Формирование основ исследовательской компетенции дошкольников
статья (старшая группа) на тему

Тематиче-ские блоки

Содержание занятий

Связь с другими видами деятельности

«Удивительный воздух»

1.экспериментирование. «Мы – исследователи»         Цель: дать представление о воздухе как газообразном веществе. Познакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения. Продолжать знакомить с органами дыхания. Помочь детям понять, что загрязнение воздуха влияет на здоровье человека.

2.моделирование.  «Берегите воздух»                             Цель: учить детей составлять модель окружающей действительности, используя условно-символические модели (круги). Закреплять знания о воздухе, помочь детям понять, что  большое количество транспорта, заводы и бытовой мусор загрязняют воздух, и чтобы он стал чище необходимо больше растительности. Воспитывать бережное отношение к неживой природе, умение создавать коллективную работу «Посадим лес».                       Материал: один большой круг голубого цвета, условно-символические модели: зеленый – растительность, серый – транспорт, коричневый заводы, черный бытовой мусор, красный – живые существа; ватман, фломастеры, цветная бумага, цветные салфетки, клей, кисти.

3.Работа с системным оператором. «Воздушный шарик»      Цель: развивать творческое системное мышление, умение выделять части и называть частью чего является этот предмет, показывая, чем был в прошлом и чем будет в будущем. Дать детям представления о том, что ветер имеет разную силу, учить называть положительные  и отрицательные стороны ветра, находить для него другие применения. Воспитывать желание открыто высказывать свои суждения.                                                             Материал: один воздушный шар с изображением лица, воздушные шары, насос для надувании воздушных шаров,   демонстрационный системный оператор, фломастеры, видеофильм «Путешествие Незнайки на воздушном шаре».

4.Решение противоречий. «Загрязнение воздуха – транспорт и заводы необходимы человеку».                Цель: учить детей решать противоречия, комбинированию различных вариантов  выходы из проблемных ситуаций. Учить применять новые преобразования предмета при усовершенствовании транспорта и изображать это в рисунке.                                                                         Материал:  игрушка цветок, картинки с изображением транспорта, иллюстрации заводов, листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки.

5.Составление описательных рассказов. «Воздух»     Цель: развивать монологическую речь, умение составлять описательные рассказы о предмете, используя схему-алгоритм. Упражнять детей в умении восстанавливать полученные ранее знания и выстраивать систему. Развитие эмпатии.                                                                        Материал: схемы-алгоритмы, воздушные шары для каждого ребенка.

Художественная литература:   А.Леокум «Какой народ первый стал использовать паруса»; Д.Родари «Почему море соленое»; В.Сухомлинский «Весенний ветер»; Л.Пантелеев «Парус»; Н.Павлова «Путешествие капелек с воздухом»; А.Блинов «Ветер-водонос».

Изодеятельность:

Аппликация «Посадим лес» - (коллективная) из различных материалов: вата, салфетки, засушенные листья, цветная бумага, рис, манка;

рисование «Новый транспорт» разными изоматериалами: карандашами, фломастерами, восковыми мелками.

Музыка:

П.И. Чайковский «Апрель»;

П.И.Чайковский музыка к балету “Щелкунчик”- “Танец феи Драже”.  Игровая деятельность: блок сюжетно-ролевых игр «Попутного ветра»; дидактические игры «Природный мир бывает разным», «Один – хорошо, а много – плохо», «Что будет, если…», «Цепочка».

«Вода – водичка»

1.Эксперементорование. «Мы – исследователи»          Цель: дать представления о воде как жидком веществе. Познакомить со свойствами воды, для чего нужна вода. Помочь детям понять, что загрязнение воды влияет на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к воде.                                                                               Материал: визитка «Ученый-исследователь», стаканы, колбы,  емкость с водой, соль, сахар, акварельные краски, мелкие камешки, кусочки ткани, бумага (писчая, салфетка, картон), губка.

2.Моделирование. «Как крабик дом искал»                  Цель: дать представления  детям о водных обитателях,   продолжать учить детей составлять модель  «Животный мир морей и океанов», используя условно-символические модели (круги). Упражнять детей в умении группировать объекты в одну систему – рыбы. Развивать фантазию при работе с кляксами, создавая «новых обитателей морей». Воспитывать бережное отношение к воде.               Материал:  один большой круг синего  цвета, условно-символические модели: зеленый – растительность, серый – транспорт, коричневый -  заводы, черный -  бытовой мусор, красный – живые существа; листы бумаги, тушь, фломастеры.

3.Работа с системным оператором. «Речка –реченька»  Цель: развивать творческое системное мышление, умение выделять части изучаемого объекта и определять частью чего он является. Формировать способность видеть объект под другим углом зрения, усовершенствуя лодку и создание  фантастических новых объектом для очистки рек и морей. Закреплять умение иллюстрировать словесный образ рисованием.                                                                  Материал: картинки водного транспорта, демонстрационный системный оператор, фломастеры, листы бумаги голубого цвета, мультфильм «Кораблик».

4.Решение противоречий. «Дождик, дождик пуще…» Цель: продолжать учить детей решать противоречия, видоизменять,  комбинировать имеющиеся представления и создавать новые объекты, приписывая сказочный характер. Развивать навыки дивергентного мышления.            Материал: визитки «Хорошо», «Плохо», фломастеры, листы бумаги.

