Конспект занятия по социально-коммуникативному развитию с использованием технологии «Сказкотерапия» в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР
план-конспект занятия по психологии (подготовительная группа)

МКДОУ Сортавальского МР РК ДС №23, корпус №4 «Сказка».

Конспект занятия

по социально-коммуникативному развитию

 с использованием технологии «Сказкотерапия»

в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР

«Сочиняем сказку».

                                                                          Подготовила: Путилина Е.В.

 педагог – психолог.

Цель: формирование представлений о взаимоотношениях в семье по средствам технологии сказкотерапии.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.Уточнить понимание детьми слова «семья».

2.Закреплять понимания эмоционального состояния сказочных персонажей.

3. Продолжать осуществлять перенос знаний об эмоциональных состояниях на конкретные образы. 

Коррекционно - развивающие:

1.Развивать слуховое и зрительное внимание и память, мышление, воображение, общую  и  мелкую моторику.

2.Закреплять знания детей о хроматических (цвета спектра) и ахроматических (белый, черный и оттенки серого) цветах.

4.Закреплять умения ориентироваться на ограниченной площади (экран), отражать в речи пространственное расположение предметов (вверху, внизу, выше, ниже, правее в левом верхнем углу).

4.Развивать связную речью.

Коррекционно - воспитательные:

1.Воспитывать у детей доброжелательное отношение к родным и близким.

2.Стимулировать развитие творческих способностей.

Предварительная работа с детьми: рассматривания мандалы,  разбор пословиц о семье, дружбе, взаимовыручке, беседа о школе и школьных принадлежностях; чтение и прослушивание сказок.

Методы и приемы: игровые, словесные, практические, создание проблемной ситуации,  технология «Сказкотерапия», элементы песочной терапии,  мандалатерапия (арт-терапия), использование ИКТ.

Оборудование: 

Наглядный материал: цветная коробка, «сказочные» карандаши 6 шт., большая кисточка, цветные карточки с загадками, незаконченная картина формата А4«Ваза».

Раздаточный материал: 6 шт. прозрачных контейнеров с цветным песком, 6 шт. ложек, 6 шт. пластмассовых колбочек с крышками разных цветов, пачка флажных салфеток.

Ткань черного цвета, ткань зеленого цвета, круглый ковер, небольшая ширма, 2 детских стола, мультимедийный  проектор, экран, ноутбук, презентация,

                                                Ход занятия:

1.Вступительная часть

Дети входят в зал под музыку «Дорога добра», становятся в круг.

Игра-приветствие «Я рад тебя видеть!».

Психолог обращается к детям: «Здравствуйте, ребята! Очень рада  видеть вас! А вы рады видеть друг друга? ». «Давайте поприветствуем друг друга словами: «Я рад тебя видеть, имя ребенка!» Дети по кругу приветствуют друг друга.  

Психолог: Ребята,  вы любите загадки? (ответы детей). Попробуем разгадать?

1.Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я» —

Что получится? (Семья).

2. Кто любит и меня, и братца,

Но больше любит наряжаться?

Очень модная девчонка —

Моя старшая... (Сестренка).

3. Мамы старшая сестра

С виду вовсе не стара,

С улыбкой спросит: Как живете?

Кто в гости к нам приехал? (Тетя).

4. Мы в беде друг другу помогаем,

Вместе делаем уроки и играем,

Вместе ходим на прогулку, в магазин.

Когда нет тебя, то я один.

Приходи скорее, я скучаю,

Даже в игры без тебя я не играю.

Мне общение с тобою очень нужно,

А еще нужна мужская...(Дружба).

5. Кто любить не устает,

Пироги для нас печет?

Вкусные оладушки?

Это наша...(Бабушка).

6. Я у мамы не один,

У неё ещё есть сын,

Рядом с ним я маловат,

Для меня он — старший...(Брат).

7. Кто веселый карапузик 

Шустро ползает на пузе?

Удивительный мальчишка —

Это младший мой... (Братишка).

8. Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед —

Мой родной, любимый...(Дед).

9. Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю я –

Что получится? (Семья).

Психолог: Как вы думаете, что такое семья? (ответы детей).

Семья - это мама и папа, и дед,

Бабуля нам вкусный готовит обед.

В семье еще братья и сестры бывают,

Семья - это я. И меня называют

- Котенок и лапочка, заинька, птичка;

Мне кто-то - братишка, а кто-то - сестричка.

Психолог: Молодцы, ребята, все загадки отгадали, а вот еще одна!

Она ложь да в ней намек,

 Добрым молодцам урок! (Сказка).

2. Основная часть

Психолог: Ребята,  вы хотели бы попасть в сказку? (ответы детей). А хотите придумать свою сказку? (звучит сказочная мелодия,  идут на «волшебный ковер»).

Смотрите, какие тут красивые карандаши лежат…Как вы думаете, мы можем придумать сказку про эти разноцветные карандаши? С чего начать не знаю, подскажите? (ответы детей).

Психолог: (если  дети затрудняются): давайте я начну, а вы продолжите. Жили - были  карандаши…Как вы думаете, где они жили? (ответы детей). Посмотрите, какая тут лежит красивая, яркая  коробка. Да, они жили они в разноцветной  коробке! Это был их дом? (ответы детей). Жили они в волшебной стране «Школьные принадлежности»!

Психолог: Посмотрите, волшебные карандаши одинаковые или разные? (ответы детей). Правильно, разные по цвету, одинаковые по размеру. А могут ли они быть семьей и почему? (ответы детей).

Психолог: А кто из них какой член семьи? Давайте вместе придумаем? (дети называют в произвольном порядке цвета карандашей, соотнося их с членами семьи, а педагог наклеивает на карандаши образы мамы, папы, сына, дочери, дедушки, бабушки).

