"Систематизированный комплекс развивающих заданий для дошкольников, способствующих развитию их эмоциональной сферы."
картотека по психологии

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 201»

 "Систематизированный комплекс развивающих заданий для дошкольников, способствующих развитию их эмоциональной сферы."

Подготовила:

педагог-психолога

Высшей категории

Ергалиева Майя Сериковна

 Оренбург, 2025 год

СОДЕРЖАНИЕ:

• 1. Состояние моей души.

• 2.  Суматоха и хлопоты.

• 3.  Палитра настроений;

• 4.  Передай атмосферу.

• 5.  Когда мои чувства совпадают.

• 6.  Море играет.

• 7.  Волшебники мысли.

• 8.  Детектив

• 9.  Учебник чувств; Словарь эмоций.

• 10.  Закончи предложение.

• 11.  Настроение в нашей семье.
• 12.  Покажи, что чувствуешь.                                                                                                  
• 13.  Свет и тень души

• 14.  Как будто все в масках

• 15.  Что ты чувствуешь?

• 16.  Рассказ про одного персонажа

• 1.  Состояние моей души.

Цель: отреагирование актуальных эмоций и чувств.

Возраст применение: с 5 лет.

Оборудование: фотографии детей, изображающие различные эмоции и чувства.

Описание упражнения: перед детьми раскладываются карточки и предлагается выбрать карточку своего настроения. Когда карточки выбраны, то дети рассказывают какое у них настроение.

• 2.  Суматоха и хлопоты.

Цель: формировать умение узнавать эмоции.

Возраст применение: с 5 лет.

Оборудование: фотографии детей, изображающие различные эмоции и чувства.

Описание упражнения: для игры понадобятся карточки с 3 эмоциями. Психолог по очереди показывает карточки, а задача детей на эмоцию «радость» — хлопать, а на все остальные топать. Вместо эмоции «радость» можно детям предложить на другую эмоцию хлопать 

• 3.  Палитра настроений;

Цель: формировать умение распознавать эмоции и определять причину.

Возраст применение: с 5 лет.

Оборудование: фотографии детей, изображающие различные эмоции и чувства.

Описание упражнения: психолог раскладывает карточки по кругу лицевой стороной вниз. Затем дети по очереди открывают карточки, называют эмоцию и предполагают почему ребёнок испытывает ту или иную эмоцию. 

• 4.  Передай атмосферу.

Цель: формировать умение изображать эмоции с помощью мимики и пантомимики.

Возраст применение: с 5 лет.

Оборудование: фотографии детей, изображающие различные эмоции и чувства или карточки с персонажами в разных эмоциональных состояниях.

Описание упражнения: психолог раскладывает карточки на столе в произвольном порядке лицевой стороной вниз. Дети берут по очереди по 1 карте и не показывая её остальным изображают с помощью мимики и пантомимики, а задача остальных детей отгадать эмоцию. Тот, кто первый догадался забирает себе карточку. Выигрывает тот, кто больше всего собрал карточек.

• 5.  Когда мои чувства совпадают.

Цель: формировать умение находить в своём опыте аналогичные эмоции и чувства.

Возраст применение: с 5 лет.

Оборудование: фотографии детей, изображающие различные эмоции и чувства или карточки с персонажами в разных эмоциональных состояниях.

Описание упражнения: психолог раскладывает карточки на столе в произвольном порядке лицевой стороной вниз. Дети берут по очереди по 1 карте, открывают её, называют эмоцию и говорят, когда они испытываю такую же эмоцию.

• 6.  Море играет.

Цель: формировать умение изображать эмоции с помощью мимики и пантомимики.

Возраст применение: с 5 лет.

Оборудование: нет.

Описание упражнения: дети свободно передвигаются в пространстве, а психолог произносит следующие слова:

Море волнуется — раз.

Море волнуется - два.

Море волнуется – три

Фигура радости на месте замри.

• 7.  Волшебники мысли.

Цель: научить детей анализировать эмоциональное состояние рисованных персонажей, развивать чуткость и воображение.

Возраст применение: с 5 лет.

Оборудование: карточки с персонажами в разных ситуациях с разными эмоциональными состояниями.

Описание упражнения: психолог предлагает ребёнку описать, что он видит на картинке, а затем вместе пофантазировать, что было до этого и что будет происходить дальше.

• 8.  Детектив

Цель: формировать умение распознавать эмоции у других людей.

Возраст применение: с 6 лет.

Оборудование: фотографии детей, изображающие различные эмоции и чувства.

