Путешествие в страну эмоций
план-конспект занятия по психологии (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Создать положительный эмоциональный настрой, привлечь внимание детей, пробудить интерес к предстоящей деятельности.

(Воспитатель собирает детей в круг) – Сегодня утром я обнаружила у двери необычное письмо, посмотрим?

(Показывает красивый конверт)

- Ребята, это письмо из далекой Волшебной Страны Эмоций. Жители этой страны просят у нас помощи. У них случилась беда: злой волшебник перепутал все эмоции, и теперь никто не может понять, что чувствует. Радость плачет, а грусть смеется. Они приглашают нас в путешествие, чтобы помочь навести порядок. Отправимся?

Игровой: Сюрпризный момент, проблемная ситуация (завязка), эмоциональное заражение

Словесный: художественное слово.

Дети проявляют интерес, собираются вокруг педагога, рассматривают письмо, соглашаются на путешествие, отвечают на вопросы.

Дети заинтригованы, мотивированы на совместную деятельность, готовы к путешествию.

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Подвести детей к осознанию цели путешествия и необходимости обладать определенными качествами (смелость, взаимопомощь).

- Но попасть в Волшебную страну не просто. Путь будет долгим и, возможно, трудным. Мы встретим разных жителей.

- Что нам может понадобиться в пути?

- Какими нам нужно быть?

(Ответы детей).

- Верно, нам нужно быть дружными, смелыми и внимательными. Только вместе мы сможем помочь жителям страны. А отправимся мы на волшебном ковре-самолете. Проходите, располагайтесь поудобнее

Словесный: Беседа-рассуждение, постановка проблемного вопроса, стимулирование к высказыванию своей точки зрения.

Дети рассуждают о том, какие качества им пригодятся (дружба, смелость), занимают места на «ковре-самолете».

Дети понимают цель путешествия, осознают необходимость коллективных усилий и личных качеств.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Актуализировать знания детей об эмоциях, учить распознавать их по внешним признакам. Развивать эмпатию.

- Волшебная музыка зовет нас в путь. Закройте глаза, мы взлетаем (звучит музыка). Открываем глаза — мы на месте. Посмотрите, у меня есть карта этой страны.

- Первый остров — «Остров Радости». Как вы думаете, кто там живет? Как понять, что человек радуется? (Дети показывают мимикой радость).

- Но почему-то на острове тихо... Ах, вот в чем дело, все радостные лица рассыпались. Помогите собрать!

Игра «Собери эмоцию»

(Педагог показывает разрезные картинки или пиктограммы с перепутанными частями лица).

- Вот какие молодцы! Теперь жители этого острова снова могут улыбаться. А мы отправляемся дальше.

- Следующий остров — «Остров Грусти». Посмотрите, все жители опустили головы, плечи... Как можно помочь тем, кто грустит? (Обнять, сказать доброе слово, пожалеть). Давайте подарим им наши улыбки, может, им станет веселее!

Игровой: Путешествие по карте, игровая ситуация, дидактическая игра

Словесный: вопросы к детям, показ и проговаривание способов действия, создание ситуации успеха.

Дети изображают радость, собирают разрезные картинки эмоций, рассуждают о причинах грусти и способах помощи, дарят «улыбки» (мимическое упражнение) жителям острова.

Дети демонстрируют знание эмоций, умеют определять их по мимике, проявляют эмпатию.

2.3

Этап практического решения проблемы

Познакомить с приемами саморегуляции (дыхание) и способами преодоления страха. Формировать чувство уверенности.

- Путь наш лежит дальше. На карте нарисована темная пещера. Это — «Пещера Страха». Как вы думаете, кто там живет?

- Самый главный житель этой пещеры — Страх. Он не злой, но когда приходят гости, он пугает их, чтобы они ушли. А нам нужно пройти через пещеру, чтобы попасть в главный город. Что же делать, если нам стало страшно? Как прогнать свой страх?

(Ответы детей: спеть песенку, подумать о хорошем).

- Есть один волшебный способ — нужно подышать, как это делают смелые люди.»

Дыхательное упражнение «Смелый ветер»

(с использованием «волшебных дыхателей»/вертушек):

- Вдыхаем глубоко носом, а выдыхаем долго-долго ртом, как сильный ветер, который прогоняет тучи. Подули на свой страх. Молодцы!

- А еще, чтобы пройти через пещеру, нужно превратить «камни-страшилки» в обычные камешки. Посмотрите, сколько их здесь. Чтобы они перестали пугать, мы соберем их в «Мешочек смелости». Но просто так брать их нельзя, нужно сказать волшебные слова: «Я смелый, я сильный, я справлюсь!». Давайте хором скажем эти слова.

- Теперь каждый из вас может положить один камешек страха в мешочек и почувствовать, какой вы смелый».

Упражнение «Мешочек смелости».

Дети по очереди берут камешек, проговаривают (или шепотом) слова и кладут в мешочек.

- Ура! Мы справились со страхом! Пещера позади!»

Игровой: Создание воображаемой ситуации

Словесный: проблемный вопрос, проговаривание аффирмаций.

Практический: практическое упражнение (дыхательная гимнастика), арт-терапевтический прием (символическое избавление от страха),

Дети высказывают предположения, выполняют дыхательное упражнение, преодолевают условное препятствие, проговаривают позитивные установки, совершают символическое действие (складывают «страх» в мешочек).

Дети освоили простейший навык дыхательной саморегуляции, получили опыт символического преодоления страха, повысили уверенность в себе (вербально закрепили «Я справлюсь»).

3.

Заключительный этап

Подвести итог путешествия, закрепить положительный эмоциональный фон, вернуть детей в реальность, провести рефлексию.

- Вот мы и вышли к главному городу. Посмотрите, нас встречают жители страны

(педагог показывает пиктограммы разных эмоций).

- Они улыбаются и говорят нам спасибо за то, что мы помогли им разобраться в их чувствах и не побоялись пройти через пещеру.

- А нам пора возвращаться в детский сад. Садимся на ковер-самолет, закрываем глаза (звучит спокойная музыка). Открываем глаза. Вот мы и дома.

- Ребята, скажите, а что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии? Кому мы сегодня помогали? А как мы смогли победить страх? Какие слова нам помогли стать смелее?»

Рефлексия «Смайлик настроения»:

- Посмотрите, у меня есть два смайлика: веселый и грустный. Если вам понравилось наше путешествие и у вас хорошее настроение — возьмите веселый смайлик, если было грустно или трудно — возьмите грустный. (Дети выбирают).

- Я очень рада, что у всех хорошее настроение, а наш мешочек смелости мы оставим в группе, и если кому-то станет страшно, мы сможем им воспользоваться снова».

Возвращение в реальность (релаксация)

Словесный: беседа, анализ деятельности, самооценка (рефлексия), поощрение.

Дети релаксируют под музыку, «возвращаются» в группу, делятся впечатлениями, оценивают свое эмоциональное состояние с помощью смайликов.

Дети вербализируют полученный опыт, чувствуют удовлетворение от проделанной работы, осознают свою успешность, закрепляют позитивное настроение.