Конспект занятия "Радость и грусть"
план-конспект занятия по психологии

Конспект занятия по психологии эмоций в младшей группе

Тема: Радость и грусть

Цель: познакомить детей с эмоциями радости и грусти, учить распознавать их по мимике, жестам, интонации и выражать социально приемлемыми способами.

Задачи:

Образовательные: формировать представления о том, что такое радость и грусть; учить узнавать эти эмоции на картинках, у себя и других; закреплять умение показывать эмоции мимикой и жестами.

Развивающие: развивать эмоциональную отзывчивость, внимание, память, речь, мелкую моторику, умение выражать свои чувства словами.

Воспитательные: воспитывать доброжелательность, умение сочувствовать, радоваться за других, принимать свои чувства.

Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие: развитие общения, эмоционального интеллекта.

Речевое развитие: активизация словаря (радость, грусть, весело, печально, улыбка, слёзы), проговаривание потешек.

Познавательное развитие: знакомство с эмоциями, их внешними проявлениями.

Физическое развитие: физминутка, дыхательные упражнения, релаксация.

Художественно-эстетическое развитие: использование музыки, рисование.

Предварительная работа:

Наблюдение за детьми в разных ситуациях, беседы о настроении.

Рассматривание иллюстраций с изображением радостных и грустных персонажей.

Чтение стихов А. Барто, сказок, где герои радуются или грустят.

Дидактические игры «Угадай настроение», «Найди такое же лицо».

Разучивание пальчиковой гимнастики «Настроение».

Материалы и оборудование:

Пиктограммы эмоций радости и грусти (крупные карточки).

Зеркало (по возможности каждому ребёнку или одно большое).

Кукла Катя.

Аудиозаписи: весёлая музыка, грустная музыка.

Листы бумаги с контурами лиц (по количеству детей), цветные карандаши.

Мяч.

«Коврик настроения» (мягкий коврик или подушки).

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Воспитатель собирает детей в круг.

Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Посмотрите, какая она грустная. Как вы думаете, почему? (Ответы детей.) Катя говорит, что потеряла свою любимую игрушку. Ей очень грустно. Давайте пожалеем Катю, скажем ей ласковые слова. Дети гладят куклу, говорят: «Не грусти, Катя», «Мы тебе поможем».

Воспитатель обращает внимание на то, что у грусти есть своё выражение: уголки губ опущены, брови нахмурены, из глаз могут капать слёзы. Показывает пиктограмму грусти.

Физминутка «Настроение».

Сначала мы грустим немножко,

Опустили глазки, бровки.

А потом мы улыбнёмся,

И друг другу рассмеёмся.

Дети выполняют движения по тексту.

2. Основная часть.

Беседа о радости.

Воспитатель показывает пиктограмму радости.

Посмотрите, а это что за настроение? (Радость.) Как вы догадались? (Улыбка, глазки блестят.) Когда мы радуемся, мы улыбаемся, нам весело, хочется смеяться и прыгать.

Давайте вспомним, когда вы радуетесь? (Когда играем, когда мама приходит, когда дарят подарки.)

Игра «Покажи радость».

Дети по очереди показывают радость мимикой и жестами. Остальные угадывают.

Молодцы! Радость можно показать по-разному: улыбкой, смехом, хлопками, прыжками.

Пальчиковая гимнастика «Настроение».

Если пальчики грустят,

Их погладить каждый рад.

Если пальчики смеются,

Значит, радости не врут.

Дети сжимают и разжимают кулачки, поглаживают пальцы, улыбаются.

Этюд «Кошка и мышка».

Воспитатель читает стихотворение, дети изображают.

Мышка вышла погулять,

Стала кошку увидать.

Испугалась, задрожала,

Быстро в норку убежала.

Затем воспитатель меняет текст:

Кошка мышь не догнала,

Очень грустная была.

Дети показывают грусть кошки.

А потом они помирились,

И друг другу улыбнулись.

Дети показывают радость.

Физминутка «Радость и грусть».

Мы сначала загрустим, (опускают голову, плечи)

А потом мы улыбнёмся, (улыбаются)

И как зайки поскакаем, (прыгают)

И в ладоши хлопнем. (хлопают)

Игра «Угадай настроение».

Воспитатель включает музыку: весёлую или грустную. Дети должны показать соответствующее настроение (улыбаться или грустить). Затем воспитатель показывает пиктограммы, дети называют эмоцию.

Задание «Нарисуй настроение».

Воспитатель раздаёт листы с контурами лиц. Дети должны нарисовать радостное или грустное лицо (по выбору). Воспитатель помогает, напоминает: у радости — улыбка, у грусти — опущенные уголки губ.

После рисования дети показывают свои работы и говорят, какое настроение они изобразили.

3. Заключительная часть.

Воспитатель собирает детей в круг.

Ребята, с какими эмоциями мы сегодня познакомились? (Радость и грусть.)

Как мы показываем радость? (Улыбаемся, смеёмся, прыгаем.)

Как мы показываем грусть? (Опускаем голову, плачем, грустим.)

Что вам понравилось больше всего? Молодцы!

Кукла Катя говорит, что вы помогли ей понять: грустить можно, но потом обязательно найдётся что-то радостное. Она уже не грустит, а улыбается. Давайте и мы улыбнёмся друг другу.

Рефлексия.

Воспитатель хвалит всех детей, отмечает, кто был активен, кто правильно показывал эмоции. Спрашивает, что было трудно, что понравилось.

Затем предлагает лечь на коврик и под спокойную музыку отдохнуть, вспоминая что-то радостное.

Примечание для воспитателя:

Если дети легко справляются, можно добавить эмоции удивления, злости, страха, но в младшей группе лучше ограничиться двумя-тремя.

Если дети затрудняются, упростить: больше наглядности, меньше вопросов, использовать только радость и грусть, больше игровых моментов.

Следить за эмоциональным состоянием детей, не перегружать.

Поощрять самостоятельность, хвалить за правильные ответы.

Использовать музыку, игрушки, зеркало для поддержания интереса.

Список литературы:

Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь».

Чистякова М.И. «Психогимнастика».

А. Барто «Игрушки» (стихи).

Русские народные потешки.