Семинар-практикум педагога-психолога с элементами мастер-класса для педагогов на тему: «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через различные виды деятельности»
методическая разработка по психологии

«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

через различные виды деятельности»

Цель: совершенствование работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в дошкольных учреждениях.

Задачи:         

- повышать знания, профессиональную компетентность, педагогическое мастерство воспитателей в осуществлении задач нравственно-патриотического воспитания;

- обогатить педагогические умения воспитателей по нравственно-патриотическому воспитанию;

- совершенствование работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Оборудование: оборудование для демонстрации презентации; мольберт с магнитами; «ромашки» - весёлая и грустная с высказываниями-качествами; силуэт ребенка; дидактические игры: «Символы России», «Продолжи высказывание», «Добрые слова»; «сердце» с наполнением: камни и мешочек с цветами, бабочками, сердечками, бусинами; заготовки для изготовления гербов, цветные карандаши, фломастеры.

Ход мастер-класса:

- Поговорим?

- О чём?

- О разном и о прочем.

- О том, что хорошо.

- И хорошо не очень.

- Чего-то знаешь ты.

- А что-то мне известно.

- Поговорим?

- Поговорим. Вдруг будет интересно…

Добрый день, уважаемые коллеги! Приятно видеть вас в нашем зале, и я уверенна, что сегодня у нас с вами получится интересный и полезный разговор. Как сказал один мудрец из известной притчи «Всё в твоих руках», так же и я хочу сказать, что всё в наших руках.

Слайд 1.

Педагог-психолог: Тема нашей встречи сегодня «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через различные виды деятельности». Мне очень хочется, чтобы вы получили для себя полезную информацию, которую сможете использовать в своей работе.  

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования нацеливает образовательные учреждения на формирование у дошкольников «первичных представлений   о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках». Таким образом, от педагогов требуется глубокая работа по воспитанию у детей патриотизма, гражданственности, уважения к правам и свободам человека. 

Познание Родины, родного дома начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается для ребенка с восхищения тем, что он видит перед собой, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детские воспоминания они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Слайд 2.

В детском саду система и последовательность работы по нравственно- патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:

СЕМЬЯ—ДЕТСКИЙ САД—РОДНАЯ УЛИЦА;

РАЙОН—РОДНОЙ ГОРОД—РОДНОЙ КРАЙ—СТРАНА;

СТОЛИЦА—СИМВОЛИКА (ГЕРБ, ФЛАГ, ГИМН)—ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ.

Что отличает патриота? Самое главное: духовно-нравственные качества человека.

Духовно-нравственные качества наполняют душу, внутренний мир ребёнка и влияют на весь организм и дальнейшее поведение, да и на то, каким человеком он станет. И на эту работу нам отведено около четырёх лет, потом будет поздно. Почему? Да потому, что в этот период дошкольного детства дети принимают всю информацию безусловно, поглощая, копируя, запоминая звуки, взгляды, жесты, слова, эмоции (обращение внимания на мольберт).

Обратите внимание на этого малыша, в голове у него нужные знания, а внутри пусто. Хотите наполнить кроху, духовно-нравственными качествами?

Прикрепите к лепесткам цветка и назовите эти качества (педагоги прикрепляют к лепесткам слова: доброта, честь, любовь, забота, трудолюбие, смелость, ответственность, милосердие, щедрость, самостоятельность и др.).

Спасибо, Вы хорошо потрудились. Но по законам физики, если в стакане вода не горячая, то она холодная. Так же и в нашей ситуации, если мы не сформируем эти качества, сразу же формируются другие. (Переворачиваю цветок, с обратной стороны «грустная ромашка» со словами: злость, лживость, ненависть, безразличие, лень, трусость, безответственность, безжалостность, жадность, пассивность).

Посмотрите и представьте, хотели бы вы встретиться с таким человеком? Все эти качества влияют на самый главный орган жизнедеятельности человека (переворачиваю сердцевину цветка с надписью: «Духовно-нравственные качества», там сердце).

Как Вы думаете, какое сердце будет у человека с такими качествами? Каменное. Перед Вами каменное сердце, возьмите его. Какое оно? Тяжёлое, холодное.

