« Нейроигровые методики: практика для педагогов в работе с детьми ОВЗ»
учебно-методический материал по психологии (старшая группа)

Муниципальное  бюджетное  дошкольное  образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №12»

Сорочинского муниципального округа

Оренбургской области

« Нейроигровые методики:

 практика для педагогов

 в работе с детьми ОВЗ»

                                                                                        Подготовила педагог-психолог:

                                                                                     Ушакова Олеся Александровна

-Здравствуйте, уважаемые коллеги!

- Своё выступление мне хотелось бы начать со слов выдающегося учёного физиолога Ивана  Петровича Павлова: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга»

- Жизнь современного ребѐнка становится все разнообразнее и сложнее. И она требует подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям. Игровые технологии повышают интерес и мотивацию, помогают не бояться ошибок, развивают коммуникацию. Ведь игра — это естественное состояние и потребность любого ребенка.  К сожалению, как показывает практика, с каждым годом увеличивается количество детей с различными нарушениями. Для данной категории детей характерно тяжелое нарушение речи, нарушение в познавательной сфере, эмоционально – волевой, моторной сфере.

- В своей работе я сталкиваюсь с  детьми, которые не внимательны, не организованы, неспособны сосредоточиться, быстро утомляются. Причины этих и многих других проблем учебной деятельности связаны с особенностями анатомического строения головного мозга и его  функционированием.

- Нейроигры являются доступным средством, позволяющим создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта. Способствуют развитию: памяти, мышления, внимания, развитию зрительно-мПо исследованиям физиологов мозг состоит из двух полушарий.

Каждое выполняет свою функцию. Только налаженное взаимодействие двух полушарий позволяет качественно воспринимать и обрабатывать полученную информацию.

- Вам интересно узнать, какое у вас и ведущее полушарие?

Предлагаю вам пройти тест на определение доминирующего полушария головного мозга и скрытые возможности другого полушария.

- Внимание на экран.

 - Итак, мы видим силуэт вращающейся фигуры.

-Посмотрите  внимательно в какую сторону вращается силуэт.

-  Итак, если фигура устойчиво вращается только по часовой стрелке - значит, у вас доминирует левое полушарие. Левое полушарие отвечает за логическое мышление. Ведущая его роль означает наличия у человека более сильных аналитических способностей, а также лингвистических наклонностей.

- Вращение только против часовой стрелки - значит у вас доминирует правое полушарие, и преобладает преимущественно правополушарная

деятельность. Правое полушарие мозга человека отвечает за творческое мышление. Эти люди более чувствительны, а также склонны полагаться на свою интуицию в принятии решений.

- Если же фигура попеременно вращается, то в одну, то в другую сторону — это признак амбидекстрии, то есть скоординированно , работаю  и правое  и левое полушария мозга.

Сделаем выводы: у кого доминирует правое полушарие головного мозга?

-У кого – левое? у кого – левое и правое?

-  Предлагаю еще раз посмотреть на экран и выполнить следующее упражнение, оно  помогает выстроить новые связи между полушариями, улучшить концентрацию и внимательность, служит профилактикой болезни Альцгеймера. Нужно не читать сами слова, а называть вслух цвет, которым они написаны.

- Ну, а для того, чтобы наши полушария работали в полной объеме, предлагаю вам поиграть. Но не просто поиграть, а погрузиться в сказку «Гуси-лебеди»

Русская народная сказка «Гуси-лебеди» по нейроупражнениям.

Жили-были муж да жена. Были у них дочка Машенька да сын Ванюшка.

Собрались раз отец с матерью в город и говорят Маше:

— Ну, дочка, будь умница: никуда не уходи, береги братца. А мы вам с базара гостинцев привезём.

Вот отец с матерью уехали, а Маша посадила братца на травку под окном и побежала на улицу, к подружкам.

Вдруг, откуда ни возьмись, налетели гуси-лебеди, подхватили Ванюшку, посадили на крылья и унесли.

Выбежала Маша в чистое поле, глянула по сторонам. Видит — метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за тёмным лесом.

Догадалась Маша, что это гуси-лебеди унесли её братца, бросилась догонять их.

Бежала, бежала, видит — стоит в поле печка. Маша к ней:

— Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

— Выполни моё задание,— говорит печка,— тогда скажу!

- Попрошу выдти двух помощников для выполнения задания. Нам нужно испечь пирожки. Для этого Вам необходимо скоординоровав движения попасть шариками условными пирожками)  на липкую поверхность платформы  ( условную печь).

(Для того чтобы выполнить задание нужно закатить шарики на липкую ленту)

- Отлично! Выполнили задание

- Печка сказала, в какую сторону бежать.

Побежала Маша дальше.

Видит — стоит яблоня, вся румяными яблочками увешана, ветки до самой земли склонились. Маша к ней:

— Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

— Собери мои яблочки, а то все ветки погнулись — стоять тяжело!

-  Снова прошу помощи у двух взрослых.

- Необходимо , двумя руками с помощью пинцетов разложить мягкие шарики в соответствующие корзинки по цвету.

(Выполнение задания с сортером  мягких шариков)

- Собрала  Маша яблочки, яблоня ветки подняла, листики расправила. Маше дорогу показала.

Бежит Маша дальше и видит: течёт молочная речка — кисельные берега. Маша к ней:

— Молочная речка — кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?

— Выполни мои задания,— отвечает речка,— тогда скажу, куда гуси- лебеди полетели.

- Следующие два  человека , помогут нашей реке

Перед вами ёмкость с наполнением из воды и резинок, вам необходимо палочкой собрать только красные резиночки, а вам только зелёные .

(Вода с резиночками)

Выполнила  Маша задание, зажурчала речка, сказала Маше, куда ей бежать, где гусей-лебедей искать.

Бежала, бежала Маша и прибежала к дремучему лесу. Стала на опушке и не знает, куда теперь идти, что делать. Смотрит — сидит под пеньком ёж.

— Ёжик, ёжик,— спрашивает Маша,— не видал ли ты, куда гуси-лебеди полете ли?

Ёжик говорит:

— Помоги мне собрать запасы для моих ежат, помогу тебе!

-Для того чтобы помочь ёжику нужно закрепить на  правом и левом запястьях имитированные  корзинки в правую корзинку вы будете  собирать фасоль левой рукой , а в левую корзину правой рукой. Задание можно усложнить в процессе работы , например разбив корзинки на цвета.

(Собери фасоль в корзинки)

 Помогла  Машенька ёжику свернулся он клубочком и покатился между ёлками, между берёзками. Катился, катился и прикатился к избушке на курьих ножках.

Смотрит Маша — сидит в той избушке баба-яга, пряжу прядёт. А Ванюшка возле крылечка золотыми яблочками играет.

Подкралась Маша тихонько к избушке, схватила братца и побежала домой.

-  А для того  чтобы быстрее и незамеченными  добежать до дома  необходимо пробужать по нейродорожке с заданиями.

- по нейродорожке вы проходите в соответствии со схемами,  в конце дорожки берёте в руки шарики красного и зелёного цвета, если наступили в обруч красного цвета , поднимаете руку с шариком красного цвета, соответственно если зелёный обруч шарик зелёного цвета.

(Нейродорожка, шары с обручами)

Прибежали они  домой, умыла  Машенька братца, причесала, посадила на лавочку, сама рядом с ним села.

( Нейроупражнение одной рукой умываем лицо, другой как будто расчёсываем)

Тут скоро и отец с матерью вернулись из города, гостинцы привезли.