Критерии оценки состояния детей, находящихся на территориях, вовлеченных в последствия боевых действий. (консультация для педагогов)
консультация по психологии

Критерии оценки состояния детей, обучающихся по программам

дошкольного образования

Всего выделяется 5 категорий дезадаптации:

1. Норма

Психофизиологическая сфера:

– легко засыпает и пробуждается;

– аппетит в норме;

Эмоциональная сфера:

– легко успокаивается после интенсивных переживаний, эмоционально

устойчив;

Поведенческая сфера:

– наличие интересов и увлечений, проявляет активность в социальной сфере,

любознателен;

– стремится к общению, коммуникации со сверстниками и взрослыми;

– проявляет желание посещать детский сад/, кружки, занимается творческой

деятельностью с интересом;

Когнитивная сфера:

– хорошо сосредотачивает внимание, долгосрочная и краткосрочная память в

норме;

Коммуникативная сфера:

– стремится к общению, коммуникации со сверстниками и взрослыми;

Психологические ресурсы:

 все указанные в анкете психологические ресурсы (в психофизиологической,

эмоциональной, когнитивной, поведенческой, коммуникативной сферах)

присутствуют.

2. Легкая степень дезадаптации

Психофизиологическая сфера:

– легко засыпает и пробуждается;

– аппетит в норме;

Эмоциональная сфера:

– легко успокаивается после интенсивных переживаний, эмоционально

устойчив;

Поведенческая сфера:

– наличие интересов и увлечений, проявляет активность в социальной сфере,

любознателен;

– проявляет желание посещать детский сад кружки, занимается творческой

деятельностью с интересом;

Когнитивная сфера:

– отмечается чередование периодов гиперактивности (моторное возбуждение,

повторяющиеся крики, плач) и гипоактивности (самоизоляция, безразличие, вялые

медленные жесты, монотонное раскачивание);

Коммуникативная сфера:

– стремится к общению, коммуникации со сверстниками и взрослыми;

Психологические ресурсы:

 указанные в анкете психологические ресурсы (в психофизиологической,

эмоциональной, когнитивной, поведенческой, коммуникативной сферах)

присутствуют не в полном объеме.

3. Умеренная степень дезадаптации

Психофизиологическая сфера:

– легко засыпает и пробуждается;

– аппетит в норме;

Эмоциональная сфера:

– выражает свои эмоции плачем;

– депрессивное состояние может выражаться продолжительным монотонным

плачем, апатией, потерей интереса к людям, игрушкам, и т. д.;

Поведенческая сфера:

– наличие интересов и увлечений, проявляет активность в социальной сфере,

любознателен;

– стремится к общению, коммуникации со сверстниками и взрослыми;

– проявляет желание посещать детский сад, кружки, занимается творческой

деятельностью с интересом;

Когнитивная сфера:

– хорошо сосредотачивает внимание, долгосрочная и краткосрочная память в

норме;

Коммуникативная сфера:

– стремится к общению, коммуникации со сверстниками и взрослыми;

Психологические ресурсы:

 указанные в анкете психологические ресурсы (в психофизиологической,

эмоциональной, когнитивной, поведенческой, коммуникативной сферах)

представлены единичными ресурсами и крайне неравномерно по сферам.

5. Тяжелая дезадаптация

Психофизиологическая сфера:

– расстройства пищевого поведения могут проявиться снижением аппетита

или повышенным аппетитом, с чрезмерным пристрастием к сладостям;

– у ребенка выраженные проблемы со сном (кошмары, отказ спать без

взрослых или в темноте, трудности с засыпанием, бессонница или частое

пробуждение ночью);

– проснувшись, ребенок может кричать и плакать, или молча глядеть в потолок

(этот симптом следует считать более тревожным, чем крики и плач);

– ребенок может жаловаться на психогенные боли;

– может наблюдаться замедление физического развития, вплоть до

карликовости;

– может нарушиться координация движений, может выглядеть

дезориентированным или перемещаться в пространстве без определенной цели;

Эмоциональная сфера:

– выражает свои эмоции плачем;

– в присутствии того, кто причинил ему вред, ребенок плачет или замирает в

состоянии сверхбдительности. Если агрессор не является членом семьи, ребенок

проявляет симптомы тревожной привязанности к родным (цепляется за них в

присутствии посторонних, тревожится или сердится, если его разлучают с ними,

боится остаться один);

– ребенок пугается в незнакомых ситуациях;

– депрессивное состояние может выражаться продолжительным монотонным

плачем, апатией, потерей интереса к людям, игрушкам, и т. д.;

– могут появиться страхи, не имеющие связи с травматическим событием

(например, боязнь животных, монстров, незнакомых людей);__

Поведенческая сфера:

– нерегулярно посещает детский сад, дополнительные занятия;

– часто отказывается от бытовых видов деятельности;

– снижение мотивации к деятельности, которая ранее приносило удовольствие;

– проявление агрессивного поведения (вербальная и невербальная агрессия);

– аутоагрессия может проявляться в вырывании себе волос, царапаньем себя,

кусанием ногтей до крови, нанесением себе ударов; ребенок также может ударяться

головой в стену;

– регрессия в развитии может проявляться, например, возвратом к сосанию

(когда ребенок уже начал есть твердую пищу) или потерей желания ходить;

– отыгрывание травмы в повторяющихся играх или рисунках, уход в

воображаемый мир, интенсивная привязанность к переходным объектам;

– регрессия может проявляться в энурезе, сосании пальца, младенческом

лепете вместо речи, чрезмерной зависимости от старших, потере самостоятельности,

поиске защиты;

– иногда ребенок не узнает знакомых людей или знакомые места и объекты,

или не реагирует на то, что ему говорят;

Когнитивная сфера:

– невнимателен, кратковременная память на недавние события нарушена;

– речевая активность, чрезмерная разговорчивость;

– часто устает, истощается.

Коммуникативная сфера:

– снижение стремления к общению, коммуникации со сверстниками и

взрослыми;

– ребенок может также вести себя агрессивно по отношению ко взрослым или

к другим детям;

Психологические ресурсы:

 указанные в анкете психологические ресурсы (в психофизиологической,

эмоциональной, когнитивной, поведенческой, коммуникативной сферах)

представлены либо единичными ресурсами, либо отсутствуют.