Трек 1. (фоном)

Вот Вам сложное задание: представьте, что это ваше сердце. Вам надо освободить своё сердце от камней, только сделайте это осторожно, выкладывая камни, подумайте, что выкладываете из своего сердца: боль, обиды, злость, гнев, страх, зависть, усталость, лень…

Скажите, какое теперь стало ваше сердце? Пустое, легкое.

Хотите наполнить его духовно-нравственными качествами? (Педагоги наполняют сердце цветами, сердечками, бабочками…). Скажите, теперь какое стало ваше сердце? Цветное, лёгкое, красивое. А какое чувство у Вас сейчас?

Давайте постараемся, не только сохранить эти ощущения, как можно дольше, но и передать их своим близким и нашим детям, ведь нам с Вами дана уникальная возможность повлиять на жизнь наших воспитанников.

Так что, мы с вами, уважаемые коллеги, должны научить ребёнка получить доброе, прекрасное; то что вызывает положительный отклик в его сердце. И хотя многие образы еще не совсем понятны ребенку в детстве, но, мне кажется, что они обязательно оставят след и наложат положительный отпечаток на формирование личности ребенка.

Научить любить родину ребенка не просто, научить его быть причастным к истории своей родины – это настоящее искусство и мастерство педагога. Ребенок должен это начать с того, чтобы обернуться лицом к своей семье, задуматься о ней. Почувствовать любовь своей семьи, окружающих и сам также относиться ко всем.

        Прививать патриотизм следует, соизмеряя усилия и используемые приёмы с возрастом детей, с их естественными стремлениями, постепенно раскрывая и усложняя, детализируя вводимые понятия. Цели, преследуемые в процессе воспитания патриотизма, можно разделить на образовательные, развивающие и воспитательные. Рекомендуется начинать с достижения отдельных целей, проводя в процессе их интеграцию.

        Слайд 3.

К образовательным целям патриотического воспитания можно отнести привитие таких новых для дошкольников понятий, как:

• социальная среда: семья, жители родного города или деревни, народы родной страны, патриот;
• родная культура, а именно язык, песни и стихи народов нашей страны, государственные праздники, дружба народов.
• материальная среда, например, географическое расположение родных мест (лес, горы, поле, река, город, деревня, посёлок) в нашей стране, их характерные признаки и взаимосвязь.

Слайд 4.

Развивающие цели патриотического воспитания дошкольников:

• формирование связной речи, увеличение активного словарного запаса;
• улучшение координации движений через игровую двигательную активность;
• развитие логического и образного мышления через понимание взаимосвязи объектов и их соотношения (дом, район, город, страна и так далее).

Слайд 5.

Воспитательные цели патриотического воспитания дошкольников включают привитие:

• навыков сотрудничества, помощи друг другу;
• любви к родной культуре и родным местам;
• желания беречь и защищать родные места (патриотический и экологический аспект);
• уважения к культуре и родным местам других людей.

Виды деятельности:

Игра - естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.  В игре ребенок активно переосмысливает накопленный нравственный опыт. В игре каждому приходится добровольно отказаться от своих желаний, согласовывать свои замысли, договариваться о совместных действиях, подчиняться правилам игры, сдерживать свои эмоции, преодолевать трудности. Игра учит справедливо оценивать собственные результаты и результаты товарищей. Давайте поиграем с вами в игры, которые можно предложить детям.

Игра «Символы России»

Педагог-психолог: Прошу вас подойти к столу и выбрать по одному предмету из предложенного набора картинок, который, по-вашему мнению, в мире считают символом России. Набор картинок: валенки, посуда с росписью гжель или хохлома, сандалии, кроссовки, самовар, вилка, балалайка, матрешка, скрипка, барабан, Барби, робот, лего, гитара, пиала, сковорода, берёза… (Педагоги выбирают и прикрепляют к мольберту).

Поместим их вместе. А ведь такими нашу страну представляют иностранцы. А теперь скажите: кто каждый день пьет чай из самовара, играет на балалайке, ходит в валенках, приобретает в качестве подарка матрёшку? (Россияне).

