"Особенности развития логического мышления у дошкольников"
статья по психологии

Особенности развития логического мышления у дошкольников.

Дошкольный возраст это важный период становления и развития личности ребенка. Способность к познанию является важной способностью усваиваемой ребенком в данный период жизни. Процесс познания не обходится без развития мышления.

Мышление — это психический процесс, с помощью которого ребенок отражает действительность, решает задачи, строит умозаключения и создаёт новые идеи. Это высшая ступень познавательной деятельности ребенка, которая позволяет получать знания о объектах и свойствах окружающего мира через чувственный опыт.

Большинство исследователей отмечают, что в детском мышлении господствует логика восприятия конкретной ситуации, а не логика мысли. Ребенок в своем восприятии приближен к реальным объектам, но развитие мышления заключается в том, чтобы постепенно конкретность мышления ребенка сменялась его способностью мыслить абстрактно.

В период старшего дошкольного возраста начинает формироваться логическое мышление, которое предполагает, такие мыслительные операции как сравнение, обобщение, абстрагирование и классификация, умение устанавливать причинно-следственные связи, способность рассуждать. Обязательное качество логического мышления — определённость, непротиворечивость, последовательность и обоснованность. 

Целенаправленное педагогическое воздействие, непосредственно способствует развитию логического мышления. Вместе с тем, как считают Н.С. Омельченко, И.С. Казаков развитие логического мышления является сложным и поступательным процессом, требующим значительных усилий со стороны педагогов, дифференцированному подходу к каждому воспитаннику для того, чтобы уровень заданий соответствовал возможностям каждого ребенка.

Логическое мышление является важной составляющей в процессе познания. Все операции логического мышления применяются человеком в процессе познания окружающей действительности с момента их формирования, то есть с детства. Необходимость целенаправленного развития мышления ребенка обоснована в работах Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина и др. Эти авторы указывали, что совершенствование и развитие приемов мыслительной деятельности является основой для умственного развития. При этом значение имеет не только формирование способов познания, но и обучение ребенка применению этих способов познания в разных видах деятельности, что возможно только при определенном построении процесса познания, то есть педагогическом руководстве этим процессом.

Этапы развития мышления:

1. Наглядно-действенное мышление — характерно для раннего возраста. Ребёнок решает задачи через манипулирование предметами, непосредственное взаимодействие с ними. 
2. Наглядно-образное мышление — преобладает в дошкольном возрасте (примерно с 3–6 лет). Ребёнок мыслит при помощи образов и представлений, может мысленно преобразовывать объекты, строить модели, представлять результат деятельности. 
3. Словесно-логическое (логическое) мышление — начинает формироваться в старшем дошкольном возрасте (примерно с 5–7 лет). На этой стадии ребёнок оперирует понятиями, суждениями, умозаключениями, активно использует речь для анализа, сравнения, классификации, обобщения, установления причинно-следственных связей.

Факторы, влияющие на развитие логического мышления:

• Стимулирующая среда (создание условий для игровой и познавательной деятельности).
• Обучающая среда (создание обучающих программ для развития логического мышления). 
• Дидактические игры (игры стимулирующие интерес и тягу к развитию логики).
• Вопросы и обсуждение (Стимулирование рефлексии).

Важно учитывать индивидуальные особенности ребёнка, его темп работы и уровень развития.

Хорошо развитое логическое мышление помогает ребёнку делать выводы, анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи, что важно повседневной жизни человека.