Развитие внимания у детей с расстройством аутического спектра.
картотека по психологии (средняя, старшая, подготовительная группа)

Развитие внимания у детей с расстройством аутического спектра.

Для развития внимания у детей с расстройством аутистического спектра (РАС) можно использовать игры, которые соответствуют интересам ребёнка. Важно учитывать, что дети с РАС могут быть более чувствительны к внешним стимулам, что может мешать им сосредоточиться на одной задаче. Ниже представлены идеи для игр в домашних условиях и на улице, а также упражнения с использованием специальных пособий.

Для дома

• «Цветные башенки». Использовать кубики разных цветов, попросить ребёнка построить башенку, чередуя цвета в определённом порядке. Развивает внимание и последовательность действий.
• «Повтори движение». Показать простое движение (например, хлопок в ладоши, поднимание рук) и попросить ребёнка повторить. Постепенно усложнять комбинацию.
• «Поиск звука». Издавать различные звуки с закрытыми глазами (звук бубенца, стук по столу) и попросить ребёнка угадать, что это. Развивает слуховое внимание.
• «Найди отличия». Показать две похожие картинки с небольшими различиями, ребёнок должен найти отличия.
• «Считалочка». Считать вместе предметы в комнате: игрушки, книги, окна. Помогает концентрироваться и развивает счётные навыки.

На улице

• «Солнечный зайчик». Цель — развитие внимания и умения ориентироваться в пространстве. Ребёнок следит взглядом за движением светового пятна, а затем двигается по траектории пути зайчика. Вместо фонарика можно использовать лазерную указку, а в солнечный день — зеркальце.

С использованием специальных пособий

• «Угадай животное». Использовать изображения «зашумленных» картинок животных, набор реалистичных картинок. Ребёнок рассматривает картинки, называет животных, которых узнал, показывает, какие звуки произносят животные. Постепенно задание усложняется путём увеличения количества нарисованных контурных объектов.
• «Помоги дойти до домика». Использовать картинки-лабиринты. Ребёнок называет животных, которых видит, а затем находит домик каждому из них. Сначала задание выполняется при помощи пальца, затем только взглядом.
• «Чей хвост». Использовать разрезные картинки-животные и хвосты. Ребёнок предлагает подобрать хвост каждому животному. Усложнить задание можно, показывая хвост, а ребёнок по нему ищет животное.