КОНСПЕКТ Интегрированного занятия педагога-психолога и учителя-логопеда – по обучению грамоте «Путешествие в страну - Грамоты» в подготовительной группе
план-конспект занятия по психологии

                   МБДОУ Калтасинский детский сад №1 «Солнышко»

 МР Калтасинский РБ

КОНСПЕКТ

Интегрированного занятия педагога-психолога и учителя-логопеда

– по обучению грамоте

«Путешествие в страну - Грамоты»

в подготовительной группе

Педагог-психолог: Нургалиева Р.К.

Калтасы 2025 г.

Цель: показать методику и форму работы по разделу программы «Обучение грамоте», развитие познавательных процессов (внимание, мышление, память).

Задачи:

Образовательные:

- упражнять в умении определять гласные звуки;

- определять позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце);

         - составлять предложение по схеме;

- закреплять знания о одушевленных и неодушевленных предметах;

Развивающие:

- развивать внимание, память, мышления, речь, развитие наглядно-образного и логического мышления. умение «слушать» и «слышать» темп речи, силу голоса; 

- развивать фонематический слух.

Воспитательные:

- воспитывать коллективизм, умение уступать друг другу в процессе и деятельности; умение доводить начатое дело до конца;

Оборудование: картинки, ТСО, мольберт, мяч, цветок, схемы гласных звуков, Карточки со схемами предложений, модели (предложения), флешка, магнитики, указка, аудиозапись.

Предварительная работа: заучивание загадок, стихотворений, игры: «где спрятался звук», «Поймай звук», «Назови слово с заданным звуком.

Методы и приемы: наглядные, словесные, художественное слово, дидактические игры, вопросы (различного содержания), беседа, использование ТСО.

Ход занятия:

Дети входят в группу и встают полукругом.

Педагог-психолог: Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости. Давайте повернемся и поздороваемся с ними. А теперь я предлагаю вам, ребята, встать в круг и приветствовать друг друга.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся —

Утро доброе начнётся.

Логопед  - Дети, сегодня я вас приглашаю в страну «Грамоты».

- А как вы думаете, кто там живет? (ответы)

- А там, оказывается, живет царица – Грамоты. Она узнала, что мы с вами узнали и изучили много по обучению грамоте, а также что скоро с вами пойдем в школу. И поэтому она пригласила к себе в страну. А, как вы думаете, на чем туда можно добраться? (ответы детей).

Педагог-психолог - Дети я предлагаю, вам отправится на ракете. Приготовились, мы отправляемся на ракете в страну – «Грамоты». (Дети принимают исходное положение: руки над головой, ноги – вместе). Звучит музыка -  шум ракеты, дети произносят слова:

А сейчас мы с вами дети,

Улетаем на ракете.

На носки приподнимитесь,

Раз, два, три, четыре – вот летит ракета ввысь!

(психолог на фоне «шума ракеты» говорит)

 - Ни высоко, ни низко! Ни далеко, ни близко, а прямо перед вами растелилась страна – Грамоты. Ждет она от нас терпения, дружбы. Все знания свои мы покажем, и расстраивать не станем царицу – Грамоты.

- И так, прилететь так прилетели, только вот никто нас не встречает. Давайте с вами дети прислушаемся, может быть, что ни будь, услышим (все прислушиваются и слышат, голос царевны Грамоты). Звучит аудиозапись.

Здравствуйте, девчонки и мальчишки! Я очень рада, что вы прилетели ко мне в страну «Грамоты». Вас ждут интересные, познавательные задания, которые от вас потребуют быть внимательными, слушать и слышать, работать дружно и аккуратно. Я думаю, что вы обязательно справитесь с такими заданиями, ведь вы много умеете и знаете. Желаю удачи! Ваша царица – Грамоты.

Логопед: - И перед тем, как приступить к выполнению заданий приготовленной царицей – Грамоты, я предлагаю вам сделать разминку.

Артикуляционная гимнастика.

Логопед: - Посмотрите, какой приготовила она цветок, он не простой, а волшебный и все лепесточки красные. Давайте посчитаем сколько лепестков

Дети. Всего шесть лепестков.                                                                     Учитель-логопед.  На каждом лепестке задания. Если мы выполним с вами правильно все задания, то царица «Грамоты» узнает, как мы с вами приготовились к школе. Вы готовы? (ответы детей). Дети отрывают лепесток и определяют задание.                                                                                                                         1-ый  лепесток.  Вспомните и расскажите все о гласных звуках что может обозначать шесть красных лепестков.                                                                                              Дети. Это значит шесть гласных звуков мы их обозначаем красным цветом

Учитель-логопед. А почему они называются гласными.

Дети. Гласные – это звуки, которые можно пропеть и протянуть, воздух проходит свободно.

Какие гласные звуки вы знаете.

