие телесных зажимов, развитие воображения.

Дети интенсивно двигаются по комнате, принимая позы животных, о которых говорит психолог после произнесения считалки:

- Море волнуется - раз!

- Море волнуется - два!

- Море волнуется - три!

Фигура зайца на месте замри (фигура лягушки на месте замри, фигура черепахи на месте замри)

Дети замирают в одной из поз. По команде «отомри» упражнение продолжается.

Психолог отмечает наиболее выразительные позы у детей.

II. Основная часть.

Беседа «Мир эмоций» (4 минуты)

Цель: психологическое просвещение, актуализация имеющихся знаний.

Дети, что такое эмоции? Какие вы знаете эмоции? Что влияет на наши эмоции? (ответы детей)

Сейчас мы попробуем изобразить и рассмотреть, как наше лицо выражает те или иные эмоции.

Упражнение «Театр масок» (6 минут)

Цель: развитие умения понимать эмоции окружающих через проигрывание эмоционального состояния.

Мы посетим театр масок. Вы будите актеры, а я – фотограф. Я буду просить вас показать различные выражения лиц сказочных героев, а вы будите их показывать. По команде: « Замрите, фотографирую!» вы замрете, и я сфотографирую вас на планшет, мы с вами вместе посмотрим, у какого выразительнее получилась эмоция.

Психолог говорит:

Покажите, как выглядит злая Баба Яга. Замрите, фотографирую!

Покажите, как испугалась бабушка из сказки про Красную Шапочку, когда поняла, что разговаривает не с внучкой, а с волком. Замрите, фотографирую!

Покажите, как хитро улыбается лиса, которой понравился колобок. Замрите, фотографирую.

После каждого снимка обсуждаем фото.

Мы увидели, как изменяется выражение нашего лица при той или иной эмоции, а теперь попробуем нарисовать эмоцию.

Упражнение «Картина природы» (6 минут)

Цель: саморефлексия эмоционального состояния.

Перед вами контуры лица (Приложение 2) и фломастер. Я буду показывать вам картины природы (Приложение 1), а вы нарисуете ту эмоцию, которая возникла у вас при просмотре этой картины (Обсуждение выборочно).

Перед просмотром следующей картинки вытираем влажной салфеткой нарисованную эмоцию, затем протираем контур лица сухой салфеткой.

Какие цвета вызывают эмоции радости (грусти, страха…)

Работа за столами.

Упражнение «Настроение и цвет» (8 минут)

Цель: саморефлексия эмоционального состояния.

Детям предлагается бланк с таблицей «смайликов» и контурным изображением фигуры. (Приложение 3). Задача детей разукрасить овал напротив «смайлика» таким цветом, с которым у них ассоциируется данная эмоция. Затем детям предлагается разукрасить контурное изображение в тот цвет, который совпадает с их настроением в данный момент.

Упражнение на ковре

Упражнение «Воздушный шарик» (3 минуты)

Цель: снятие мышечных зажимов, релаксация, развитие саморегуляции.

Представьте, что вы сдутый воздушный шарик, который лежит на ковре (дети лежат на спине в расслабленном состоянии). Я буду надувать воображаемым насосом шарики со звуком «С-С-С». Как только вы услышите звук «С-С-С», начинайте подтягивать согнутые колени к груди и обхватите их руками, Прижмите колени к груди с усилием. Когда я хлопну в ладоши - шарик лопнул, со звуком «Ш-Ш-Ш» опускайте ноги в исходное положение. Расслабьтесь. Повторить упражнение несколько раз.

III. Заключительная часть.

Упражнение «Что мне запомнилось» (3 минуты)

Цель: рефлексия занятия, развитие коммуникативных навыков.

Дети садятся в круг и по очереди рассказывают, что им запомнилось из занятия.

Использованная литература:

Лютова К.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - М.- 2000.