Развитие эмоционального интеллекта у детей 6-7 лет
план-конспект занятия по психологии (подготовительная группа)

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Городской центр развития образования»

Аттестационная работа

«Развитие эмоционального интеллекта у детей 6–7 лет»

Работу выполнила:

Педагог-психолог

Акимова Я.О.

МОУ СОШ «Образовательный комплекс №38»

Центр развития ребенка – Детский сад №25

План-конспект занятия

по теме «Развитие эмоционального интеллекта в подготовительной

группе»

Цель: развитие эмоционального интеллекта у детей 6-7 лет.

Задачи:

• учить распознавать и называть свои эмоции и эмоции других людей;
• формировать умение управлять своими эмоциональными состояниями
• развивать эмпатию и навыки конструктивного взаимодействия;
• расширять словарный запас, связанный с эмоциями;
• способствовать снятию эмоционального и мышечного напряжения.

Ожидаемые результаты:

• дети научатся распознавать и называть основные эмоции;
• разовьётся способность понимать эмоциональное состояние других людей;
• улучшатся коммуникативные навыки и эмпатия;
• дети освоят простые способы регуляции своего эмоционального состояния;
• снизится уровень тревожности и эмоционального напряжения.

Оборудование:

• пиктограммы в виде цветочка (радость, грусть, злость, страх, удивление,

спокойствие);

• аудиозаписи с музыкой разного характера (весёлая, грустная, тревожная);

Продолжительность: 30- 35 минут.

Ход занятия

1. Вводная часть (7-10 минут)

1. Приветствие. Упражнение «Я рад вас видеть!»

Д ети встают в круг, психолог говорит: «Начнем наше занятие с приветствия. Я дотронусь перышком до своего соседа справа и прошепчу: «Ваня, я рада тебя видеть». Теперь Дима берет у меня перышко, дотрагивается им до своей соседки справа и говорит: «Маша, я рад тебя видеть» и т. д.

2. Беседа о настроении.

Психолог задаёт детям вопросы: «Какое у вас сегодня настроение? Какое ещё бывает настроение у людей?» (весёлое, радостное, грустное,

злое и т. д.). Психолог подводит итог: когда мы проявляем разное

настроение, мы выражаем разные эмоции».

3. Основная часть (20-25 минуты)
4. Физ.минутка. Музыкальная пауза «Эмоциональные танцы»

Психолог информирует детей: «Танцы — это энергия, которая отлично передает эмоции и настроение. Предлагаю всем детям придумать свой «танец радости» или «танец разочарования», «танец интереса» или «танец грусти». В нашей музыкальной паузе важно отобразить свое настроение. Тогда получится самый искренний, импровизированный танец. Психолог включает музыку, дети танцуют.

5. Игра «Угадай эмоцию»

Психолог в начале игры на своем примере показывает, как можно изображать ту или иную эмоцию с помощью пантомимики, мимики и жестов тела. Затем выбирает ведущего и в тайне от остальных показывает ему пиктограмму с эмоциями. Ведущий изображает эмоцию с помощью мимики, пантомимики и жестов, остальные угадывают. Игра заканчивается, когда каждый побывает в роли ведущего (группа 5-7 детей).

6. Слушание музыки, определение эмоций.

Звучат короткие фрагменты музыки разного характера (Тревожная, Радостная, Грустная). После каждого фрагмента детям предлагается угадать эмоцию. После прослушивания психолог предлагает желающим детям объяснить свой выбор, ответив на вопрос «Почему?». (если располагаем большим временем, то можно предложить детям нарисовать ту музыку, которую включаем послушать).

3. Заключительная часть (2-5 минут)

1. Игра «Доброе животное»

Психолог: «А теперь встаньте в круг и давайте поиграем в «Доброе животное». Возьмемся за руки и представим, что мы одно животное. Давайте прислушаемся к его дыханию. Все вместе сделаем вдох-выдох, вдох-выдох и еще раз вдох-выдох. Очень хорошо. Послушаем, как бьется его сердце. Тук — делаем шаг вперед, тук — шаг назад. И еще раз тук — шаг вперед, тук — шаг назад».

• Рефлексия

Вопросы психолога: что нового вы узнали сегодня? Какие эмоции вы

испытали во время занятия? Что было самым интересным?

Дети делятся впечатлениями. На магнитной доске висят пиктограммы Радость/Грусть. Психолог просит детей оценить занятие. «Прошу вас ребята оценить сегодняшнее занятие. Каждому из ребят предлагаю взять по одному магнитику и прикрепить около той пиктограммы с каким настроением вы сегодня уходите от меня». Дети выставляют симпатии. Психолог: «Всем спасибо! На этом наше сегодняшнее занятие завершается. До свидания! До новых встреч!»

Используемая литература

1. Алябьева Е. А. «Как развить эмоциональный интеллект у ребёнка 5–7 лет».
2. Игры для развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста.
3. Куражева Н. Ю., Козлова И. А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. — СПб.: Речь, 2007. — 240 с.
4. Трясорукова Т. Я. «Эмоциональный интеллект: Развитие базовых эмоций».
5. Шиманская В. «Эмоциональный интеллект для детей и родителей. Учимся понимать и проявлять эмоции, управлять ими».