Мини-проект «Школа волшебства»
презентация к уроку по психологии (старшая группа)

МБДОУ г. Иркутска детский сад № 3

Конспект открытого занятия с использованием элементов куклотерапии (старшая группа)

Автор: педагог-психолог Сазонова Ирина Владимировна

Тема: «Школа волшебства»

Цель: создание социальной ситуации для сплочения детского коллектива посредством использования элементов куклотерапии.

Задачи

Образовательные:

1. Обучить детей изготовлению куклы;

2. Учить детей соотносить свои эмоции и характер с персонажем (куклой, пользоваться интонациями, мимикой, выражающими основные чувства.

Развивающие:

1. Развивать воображение, мелкую моторику, коммуникативные навыки;

2. Стимулировать творческую активность.

Воспитывающие:

1. Способствовать формированию у детей уверенности в себе;

2. Создать условия для сплочения детского коллектива;

3. Воспитывать у детей доброжелательность, сочувствие и уважительное отношение к окружающим.

Методические приемы:

1. Игровая ситуация;
2. Наглядный (показ способа выполнения);
3. Словесный (указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

Организация детских видов деятельностей:

1. Общение ребенка со взрослым;
2. Общение ребенка со сверстниками;
3. Малоподвижные игры-приветствия и упражнения.

Оборудование и материалы: столы, стулья по количеству детей, тематическая музыка, голосовая аудиозапись, музыкальный центр, ложки пластиковые, бумажные элементы декора (причёски, одежда, украшения), перманентные маркеры, клейкая лента, спиртовые салфетки, эмблемы-медали.

Ход занятия

1. Организационный момент

Приветствие: «Здравствуй, друг!»

Дети стоят в кругу.

- Здравствуйте ребята, сегодня я хочу с вами поиграть. Для начала, давайте с вами поздороваемся с помощью игры, которая называется «Здравствуй, друг!» Найдите себе пару, для этого повернитесь к тому, кто стоит рядом с вами, и повторяйте за мной слова и движения:

Здравствуй, друг! (здороваются за руку)

Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)

Где ты был? (теребят друг друга за ушко)

Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)

Ты пришел! (протягивают друг другу руки)

Хорошо! (обнимаются)         

Когда пары сформированы, дети поворачиваются лицом друг к другу и повторяют за педагогом-психологом слова и движения приветствия.

2. Мотивационная часть

Дети стоят в кругу.        

- Ребята, а какое у вас сегодня настроение? Весёлое? (дети отвечают) У кого-то может сегодня грустное настроение или сердитое? А можете вы рассказать, почему у вас такое настроение (дети отвечают). Тем, кому сегодня не весело мы попробуем поднять настроение. Вы ведь знаете, какой сегодня день? (дети делают предположения). Сегодня такой день, когда все желающие могут стать волшебниками. А вы хотите стать волшебниками и научится чему-нибудь интересному в школе волшебства? (дети отвечают). Я могу вам в этом помочь.

Включается музыка из «Гарри Поттера».

- Закрывайте глаза и повторяйте за мной волшебные слова:

Волшебство сейчас начнется!

Топ-топ, хлоп-хлоп,

Вокруг себя повернись,

И в юного волшебника превратись!        

Дети повторяют слова и движения за педагогом-психологом.

3. Основная часть

1. Арт-приём «Создание куклы»

Дети стоят вокруг стола.

- Вот вы и превратились в волшебников. А так как вы еще начинающие, совсем юные волшебники, вам предстоит многому научиться. Поэтому добро пожаловать в школу волшебства.

- Итак, начнем наш первый урок (педагог-психолог звенит колокольчиком).

- Сегодня я могу научить вас превращать обычные предметы, во что-то необычное, волшебное. Хотите? (дети отвечают).

- Давайте подойдем к столу, уберём с него мою помощницу скатерть-самобранку, которая уже что-то приготовила для нашего урока волшебства. (дети подходят к столу, педагог-психолог убирает со стола платок и показывает лежащие на нем предметы).

- Здесь лежат обычные предметы. Поможете мне назвать, какие предметы лежат на столе? (дети отвечают: «Ложки»).

Включается аудиозапись: 

«Нет, ребята¸ мы не простые ложки! Когда-то мы были маленькими весёлыми человеками и жили в волшебной стране. Но вдруг появился злой колдун и нас всех превратил в ложки! Ребята, помогите нам, пожалуйста, снова превратиться в человечков!»

- Вот так беда приключилась, ребята! Нужно выручать жителей волшебной страны. Поможем им? (дети отвечают: «Да») Это будет наше первое задание в школе добрых волшебников. А помогут нам в этом наши маленькие чудесные помощники. Как вы думаете, кто это? (дети делают предположения). Это наши руки, ребята. Посмотрите на них. У мальчиков они большие, сильные, у девочек - нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут всё: и обнять друга, и поднять упавшего товарища, и накормить голодных птиц, и накрыть стол. За что ты, (имя ребёнка), любишь свои руки? (Имя ребёнка), а ты любишь свои руки? (дети отвечают). 