Педагог –психолог. Ребята, прежде чем выполнить 2 задание. Выполним разминку. Когда услышите слово, обозначающее школьную принадлежность – хлопните в ладоши, а если услышите слово, обозначающее животное или другой предмет – топните ногой.  Вижу, что вы готовы выполнить 2 задание.

2 -ой  лепесток. Срывает лепесток.

Упражнение «Ответь на вопросы»

 Предлагаю начать с такого упражнения. Я буду задавать вопрос, и бросать мяч тому, кто будет отвечать на него отвечать. Если ты не сможешь ответить, то все остальные будут помогать тебе».

Цель: развитие мыслительных операций

1. Мишу ударил Олег. Кто драчун?
2. Витю  ждет Катя. Кто задержался?
3. Коля шел впереди Пети. Кто шел позади?
4. Дом позади  леса. Что впереди?
5. Учитель вызывает к доске ученика. Кто отвечает?
6. Собаку укусила оса. Кто кусался?
7. Мама зовет домой дочку. Кто на улице? А кто дома?
8. Витю слушал учитель. Кто рассказывал?
9. Автобус едет впереди грузовика. Что едет позади?
10. Кошка больше собаки. Кто меньше?
11. Мальчик ниже девочки. Кто выше?
12. Дедушка старше бабушки. Кто моложе?
13. Дуб выше березы. Что ниже?

3-ий лепесток «Живое, неживое» Раз- словечко, два словечко».                                                                                                              Учитель-логопед. На экране телевизора картинки.  Дети находят слова, на вопрос «что это?» и «кто это?»        

Затем составляют предложения из 2 слов по схеме (сущ, глаглол)

4-ый лепесток.  «Смотри не ошибись».                                                                                    Педагог-психолог.

                                                                                                                                                           У нее четыре лапки

А на лапках – цап-царапки

Полосата наша крошка,

Ну, конечно, это …(кошка)

Я так похожа на пчелу,

Вот только меда не даю.

(оса)

Она плавает в пруду-

Без труда ее найду:

Говорит тихонько «кря»

И она и вся семья!

(утка)

В море плавает, в реке,

С плавниками в чешуе,

Она ни с кем не говорит,

Пузырьки пускает и молчит.

(рыба)

Они гогочут очень грозно,

Крыльями сердито бьют,

Подойдешь, но осторожно-

В раз за пятку ущипнут.

(гуси)

На лучинке, в бумажке,

В шоколадной рубашке,

В руки просится само.

Что же это? (эскимо).

5-ый лепесток «Будь внимателен»:

Учитель-логопед.  Выставляются картинки отгадки. Дети по очереди называют слово-отгадку и находят место гласного звука на схеме слова.  Педагог – психолог. 

Мышечное упражнение  Физминутка

Цель: снятие мышечного напряжения и эмоционального возбуждения.

Уже круг, шире круг. Видим руки - нету рук.

Упражненье начинаем, руки выше поднимаем.

Кулачки зажали. Тихо посчитали:

1, 2, 3, 4, 5 Ручки могут отдыхать.

Улыбнулись, рассердились, очень сильно удивились.

Оказались за рулем. Мы машину вдаль ведем.

 Крепко руль держали. Ехали — устали.

1, 2, 3, 4, 5 Ручки могут отдыхать.

Отдыхать нам, нравится – сесть, глаза закрыть, расслабиться.

6-ой лепесток:  

«Зрительные аналогии»

Цель: установление ассоциативных и ситуационных связей между предметами и явлениями.

колесо – круг, ковер - квадрат
белка – дупло, медведь - берлога
магазин – продавец, больница - доктор
лес – деревья, поле - колосок
рука– перчатки, ноги - ботинки
цветок – бутон, листок - почки

Учитель-логопед. - Ну вот, выполнили все задания. И, узнаем сейчас, правильно выполнили их или нет. Что скажет нам царица – Грамоты. (Звучит запись).

Царица - Грамоты:

Молодцы! Вы выполнили все задания. До новых встреч! 

Педагог-психолог.   - Дети, но нам уже пора возвращаться в группу и предлагаю вернуться на космической машине. Игра: «Мы шоферы».

«Едем, едем на машине.    (Имитируют езду на машине).

Нажимаем на педаль.    (Давят правой ногой на «педаль»)

Газ включаем – выключаем.    (Движение правой руки вперед назад).

Смотрим, пристально мы в даль.  (Ладонь правой руки у лба, смотрят в даль)

Дворники очищают капли, влево, вправо, чистота. (Руки согнуты в локтях, наклоны в лево – вправо.)

Волосы ерошит ветер (Руки подняты вверх, шевеление пальцами).

Мы шоферы хоть куда (Рука правая вперед, большой палец вверх).

Учитель-логопед и педагог психолог:

Психолог - Вот, мы с вами и в группе (В. Задает детям вопросы)

- Где мы были? Что там делали?

Логопед- Какое понравилось задание? Почему?

- Что (не) понравилось в задании? Почему? (Вручение медалей)