Мастер-класс для родителей.Тема: «Играем вместе: Подвижные и малоподвижные игры для детей с ОВЗ»
методическая разработка по психологии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Тема: «Играем вместе: Подвижные и малоподвижные игры для детей с ОВЗ»

Цель: Познакомить родителей с видами игр, способствующих снятию психоэмоционального напряжения, развитию коммуникации и двигательной сферы у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Формат: Практикум (родители находятся в зале/группе, готовы двигаться).

Структура мероприятия (общая продолжительность: 45-50 минут)

1. Вводная часть (5-7 минут) — «Почему игра — это важно?»

Психолог приветствует родителей, рассаживает их в круг (или полукругом на коврики).

Слово психолога:

«Здравствуйте, уважаемые родители. Сегодня мы поговорим не просто об играх, а о волшебном инструменте, который помогает нашим детям с ОВЗ адаптироваться, развиваться и чувствовать себя комфортно. Для особого ребенка игра — это не только развлечение, но и способ снять напряжение, которое накапливается из-за сенсорных или двигательных трудностей, и способ научиться взаимодействовать с миром.

Мы разделим игры на два типа:

1. Подвижные: Они нужны, чтобы “выпустить пар”, развить координацию и ощущение своего тела в пространстве.

2. Малоподвижные: Они нужны, чтобы успокоиться, научиться концентрироваться и чувствовать себя в безопасности.

А теперь давайте не будем говорить об играх, а давайте в них играть».

2. Основная часть (30-35 минут) — Практический блок

Родители встают и располагаются свободно по залу.

Блок 1: Подвижные игры (Регуляция возбуждения, телесный контакт)

1. Игра «Пушинка»

· Цель: Развитие плавности движений, снятие мышечных зажимов, синхронизация.

· Инвентарь: Перышко или кусочек ватки на каждого (или один на пару).

· Ход: Психолог раздает «пушинки». Задание: подбросить пушинку вверх и стараться удержать её в воздухе как можно дольше, дуя на нее снизу. Усложнение: дуть на пушинку, передвигаясь по комнате, не давая ей упасть.

· Комментарий для родителей: «Эта игра отлично подходит для детей, которым трудно контролировать силу выдоха (например, при ДЦП, СДВГ), она учит регулировать усилие».

2. Игра «Поезд с препятствиями»

· Цель: Развитие проприоцепции (ощущение тела), доверия, командного взаимодействия.

· Ход: Родители строятся «паровозиком», держа друг друга за талию. «Вагоны» закрывают глаза. Первый («паровоз») — с открытыми глазами. Задача паровоза провести состав по комнате, объезжая стулья (препятствия), не расцепив вагоны. Потом родители меняются ролями.

· Комментарий для родителей: «Для ребенка с нарушениями зрения или опорно-двигательного аппарата такая игра в паре с родителем дает чувство защищенности и учит ориентировке в пространстве с помощью партнера».

3. Игра «Море волнуется — раз!» (Особый вариант)

· Цель: Переключение между возбуждением и торможением.

· Ход:

  · Ведущий: «Море волнуется — раз! Море волнуется — два! Море волнуется — три! Морская фигура... замри!»

  · Обычно дети просто стоят. Мы добавим сенсорику: ведущий подходит к «фигурам» и «включает» их, дотрагиваясь до плеча.

  · Если дотронуться до плеча — фигура оживает и начинает тихо гудеть (пароход) или шуршать (краб) или трясти руками (медуза).

· Комментарий: «Здесь мы учим ребенка реагировать на тактильный сигнал, что важно для невербального контакта».

Блок 2: Малоподвижные игры (Релаксация и телесное осознавание)

Родители садятся на коврики или стулья.

1. Игра «Кляксы» (Дыхательное упражнение + воображение)

· Цель: Снижение тревожности, развитие плавного выдоха.

· Инвентарь: Листы бумаги, трубочки для коктейля, жидкая гуашь (капнуть на лист).

· Ход: Родителям предлагается через трубочку раздувать каплю краски на листе в разные стороны, превращая её в причудливый узор. Затем рассмотреть, на что похоже.

· Комментарий: «Детям с ОВЗ (особенно с речевыми нарушениями и тиками) очень полезно дуть через трубочку — это артикуляционная гимнастика и снятие напряжения».

2. Игра «Найди игрушку» (Ищем руками)

· Цель: Стимуляция тактильных рецепторов, снятие страхов.

· Инвентарь: «Волшебный мешочек» или непрозрачный контейнер с крупой (фасоль, рис). В крупе спрятаны мелкие фигурки.

· Ход: Родители запускают руки в крупу и ищут спрятанные игрушки на ощупь.

· Комментарий: «Перебирание круп успокаивает нервную систему. Это “заземление”. Если ребенок возбужден — дайте ему порыться в такой коробочке».

3. Игра «Сороконожка» (Малоподвижная)

· Цель: Сплочение, синхронизация темпа.

· Ход: Все садятся на пол друг за другом, обхватывая ногами сидящего впереди за пояс. Руки кладут на плечи впереди сидящему. По команде все начинают двигаться вперед на ягодицах, не расцепляя рук. Если цепочка рвется — стоп.

· Комментарий: «Это учит чувствовать ритм соседа, подстраиваться».

3. Рефлексия и обсуждение (5 минут)

Родители снова садятся в круг. Психолог раздает им бумажные ладошки.

· Задание: Напишите на ладошке:

  · На пальчиках — что больше всего понравилось сегодня?

  · В центре — в какую игру вы хотели бы поиграть с ребенком уже сегодня вечером?

Родители по очереди зачитывают (по желанию) и приклеивают ладошки на ватман («Дерево добрых игр»).

4. Заключительная часть и памятки (3 минуты)

Психолог благодарит за активность.

Раздача памяток:

В памятке кратко перечислены игры, в которые играли, и написано несколько простых правил:

1. Правило «Воздух-Земля»: Если ребенок бесится (подвижные игры) — мы бесимся вместе, но потом обязательно переходим к «земным» (малоподвижным) играм, чтобы успокоиться.

2. Правило «Глаза в глаза»: В играх с детьми с ОВЗ важнее не результат (поймал/не поймал), а процесс и ваш эмоциональный отклик.

3. Играйте 15 минут в день: Это лучше, чем час, но через силу.

Завершение:

«Помните: для ребенка с ОВЗ вы — главный проводник в мир движений и эмоций. Играйте с удовольствием!»