 Считая эти предметы символами России в нашем современном мире, они стали историческим прошлым страны.

Педагог-психолог: Уважаемые участники, продолжая нашу встречу, я хочу предложить вам ассоциативную игру «Продолжи высказывание».

Перед вами ассоциативные картинки, я предлагаю вам продолжить высказывание «Если скажут слово Родина, сразу в памяти встает…» выбрав одну из картинок. Обоснуйте ваш выбор. (Ответы педагогов)

Игра «Добрые слова»                                                                                                 

Ведущий достаёт поочерёдно картинки с сюжетами. 

Педагог-психолог: Рассмотрите картинку и определите, какие «добрые слова» можно сказать в увиденной ситуации.

С детьми в этой игре для мотивации можно использовать получение фишек. За каждый правильный ответ ведущий даёт фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше всех фишек.

Немного с вами отдохнем, подвигаемся и поиграем в игру «Молекулы». (Приглашаю педагогов выйти на ковер).

Упражнение «Молекулы» (на создание работоспособности).

Все участники — атомы. Они двигаются по типу броуновского движения, иногда объединяясь в молекулы. Темп, направление движения, количество атомов в молекулах и места соединения задает ведущий. Например, «Молекулы, по 3 — локтями!» - все должны разбиться на группы по 3 человека и прижаться друг к другу локтями.

Трек 2.

Задания: «Молекулы, по 2 – лбами»; «Молекулы, по 4 – ладошками»; «Молекулы, по 2 – пятками».

Слайд 6.

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников, процесс сложный и длительный. Это весьма кропотливая работа должна вестись систематически и планомерно, во всех возрастных группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям.

Наиболее эффективными методами и формами являются такие, где дети сами были бы активными участниками, где бы широко применялась наглядность. Поэтому одной из самых интересных форм образовательной деятельности является экскурсия.  

Активизация группы: Что необходимо для проведения экскурсии? С какого возраста проводят экскурсии?

К предстоящей экскурсии следует и ребенка подготовить, и подготовиться самим взрослым: заранее продумать, что и как рассказать о том или ином объекте. Важно заранее создать у ребенка соответствующий настрой.

Экскурсии вводятся в образовательный процесс со второй младшей группы. В основном это экскурсии внутри детского сада. Это знакомство с профессиями сотрудников детского сада. В старшем дошкольном возрасте меняются темы экскурсий. Это ознакомление с объектами ближайшего окружения и проводятся за пределами детского сада.

    Экскурсии в музеи и выставки, местные достопримечательности, очень познавательны. Они знакомят детей с подлинными памятниками материальной и духовной культуры нашего народа: с жизнью и обрядами своих далёких предков, с предметами быта, древними орудиями труда, историей и развитием края, знакомство с архитектурой, планировкой и застройкой города. Решаются задачи воспитания чувства гордости за свой край, любовь к нему, стремление хранить и приумножать его историю.

Главными атрибутами государства, нашей Родины, являются Герб, Флаг и Гимн. И к концу нашего мастер-класса мне хотелось бы предложить вам изготовить не герб семьи, детского сада, страны, и даже не герб нашего поселения. 

Я сегодня предлагаю Вам сделать свой персональный герб, как вы его себе представляете. Я подготовила вот такие щиты, карандаши, фломастеры. Творчество и фантазия будут только приветствоваться.

Пожалуйста, творите собственный личный персональный герб. (Составляют герб).

Педагог-психолог: Пожалуйста, кто может прокомментировать свой герб? (Участники представляют свои работы). Спасибо большое участникам, посмотрите, какие позитивные гербы у нас получились. 

        Рефлексия.

Надеюсь, что данные методики помогут и Вам в осуществлении благородного дела — воспитание ГРАЖДАН нашей Родины — России!

Поговорили мы?

О чём?          (пауза)

О разном и о прочем.

О том, что хорошо.

И очень, и не очень.

Уверена, узнали вы

Все то, что мне известно.

Поговорили мы?         

Конечно!

Надеюсь, было интересно…

        Слайд 7. «Спасибо за внимание!»

Я благодарю Вас за совместную работу! Давайте подарим друг другу аплодисменты.