СТАТЬЯ
статья по психологии

ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ.

Педагог – психолог 

Терещенко И. В.

МБДОУ №53 «Радуга», г. Канск, Красноярский край.

Появление в семье ребенка с нарушением зрения создает особый психологический климат в жизни семьи. Родители сталкиваются с эмоциональными трудностями, связанные с преодолением психологического стресса. В семье, организовать правильное семейное воспитание ребенка с нарушением зрения, к сожалению, могут немногие родители. Это обстоятельство объясняется особенностями отношения родителей к своему ребенку.

В семье необходимо создавать те условия, которые будут соответствовать возможностям ребенка, имеющего нарушение зрения. Детей  самого раннего возраста необходимо воспитывать и обучать с учетом имеющихся у них осложнений в развитии, вызванных зрительной депривацией.

Ребенка со зрительной депривацией нужно развивать так же, как и детей нормально видящих. У таких детей тоже есть потребность в деятельности и движении, только на сниженном уровне. Но это понимают не все родители. Многие родители допускают грубую ошибку и сами подавляют малейшие проявления самостоятельности и активности своего ребенка, что приводит к развитию пассивности. Самостоятельная деятельность ребенка с нарушением зрения представляется родителям, как далека перспектива. У ребенка происходит формирование сознания того, что все нормально видящие должны заботиться о нем.

Ребенок с нарушением зрения может преодолеть жизненные трудности, если родители помогут ему реализовать его возможности и научат познавать окружающий мир, используя сохранные анализаторы.

Родительское отношение к ребенку с нарушением зрения делится на две группы: адекватное и неадекватное.

Адекватное отношение в семье это такое, где ребенка воспринимают как здорового, но имеющий ряд особенностей, которые нужно  учитывать в процессе воспитания и развития.

А теперь выделим четыре неадекватные позиции:

• Ребенок воспринимается как жертва обстоятельств, который нуждается в постоянной защите и опеке. У ребенка не развивают самостоятельность, не формируют навыки самообслуживания. В таких семьях четко просматривается  тип детско-родительских отношений  - гиперпротекция.
• Нарушение зрения считают педагогической запущенностью. Это семьи с эмоциональным отвержением родителями своего ребенка.
• Родители не могут смериться с дефектом у ребенка. Они все усилия направляют на улучшение зрения, что может сказаться на психическом развитии ребенка.
• Родителями не принимается ни дефект, ни сам ребенок. Родители не видят будущего в воспитании ребенка и отказываются от него, либо передают на воспитание другим членам семьи. В таких семьях присутствует стиль воспитания – гипопротекция.

Неадекватная позиция родителей зачастую воспринимается как защитная реакция на травмирующую ситуацию, вызванной нарушением зрения у ребенка. Часто поведение родителей играет отрицательную роль и является негативным фактором в развитии ребенка.

При правильной адекватной организации воспитания и обучения ребенка, вовлеченного в различные виды деятельности, в том числе и в подвижные, для формирования необходимых свойств личности, мотивации деятельности, установок оказывается практически независимым от состояния зрительного анализатора.

Дети с нарушением зрения должны быть направлены на адаптацию к современным условиям жизни в обществе нормально видящих людей, на овладение детьми социально – адаптивными навыками поведения, активное участие в жизни семьи и ДОО.

Гигиена зрения

1. Телевизор  Для детей до 7 лет общая продолжительность просмотра телевизора должна не превышать 30 – 40 минут в день. В старшем возрасте до 1.5 – 3 часов в день.
2. Компьютер  7-9 лет – около 15 минут в день. Для старшего возраста  - 10 лет, это время доводят постепенно до 1,5 часов в день. В перерывах необходимо делать упражнения для глаз.
3. Чтение При чтении расстояние от глаз до книги должно быть не менее 30 - 33 см. Страницы книги должны хорошо освещены сверху и слева.

2024 г.