Описание упражнения: педагог выставляет портреты детей с различными выражениями эмоциональных состояний, чувств. Один из участников игры выбирает, не сообщая другим участникам, любой из портретов. Его задача – описать портрет, называя признаки человека, выражающие это чувство, или причину, по которой может возникнуть данное состояние. Другие участники должны отгадать и указать на этот портрет.

• 9.  Учебник чувств.

Цель: научить детей находить конструктивный выход из ситуации, ощущать эмоциональное состояние своего персонажа.

Возраст применение: с 5 лет.

Оборудование: изображение животных в разных эмоциональных состояниях.

Описание упражнения: «Посмотрите, какие картинки я вам принесла (кошка, собака, лягушка). Все они испытывают чувство страха. Подумайте и решите, кого из героев сможете показать каждый из вас. При этом надо сказать о том, чего боится ваш герой и чего надо сделать, чтобы его страх пропал.

Вместо страха можно использовать: злость, стыд, вину.

• 10.  Закончи предложение.

Цель: формировать умение находить в своём опыте различные эмоции и чувства.

Возраст применение: с 5 лет.

Оборудование: мяч

Описание упражнения: дети передают друг другу мяч, и их задача продолжить фразу: «Я радуюсь, когда …», «Мне грустно, когда …», «Я злюсь …», «Мне страшно …» и т.д.

• 11.  Настроение в нашей семье.

Цель: формирование умения узнавать эмоциональные переживания по графическому изображению эмоций и находить в опыте близких людей различные эмоциональные переживания.

Возраст применение: с 5 лет.

Оборудование: кубик «Эмоции», карточки с изображением членов семьи.

• Описание упражнения: перед детьми ставятся фигурки людей. Карточки раскладываются на столе в произвольном порядке лицевой стороной вниз. Дети по очереди переворачивают карточки и кидают кубик. Их задача сказать, что чувствует тот или иной член семьи и в какой ситуации. Например: «Мама грустит, когда …», «Папа злится, когда …», «Бабушка радуется, когда...»

• 12.  Покажи, что чувствуешь.

 Цель: формирование умения передавать эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства.

Возраст применение: с 5 лет.

Оборудование: кубик «Эмоции»

Описание упражнения: дети становятся друг за другом таким образом, чтобы они видели спину впереди стоящего ребёнка. Тот, кто стоит последним, кидает кубик и, не называя выпавшую эмоцию, изображает её с помощью мимики и пантомимики впереди стоящему ребёнку. После этого переходит в самое начало колонны. Тот, кому передали эмоцию показывает её следующему игроку. Так до тех пор, пока эмоция не вернётся к игроку.                                                                                                 

• 13.  Свет и тень души.

Цель: научить ребёнка определять эмоциональную окраску сюжета картинки и озвучивать свои чувства по отношению к сюжету.

Возраст применение: с 5 лет.

Оборудование: подборка сюжетных картинок.

Описание упражнения: перед ребёнком кладутся сюжетные картинки. Затем ребёнку предлагается брать по одной картинке и определять, какое настроение возникает при взгляде на неё – весёлое или грустное. Картинки при этом раскладываются в разные стопки. При этом ребёнка просят проговаривать почему он так решил.

• 14.  Как будто все в масках.

Цель: формирование умения передавать эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства.

Возраст применение: с 5 лет.

Оборудование: нет.

Описание упражнения: психолог говорит: «Ребята, мы с вами посетим «Театр масок». Вы станете артистами, а я фотографом. Вы будете изображать выражение лица различных героев. Например, покажите, как выглядит злая Баба Яга». Дети с помощью мимики и жестов изображают Бабу Ягу. Психолог продолжает: «Хорошо, а теперь замрите. Фотографирую. Молодцы! Некоторым даже смешно стало. Смеяться можно, но только после того, как я скажу.

• 15.  Что ты чувствуешь?

Цель: знакомство с основными эмоциями человека: радость, грусть, злость, страх, удивление, вина.

Возраст применение: с 4 лет.

Оборудование: кубик «Эмоции».

Описание упражнения: дети по очереди кидают кубик и называют выпавшую эмоцию.

• 16.  Рассказ про одного персонажа.

Цель: развитие эмоционального мира ребёнка.

Возраст применение: с 5 лет.

Оборудование: карточки с изображением персонажей в разных эмоциональных состояниях (можно взять сказочных персонажей).

Описание упражнения: Психолог предлагает ребёнку среди карточек выбрать героя, который ему больше всего нравится, откликается. Затем ребёнку задаются следующие вопросы по карте:

Какое чувство испытывает, выбранный тобой герой?

Как ты думаешь, что с ним произошло?

Где он живёт?