Мастер-класс для педагоговна тему: "Тропинка к хорошему настроению"
консультация по психологии (младшая группа)

Слайд 1

Мастер-класс для педагогов на тему: "Тропинка к хорошему настроению" Выполнили: воспитатель Ю.В. Маненко педагог-психолог К.В. Карайван Шарыпово, 2024г.

Слайд 2

Цель: представление опыта работы с родителями в период адаптации ребенка к детскому саду Задачи: 1. Познакомить педагогов с играми и игровыми упражнениями, проводимыми с родителями в период адаптации ребенка к ДОУ; 2.Сформировать у педагогов мотивацию к использованию представленного материала в работе с родителями.

Слайд 3

Здравствуйте, Мы рады Вам! В конце мая у нас в детском саду проходят родительские собрания для родителей вновь набранных ребятишек. Это, как правило, собрание-знакомство. Начинается оно в музыкальном зале, где родители, сидя в кругу, рассказывают о себе и своем ребенке в игровой форме. Далее родители играют в игру «Паровозик», где следуют по «станциям» детского сада – физкультурный зал, медицинский кабинет, будущая группа, кабинеты учителя-логопеда и педагога-психолога. Вернувшись в музыкальный зал, проходит рефлексия «маленького путешествия» по детскому саду.

Слайд 5

Иры-разминки, игры-знакомства «Великолепная Валерия» Участники встают в круг. Первый участник называет своё имя и прилагательное, характеризующее его (игрока) и начинающееся с той же буквы, что и его имя. Например: Великолепная Валерия Варвара, Интересный Игорь, Изумительная Илона и т. д. Второй участник называет словосочетание первого и говорит своё. Третий же участник называет словосочетания первых двух игроков и добавляет своё. Игра продолжается до тех пор, пока последний участник не назовет своё имя.

Слайд 6

Игра «Веселый мяч» Родители встают вкруг. Педагог передает мяч со словами: «Вот бежит веселый мячик, быстро-быстро по рукам. У кого весёлый мячик, тот сейчас расскажет нам… Можно рассказать о себе (представится, о профессии, увлечениях (хобби), о своем ребенке (любимое занятие, любимая игрушка, что умеет хорошо делать (его достижения), как дома называют его ласково и т.д.

Слайд 7

Тренинговая игра «Клубочек» Цель: сплочение коллектива и установление дружеских отношений, контакта межу родителями, формирование положительного настроя. Нередко бывает, что родители одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга. И это очень мешает общению. Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука», где говорится: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, выйдет не дело, только мука!» Следовательно, нам с вами нужно объединить усилия, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду. И здесь очень важно наличие взаимопонимания поддержки.

Слайд 8

Я передаю клубочек Вам, обмотайте ниточку вокруг пальца и назовите свое имя, фамилию, и оно слово-пожелание всем нашим детям, а затем передайте клубочек следующему родителю. Посмотрите, каждый из нас соединился ниточкой, не просто ниточкой, а нитью, которая нас будет связывать на протяжении 4х лет. Наша нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья ваших детей! Теперь мы с Вами – один коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Решат они и те же задачи. Мы, как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.

Слайд 9

Игры на снятие тревожности, эмоциональностимулирущие игры «Корзина чувств» Педагог предлагает поместит в «корзину чувств» свои переживания по теме собрания, говоря: «Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообразные чувства (положительные и негативные), которые испытывает человек. После того, как ваш ребенок переступил порог детского сада, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили ваше существование. Сейчас мы буем передавать эту корзину и я прошу рассказать о ваших впечатлениях за первые 2 недели посещения ДОУ».

Слайд 10

Игра «Мяч радости» Родители становятся в круг вместе с воспитателями. Педагог говорит: У меня сегодня радостное настроение, и я хочу им с Вами поделиться. Вытяните руки вперед, поверните их ладонями вверх и наш «мяч радости» будет катиться по ним, дяря Вам радостное настроение. Главное правило – нельзя уронить мяч или перебросить его, он должен именно катиться.

Слайд 11

Игры на сплочение Упражнение «Я подрос и ты подрос» (стоя в кругу) Участники образуют два круга - внутренний и внешний, равные по численности. Игроки внутреннего круга разворачиваются спиной в центр, образуются пары. Далее вместе с ведущим произносят: Я подрос, и ты подрос, у меня нос и у тебя нос, у меня щёчки аленькие и у тебя щёчки аленькие. Мы с тобой два друга. Любим мы друг друга. При этом пары выполняют движения: открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа, к щёчкам, обнимаются или пожимают руку, называя свои имена. Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары, игра продолжается.