- Какие добрые и умные у вас руки! Именно они могут творить разные чудеса! А чтобы у нас всё обязательно получилось, мы с вами прочтём специальное заклинание:

Что за чудо-чудеса:

Раз рука и два рука! (по очереди выставляют руки вперёд)

Вот ладошка правая, (машут правой ладонью)

Вот ладошка левая, (машут левой ладонью)

И скажу вам, не тая,

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку. (грозят пальчиком)

Добрые руки погладят собаку. (одной рукой гладят другую руку по очереди)

Умные руки умеют лепить. (делают лепящие движения)

Чуткие руки умеют дружить. (берутся за руки)

- Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.

Дети повторяют движения за педагогом-психологом.

- Садитесь за стол, и начнем наше превращение.  Только давайте договоримся, что вы будете внимательно меня слушать, и повторять за мной, то, что я буду показывать. Чтобы у нас все получилось, и мы все успели. Договорились?

- Берём ложку и на выпуклой её стороне рисуем перманентным маркером лицо нашему человечку. Подумайте сначала, какое оно будет – весёлое, грустное или может сердитое? Почему? Если у вас что-то не получилось, вы можете стереть эту деталь спиртовой салфеткой и нарисовать снова. Теперь при помощи скотча приклеиваем к ложке выбранные вами причёски, одежду и украшения. Пока вы творите, придумайте имя своему человечку, только никому его пока что не говорите.

Дети мастерят кукол под руководством педагога-психолога.

- Какие же вы все молодцы! Вот вы и научились делать настоящее волшебство: превращать обычные ложки в человечков, которые будут вашими друзьями.

2. Игра «Друга мы себе найдём»

- Вам нравятся ваши человечки? (дети отвечают) Тогда я предлагаю вам с ними поиграть. Так как вы ещё не назвали имя вашего человечка, то давайте вы их друг с другом познакомим, а для этого мы с играем в игру «Друга мы себе найдём».

Включается весёлая музыка, пока она играет дети ходят по залу и читают стих:

Мы гуляем, мы гуляем,

Мы гуляем и поём.

Себе друга иль подружку

Обязательно найдём.

Когда музыка останавливается, дети быстро должны найти себе пару и познакомить своих кукол – от их лица поздороваться, назвать своё имя и пожать куклами руки (обняться, поцеловаться в щёчки и т.п.). Когда снова начинает играть музыка, все снова расходятся и при следующей паузе дети должны найти себе другую пару. Действия повторяются, пока все куклы не познакомятся.

3. Игра «Разделись на группы»

- Ну вот, наши человечки и познакомились друг с другом и даже подружились. Но они очень хотят побольше узнать друг о друге. Давайте  для этого сыграем с нашими куколками в ещё одну игру.

Детям нужно собраться в группы по признакам своей куклы – по цвету глаз, волос, причёске, цвету в одежде, наличию определённого украшения и т.п.

4. Игра «Встаньте те, кто…»

- Как здорово, ребята, человечки все такие разные, но в то же время у них так много общего друг с другом, и они наверняка теперь станут лучшими друзьями. И с вами они тоже хотят познакомиться поближе, чтобы стать вам добрыми друзьями. Для этого у нас есть ещё хорошая игра.

Дети сидят в кругу. Ведущий говорит, что мы все очень разные и в то же время чем-то друг на друга похожи. Предлагает убедиться в этом. Говоря: «Встаньте все, кто любит мороженое (плавать в реке, убирать игрушки, кататься с горки и т. д.». Дети сначала просто играют, а затем делаю вывод, что действительно у них есть много общего.

- Вот оказывается и у вас, ребята, есть много общего друг с другом, но в то же время вы все разные. А чем больше разного, тем больше интересного, ведь мы можем делиться своими интересами с другими, и быть может кому-то они тоже понравятся.

4. Заключительная часть (рефлексия)

Дети стоят в кругу.        

- Ребята, к сожалению, наша  школа волшебников закрывается и вам пора превращаться обратно в обычных детей.

Включается музыка из «Гарри Поттера».

- Закрывайте глаза и повторяйте за мной волшебные слова:

Волшебство сейчас начнется!

Топ-топ, хлоп-хлоп,

Вокруг себя повернись,

И в обычного ребенка превратись!

Дети повторяют слова и движения за педагогом-психологом.

- Вам понравилось быть волшебниками? А сегодняшний урок в школе волшебства понравился? Чему вы научились на сегодняшнем уроке? Что было сложным (легким) для вас? Расскажете дома родителям о вашем сегодняшнем уроке в школе волшебства? (дети отвечают на вопросы).

Упражнение «Теплые ладошки»

- Пришла пора мне с вами прощаться, и я хочу сказать вам по секрету, добрые поступки тоже волшебство. И я хочу вас научить делиться частичкой доброты друг с другом. Трем ладошки так сильно, чтобы они стали очень теплыми, и передаем свое тепло и доброту сидящим рядом, для этого обнимите своих соседей, и погладьте их по спине.

Дети повторяют то, что показывает педагог-психолог.

- Я горжусь вами, вы были замечательными учениками.        И в награду каждый из вас получит медаль нашей школы, которые означают, что вы были учениками школы волшебства.

Педагог-психолог дарит каждому ребёнку эмблему-медаль.

- Сейчас мы с вами устроим небольшую выставку наших друзей-человечков. А после занятия вы можете забрать их с собой в группу и играть ими.

Дети кладут свои куклы на столик для выставки.

- До новой встречи, ребята, желаю вам хорошего настроения!