Психолог: Посмотрите, ребята, какая большая  семья у карандашиков получилась! А у вас какая семья? С кем вы живете?  Расскажите о своей семье? (ответы детей).

Психолог: Давайте продолжим нашу сказку! В сказках всегда есть приключения! Что может приключиться с нашими карандашами? (ответы детей). Подвести детей к проблемной ситуации «Потерялся член семьи».

Психолог: Ребята, какие чувства испытали члены семьи, когда узнали, что Карандашик пропал, убежал? (ответы детей).

Упражнение: «Покажи эмоцию».

 Дети подходят  к экрану с видеорядом разных эмоций,  показывают эмоцию определенного члена семьи.

Психолог: Ребята, сказка продолжается. Что же делать дальше, как вы думаете? (ответы детей).  Конечно, мы должны помочь нашей семье,  пойти на поиски пропавшего  Карандашика. Надо его выручать, ведь семья волнуется. Но перед этим предлагаю немного размяться и  поиграть.

Физкультминутка «Папины и мамины дела».

Психолог: Когда я буду говорить «Мамины дела», девочки  изображают мамины дела. Когда буду говорить «Папины дела», мальчики изображают папины дела! Звучит  музыка, дети изображают пантомиму. (Мама варит суп, а папа забивает гвоздь. Мама укладывает спать своего малыша, а папа пошел в магазин за продуктами. Мама утюжит белье, папа пилит дрова и др.).

Психолог: Продолжаем сочинять нашу сказку. А как вы думаете, может ли нам кто- нибудь встретиться на пути? Кто, какие  герои? (ответы детей).  Шли, шли долго, а на встречу…. Кисточка. Ребята,  что же  спросить у кисточки? (ответы детей).  «Здравствуй, Кисточка. Ты не видела нашего пропавшего, Карандашика?».

Кисточка (за нее отвечает психолог измененным голосом):  Видела! Но не скажу! Вот такая я вредная! Могу сказать, но после того, как вы выполните мое задание! Я рисовала картину, но закончились краски. Дорисуйте  картину, тогда скажу!

Психолог: Ребята, как же мы закончим картину, у нас  нет красок? Что делать? (ответы детей). Хорошо, пойдемте, посмотрим, какое задание нам приготовила вредная Кисточка. Дети подходят к столу, на котором расположена незаконченная картина и контейнеры с цветным песком.

Психолог: Что это такое, дети? (ответы детей). Как  вы думаете, можем мы цветным песком закончить  картину? Давайте  попробуем дорисовать картину цветным песком! Ведь мы в волшебной стране, где все возможно!

Упражнение «Незаконченная картина».

 Вам нужно ложечкой зачерпнуть песок  и высыпать на понравившийся стебелек (Устные пояснения педагога, если дети затрудняются). Кисточка, мы закончили твою картину, теперь скажи, куда же побежал наш Карандашик?

Кисточка: Как здорово, у вас получилось! Спасибо! Ваш непослушный Карандашик побежал туда, в темный угол, или в другой темный угол, не помню…

Психолог: Пойдемте искать наш Карандашик! В темном углу темно, что же делать? Ребята, а вы боитесь темноты? (ответы детей). Ребята, а в сказках, что помогает героям в трудную минуту? (ответы детей) Волшебство? (дети перечисляют: волшебная палочка, ковер-самолет и др).  А давайте произнесем волшебные слова «По щучьему велению, по нашему хотению, фонарик появись, Карандашик найдись». (На экране появляется волшебный фонарик). Сейчас волшебный фонарик поможет нам найти Карандашик!  (Дети  ищут Карандашик на экране. Звучит  волшебная музыка).

Психолог:  Ура! Мы нашли наш пропавший Карандашик! Он был очень напуган и плакал. Но когда  увидел свет, то очень обрадовался, что его нашли!  Ребята, давайте проводим нашего Карандашика к своей семье, родные люди ждут его и переживают, грустят. Посмотрите, ребята, как  семья  Карандашика стала радоваться и обниматься, благодарить вас, помощников! Наконец - то вся семья вместе! Какая дружная семья! А  у вас дружная семья? (ответы детей).  Мама Карандашика: «Когда семья вместе и душа на месте» (хвалит дружных ребят, говорит слова благодарности).

Психолог:  А как же мы закончим нашу сказку, дети? (ответы детей). Вот и сказочке конец, а кто сочинял - тот молодец!

3. Заключительная часть.

Мандалатерапия «Волшебный круг желаний».

Психолог: Ребята,  вы сегодня сделали доброе дело, выручили семью карандашей, нашли пропавшего Карандашика! Молодцы! Хочу вам сделать подарок. Пройдемте к столу. Предлагаю вам нарисовать волшебный круг пожеланий для своей любимой семьи! Выбираем цветной песок.  На черную  ткань, по очереди, сыпем песок, при этом говорим пожелания для своей семьи. Затем, когда «волшебный круг» создан,  разрушаем его, соединяя углы ткани и приподнимая ее. Частичку «волшебного песка» насыпаем в волшебную колбочку, закупориваем ее, как джина пробкой и берем с собой, домой! (дети приступают к упражнению). Звучит тихая мелодия.

Рефлексия:

Психолог:  Ребята, мне так интересно было с вами играть, общаться, сочинять сказку! Вы такие молодцы! А, что вам понравилось, что запомнилось? Что для вас было трудно? А сказку сочинять было трудно? Чему научились сегодня? Дети делятся своими впечатлениями. Педагог-психолог благодарит детей за участие и прощается с ними.