Итоговое занятие Мы готовы!
план-конспект занятия по психологии (подготовительная группа)

Конспект итогового занятия педагога-психолога в подготовительной группе «Мы готовы!»

  Цель: обобщить и систематизировать знания воспитанников.

Задачи:

‒ развитие памяти, внимания, мышления;

‒ снятие телесного и эмоционального напряжения;

‒ развитие произвольности психических процессов (умение слушать инструкцию взрослого, ориентироваться в пространстве, соблюдать правила);

‒ закрепить знания детей о математических представлениях (прямой и обратный счет, четны/нечетные числа, математические знаки и примеры, логические задачи).

Умение классифицировать и обобщать

Оборудование: презентация к школе, воздушные шары, футляры, карточки с геометрическими фигурами,  4 портфеля, звук колокольчика, аплодисментов.

Ход занятия: Приветствие

Психолог: Ребята поздоровайтесь с нашими гостями. Давайте попросим гостей нам помочь, когда ребята будут отвечать на вопросы, либо выполнять задание правильно, хлопайте в ладоши. Ну а теперь ребята давайте встанем в круг, возьмемся за руки. Почувствуем тепло наших ладошек, улыбнемся друг другу и поздороваемся, громко крикнув «Здравствуйте!», а теперь поздороваемся шепотом, затем потягиваясь…и наконец обнимаясь. (Дети улыбаются и обнимают друг друга).

 На экране картинка школы.

Психолог: Посмотрите на экран, что там изображено? Ребята, вы стали уже совсем взрослые и очень скоро пойдете в школу. Но чтобы в нее попасть необходимо обладать некоторыми знаниями, умениями и навыками. Сегодня со школы нам прислали задания, хотят проверить готовы вы пойти в школу или еще нет. Как вы думаете, мы справимся? (ответы детей). Тогда начнем. Ребята присаживайтесь на стулья.

 (Звук колокольчика. На экране планшета появляется конверт)

Психолог: Посмотрите на экран? Что вы там видите? (ответы детей). Зачитывает с планшета задание.

Основная часть «Мир дошкольника и мир школьника» 

Психолог: Для того чтобы пройти первое испытания давайте ответим на вопросы: кто такой дошкольник? Школьник? Чем отличается мир дошкольника и мир школьника? (дети отвечают на вопросы) Звучат аплодисменты.

Психолог: Ребята нам аплодируют, как вы думаете, что это значит? (дети отвечают). Совершенно верно, это значит то, что мы справились правильно с первым заданием.

на экране появляется картинка с новым конвертом.

Психолог: давайте посмотрим какое же задание спряталось в очередном конверте. «Хитрые вопросы»

 Психолог: Ребята раз вы скоро пойдете в школу, вы уже подросли стали умные и я предлагаю ответить вам на хитрые вопросы вопросы. Отвечать будем все вместе хором. Можем говорить да или нет.

дай дружок ты мне ответ, словом «да» иль словом «нет».

Но, смотри не торопись, на крючок не попадись.

Будет вечером рассвет? (нет)

После пятницы среда? (нет)  

Зубы в дырках от конфет? (да)

На луне есть города? (нет)

Есть у женщин борода?  (нет)

В небе мчатся поезда? (нет)

Польза всем от сигарет? (нет) 

Волк живёт на дне пруда? (нет)

В школе есть урок труда? (да)

Пишет повар вам портрет? (нет)

Борщ – полезная игра? (Да)

Выдашь ты врагу секрет? (нет)

Летом за окном пурга? (нет)

А в пустыне есть вода? (нет)

«Двойка» - это не беда? (нет)

Первоклашкам 10 лет? (нет)

В школу вам идти пора? (да)

 Ну что гости справились ребята? Звучат аплодисменты, На экране появляется следующий конверт.

Игра «Пчёлки» 

Психолог: Наше следующее задание называется «Пчелки». Ребята, вы, конечно же, знаете, что в школе бывают перемены. На них ребята отдыхают от уроков, давайте, и мы с вами поиграем. Сейчас вы представите себя пчёлами, которые медленно летаю над лугом и собирают нектар. Когда я скажу команду:

- пчёлки по две, вы собираетесь в команды по два человека, если по три, в ы собираетесь в команду по три человека и т.д.

- если звучит команда улей, значит все пчёлы летят отдыхать в улей (присаживаются на корточки, делают вид что спят).

- когда звучит команда цветок, пчёлки опять летят собирать нектар.

(Играет музыка, дети выполняют задание по данной инструкции. Игра повторяется 3–4 раза).

Звучат аплодисменты,

Звенит колокольчик и на экране появляется конверт.

 Психолог: Посмотрите на экран? Что вы видите? Правильно, это новое задание. «4 мольберта» 

Психолог: А это задание очень сложное, и чтобы с ним справиться нужно быть очень внимательным! Чтобы нам быстрее его выполнить необходимо разделиться на команды. Каждый выбирает себе футляр, открывает его, какая фигура в футляре к тому мольберту вы и подходите. (В футлярах круги, треугольники, прямоугольники, квадраты. Соответствующие фигуры изображены на мольбертах).

Психолог:

Задание для квадратного мольберта — найти лишний предмет и объяснить свой выбор.

Круглый мольберт— собрать картинку.

Треугольный мольберт — найти и отличия на картинках и посчитать сколько их.

Прямоугольный мольберт — раздели предметы по категориям и назови каждую.

Можете подойти к мольберту и приступить к выполнению заданий! (дети выполняют задания, затем каждая группа выступает с ответом).

Звучат аплодисменты, затем колокольчик.

.

Заключительная часть

звучит звук колокольчика.

Психолог: Молодцы! Вы успешно справились с заданиями! Посмотрите на экран, что вы видите сейчас? На экране новый конверт.

На экране появляется салют, и громко звучат его выстрелы! Дефектолог: Ура! Вы справились со всеми школьными заданиями! Я вас поздравляю! (выходит психолог с чемоданчиком, в котором лежат сладкие угощения) Психолог: Я поздравляю вас, вы большие молодцы! Теперь точно можно сказать, что вы обладаете знаниями, умениями и навыками и точно готовы к обучению в школе! За вашу смелость и знания со школы вам передали сладкий чемоданчик и просили передать что ждут вас 1 сентября!

 Рефлексия 

Психолог: 

А в завершение хочу вам предложить заполнить «копилку первоклассника». Упражнение «Копилка первоклассника» - Я принесла собой две копилки: в одну мы соберём - «трудности ученика», а во вторую - «успехи ученика». Перечислите, что, по вашему мнению, может затруднить вашу учебу, жизнь в школе, огорчить, и наоборот, принести удовольствие, обрадовать, помочь справится со школьными трудностями. Каждое высказывание сопровождается бросанием (любого мелкого предмета) в соответствующую копилку. Когда варианты иссякнут, предлагаем посмотреть в какой копилки содержимого больше. Если дети считают, что копилка «успеха» звонче, подвести к тому, что и успехов в жизни ученика больше. Если одинаково, то, несмотря на трудности, будет и не меньше успехов. А если трудностей больше – добавить «фишек» в копилку «успеха», упомянув то, о чем забыли дети