Слайд 12

Игра «Уронили мишку на пол» До начала упражнения вспомним различные четверостишия детских писателей. Затем раздаются карточки, на каждой из которых напечатана только одна строчка из стихотворения А.Барто . Уронили мишку на пол, Все равно его не брошу, Оторвали мишке лапу. Потому что он хороший. По сигналу все участники встают, закрывают глаза и начинают двигаться по комнате, непрерывно произнося вслух свою строчку. Задача участников — объединиться в подгруппы, после чего команда открывает глаза и произносит хором стихотворение. Обсуждение проводится по кругу: С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания? Легко ли было отыскать участников своей команды? Какие чувства возникали у вас на различных этапах выполнения упражнения? Какие личностные качества помогали и мешали вам выполнить задание успешно?

Слайд 13

Игры-размышления, проблемные ситуации Упражнение «Противоположная рука» Педагог предлагает родителям выполнить задание: написать левой рукой, если ведущая правая, фразу: «Я люблю своего ребенка (сына/дочь)». Затем предлагается проанализировать, какие ощущения возникли во время выполнения упражнения, анализируется трудность выполнения упражнения и сравнивается с несформированными навыками ребенка, как трудно учиться новому.

Слайд 14

Упражнение «Орехи» Цель: научиться принимать особенности другого человека. Для этой игры потребуются грецкие орехи по количеству участников. Инструкция: «Сейчас перед вами лежит мешок с орехами. Я прошу каждого из вас взять по одному ореху, а потом в течении минуты внимательно рассмотреть, запомнить свой орех (ставить на нём метки и раскалывать нельзя). Через минуту все орехи будут сложены обратно в мешок». После того, как орехи будут сложены в мешок, ведущий их перемешивает, высыпает в центр круга и просит каждого участника найти свой орех.

Слайд 15

Когда это задание будет выполнено, происходит небольшое обсуждение: по каким признакам удалось найти именно свой орех, чем он отличается от других? По итогам обсуждения можно провести аналогию между грецкими орехами и людьми: «И те, и другие в «куче» или толпе на первый взгляд выглядят одинаково, а для того, чтобы увидеть особенность каждого, нужно потратить время, приглядеться. О ценности же ореха, как правило, судят по тому, что находится у него внутри. Может быть внешне очень красивый орех, но внутри – абсолютно пустой. И наоборот. Так же бывает и с людьми, поэтому не нужно судить о человеке по каким – то внешним признакам у ореха очень жёсткая скорлупа, и она ему нужна для того, чтобы защитить нежное ядрышко. Многие люди тоже часто выращивают вокруг себя скорлупу, чтобы чувствовать себя в безопасности, и не сразу открываться другим, для этого им требуется время».

Слайд 16

Мозговой штурм «Родители» Цель: Формирование представлений о любящих и заботливых родителях. Р - родные О - ответственные Д - добрые И - иннициативные Т - терпеливые Е - единственные Л - любимые И - идеальные

Слайд 18

Игры «По дороге в детский сад» Назови (покажи), что бывает круглым, квадратным и т.д. - красным, синим, зеленым и т.д. Загадки-ассоциации (зеленая, колючая, высокая), (красная, сладкая, круглая), (длинная, оранжевая, полезная), серый, голодный, лесной) и др. 3. «Волшебные фигуры». Имитируем с ребенком походку зайчика, медведя, лисички и т.д. У кого (чего) есть? (лапа, нос, хвост, крылья, листья, пуговица, ручка и др.

Слайд 20

Рефлексия Упражнение «Дом счастливого ребенка» Цель: повышение ответственности родителей за изменение социальной роли ребенка, побуждение позитивных родительских чувств. Материал: лист бумаги и маркеры (карандаши, фломастеры, ручки) разного цвета на каждого участника. Ход игры : педагог-психолог: Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был счастлив, а счастье – это когда рядом мама и папа, у них хорошее настроение, когда есть любимые и интересные игрушки, есть место для всех – «счастливый дом». Давайте нарисуем или опишем «дом счастливого ребенка». Это может быть в виде ромашки, на лепестках которой вписаны необходимые составляющие. Или же это будет многоэтажный домик, а на каждом этаже счастливые моменты в жизни Вашего ребенка. Можно использовать все, о чем вы думаете. (Затем идет обсуждение работ по желанию).

Слайд 22

Удовольствие, с которым вы сегодня были включены в нашу совместную работу, важно «не расплескать» и передать его своим детям. Человек так устроен, что привязанности, особенно между детьми и родителями, «питаются» позитивными эмоциями. Как сказал А.С.Макаренко: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно».