Развитие дошкольника с разными типами привязанности. Болезненная привязанность ребенка к матери
консультация по психологии

Развитие дошкольника

с разными типами привязанности к матери

Ребенок входит в этом мир и воспринимает его сквозь призму привязанности к матери.

Привязанность – это психологические связи между людьми. В первую очередь это связь между матерью и ребенком, это наша первая связь. Это заложено в наших генах. Привязанность – это чувство защищенности, поддержки.

У ребенка есть врожденная система эмоциональной регуляции, которая позволяет ему, в случае, когда что-то идет не так, искать защитную близость у взрослого, чаще всего у мамы. В зависимости от того, как ранние отношения складываются между родителями и детьми, появляются разные траектории развития детей. Привязанность остается достаточно устойчивой. С 2.5 лет до подросткового возраста привязанность остается очень устойчивым компонентом, если не случаются сильные потрясения (смерть родителя или другие факторы). Но к семи годам сильное потрясение скорее всего не затронет привязанность.

Типы привязанности к матери

При надежном (В) типе привязанности потребность ребенка в безопасности полностью удовлетворена, взаимодействие с матерью характеризуется близостью, теплотой и позитивной эмоциональной окраской, познавательная активность ребенка высокая. При тревожно-избегающем типе привязанности ребенок ожидает скорее отвержения а не помощи со стороны взрослого (из-за чего использует стратегию избегания); познавательная активность ребенка снижена.

При тревожно-амбивалентном (С) типе привязанности ребенок не уверен в получении помощи и поддержке со стороны взрослого – это приводит к использованию стратегии «цепляния», ребенок не отпускает от себя близкого взрослого; познавательная активность снижена.

При тревожном-дезорганизованном (D) типе привязанности мир воспринимается ребенком, как враждебный и угрожающий. И в этом случае ребенок не знает, чего ожидать ему от мира. Поведение ребенка можно описать, как непредсказуемое и хаотичное. Он не знает, чего ожидать и соответственно сам не знает как он поступит в следующий момент.

Первые три типа привязанности считаются вариантами нормы.

Дети с надежным типом привязанности лучше справляются с когнитивными сложностями. Успеваемость у таких детей чаще всего выше, так как они не боятся подойти к педагогу, не боятся спросить. Дети с избегающем типом привязанности могут быть в ситуации небольшого риска, потому что они редко или совсем не обращаются за помощью к взрослому, когда это хорошо было бы делать.

Дети с амбивалентным типом – это дети у которых дольше всего идет адаптация, это дети, которые дольше всего плачут из-за того, что мама уходит. Они могут плакать месяц, два, три. Им очень тяжело переключится на что-то другое. С ними бывает такая сложность, что их педагоги могут воспринимать, как не способных, просто потому, что эти дети очень боятся ошибиться, им очень страшно сказать что-то не то.

Дети с дезорганизованной привязанностью – это точно фактор риска. Этим детям тяжело доверится как воспитателям так и сверстникам. Они в детском коллективе достаточно сильно выделяются.

В ненадежном (амбивалентный и избегающий) типе привязанности есть свои положительный стороны. Люди с амбивалентным типом, во взрослом возрасте, очень хорошо чувствуют опасность, таких людей хорошо иметь в бизнес команде. Люди с избегающим типом привязанности, они. в силу некоторой оторванности, очень хорошо могут генерить идеи, которые нельзя реализовать, они могут отрываясь от действительность, генерить то, что потом другие реализуют. Есть свои плюсы в разных типах привязанности.

Болезненная привязанность ребенка к матери.

Ребенок 3-4 года не готов отпускать маму даже в поход в магазин. Что делать? Давайте попытаемся разобраться почему так происходит?

Что мешает ребенку отделится от матери? Это может быть связано с тем, что ребенка мама сбегала (уходила без предупреждения). Это часто практикуемая вещь среди родителей. Когда, чтобы ребенка не расстраивать, он заигрывается или спит, мама тихонечко уходит, чтобы не травмировать психику ребенка (как объясняют мамы). Обычно это усиливает тревогу ребенка, который засыпал и знал, что мама будет его встречать, или играл и был расслаблен, а потом вдруг поворачивается, а мамы нет. Это подрывает основу доверия к маме и у ребенка рождается тревога. Он боится, что как только он отворачивается, мама исчезает.

Бывают моменты, когда ребенок пытается дополучить материнского внимания. Когда мама работает, или по другой причине отсутствует, ребенок пытается дополучить внимания, которого ему не хватало от самого дорогого человека.

Также болезненное расставание с мамой может быть связано с изменением возрастных периодов.

Как же поступить, если родитель не может находится с ребенком 24/7, как бы он его не любил?

Игра «Ку-ку», «прятки», разные вариации таких игр. Продолжать поддерживать эти игры, увеличивая интервал того момента, когда мама пропадает. В игровой форме, ребенку необходимо понимать, что мама пропадает, но она обязательно появляется. Он ее не видит, но она где-то рядом. Это постепенно приучает ребенка к тому, что то, чего мы не видим в поле зрения, но оно все равно где-то рядом.

Всегда, если мы хотим куда-то уйти (вынести мусор, сходить за хлебом в магазин…), предупреждаем ребенка куда мы идем, и пытаемся дать ему ориентир, когда мы вернемся, как долго нас не будет. Даже если ребенок плачет, цепляется – всегда говорим правду. Это лучше, чем ребенок не знает где мама и когда она вернется, у него нет информации, чтобы ее переработать. Это вызывает тревогу. Ребенка пытаются переключить, успокоить, но чем взрослее становится ребенок, тем тяжелее его переключить на что-либо.

Когда мама  возвращается с работы, с встречи, откуда-либо, ребенку необходимо додать того внимания, которое он недополучил. Дбенку аже если мама очень уставшая, или у нее много дел. Ребенку необходимо уделить время, полноценное взаимодействие тет-а-тет.

Возраст 3-4 лет очень податливый для того, чтобы какую-либо ситуацию обыгрывать в ролевой игре. Придумывая какую-то игру, по поводу ухода и прихода родителя, мы даем возможность ребенку отыграть то, что он чувствует, дать ему разные модели поведения.

Нельзя ребенка насильно отдергивать от себя, отстранять каким-то образом. Ребенок должен понимать, что мама никуда не денется, даже если ее рядом не будет.