5.Составление описательных рассказов. «Приключение капельки»                                                                            Цель: продолжать учить детей составлять описательные рассказы, используя схему-алгоритм. Развивать фантазию, умение сочинять новую сказку, используя свойства воды. Материал: изображение капельки, схемы-алгоритмы, плоскостные сказочные изображения обитателей моря.

Художественная литература:  В.Орлов «Ты скажи мне, реченька…»; Г.Снегирев «К морю»; К.Ушинский «Капельки»; А.Шевченко «В реке купались облака»;  «Дождик, дождик веселей…»; Д.Дефо «Жизнь и удивительные приключения морехода Крузо» (пересказ К.И.Чуковского.). Изодеятельность: Рисование «На что похоже» (кляксография); Рисование «Волшебные помощники» (метод фокальных объектов).

Музыка: Римский- Корсаков “Песня Леля” из оперы “Снегурочка”; В. Калинников “Грустная песня”; П.И. Чайковский «Времена года», Симфония № 2,4; А.Стоянов

“Снежинки”.

Игровая деятельность: дидактические игры: «Помоги перейти лужу», «Хорошо-плохо», «Мир звуков», «Наши помощники», «Берегите природу», «Да-нет», «Что общего», «Рыбы – птицы – звери», проведение  «фокусов» с водой.

«Живые существа»

1.Наблюдение за хомячками.                                           Цель: познакомить детей с хомячками, с их внешнем видом, с их повадками. Уточнить знания о том, что это животные, они питаются, двигаются и как и мы наблюдают за нами. Воспитывать любовь к животным, желания за ними ухаживать.                                                                   Материал: два хомяка, клетка, корм для хомяков, тарелочка с водой, вата, газета.

2.Моделирование. «Друзья наши меньшие».                Цель: продолжать учить детей классифицировать объекты по определенным признакам, используя  условно-символические модели. Воспитывать любовь к животным. Материал: картинки с изображением животных, один большой круг розового  цвета, условно-символические модели: средний оранжевый круг, средний  сиреневый круг, маленькие желтые круги – домашние животные, маленькие салатовые круги– дикие животные.

3.Работа с системным оператором. «Живые существа».                                    

Цель:  Дать     детям представление  о  многообразии  живых существ. С помощью системного  оператора показать   сходство и  различия  человека и животного. Закреплять  знания о том, что все живые существа растут,  развиваются и размножаются. Учить по-доброму относится к людям и ко всему живому миру.                                            Материал: иллюстрации с изображениями людей разных рас, иллюстрации с изображениями животных, листы бумаги, разделенных на 4 части, простые карандаши, картинки - признаки живых существ.

4.Решение противоречий. «Примудрости лисонькиных сказок».

Цель:  Уточнить и закрепить представления детей о сказках; учить решать противоречия, основываясь на материалы сказок, выразительно передовая образы лисы.  Закреплять умение слушать вопрос воспитателя, отвечать на него,  строить фразы. Развивать память, логическое мышление, творческое воображение, фантазию.

  Воспитывать любовь к сказкам, чувство сопереживания, желание помочь.

Материал: игрушки: колобок, лиса;  домик, снежинки, льдинки, листочки, цветы; иллюстрации к сказке «Лисичка-сестричка и серый волк»; 1\2 листа бумаги с кляксами, фломастеры;  магнитофон, фонограмма с записью.

5.Сочинение сказок. «Как заяц друзей искал»

Цель: Стимулировать речевое развитие, умение варьировать ответы в рамках заданной темы. Способствовать развитию внимания, памяти, воображения, логического мышления. Воспитывать любовь к сказкам. Материал: плоскостные изображения зайца и  сказочных зверей, декорации,  цветная бумага, фломастеры.          

Художественная литература:     Г.Остер «Обитаемый остров», «Зарядка для хвоста»;В.Смит «Про летающую корову» (перевод Б.Заходера); В.Ф.Богат «В жаркой Африке»; инд. сказка «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром» (перевод Н.Ходзы); В.Зотова «Лесная мозаика»;  К.Ушинский «Спор деревьев»; В.Гаршин «Лягушка – путешественница»;В.Даль «Война грибов с ягодами»; Л.Толстой «Лев и собачка». Изобразительное искусство: Рисование «На что похоже» (кляксография);  работа с бумагой по технике оригами, изготовление зайца, медведя, лисы, волка.

Музыка:  сл. А. Ламм  «Пропала собака» муз. В.Я. Шаинского; Русские народные песни “Ветер, солнце и орел”;; «Мир похож на цветной луг»сл. А. Ламм    муз. В.Я. Шаинского; Муз. Е. Птичкина

«Планета цветов».

Игровая деятельность: решение творческих задач «Помоги львенку», «Помири друзей», «Назови одним словом», «Летает, плавает, бегает», «Мир звуков», «Волшебная полянка», «Цепочка», «Кто где живет».

«Новые приключения Колобка»

1.Экспериментирование. «Испечем мы колобок»       Цель: познакомить детей с составом продуктов, которые необходимы для выпечки, определить их свойства посредством элементарного экспериментирования. Закреплять умение определять положительные и отрицательные стороны объекта (сладкий колобок, соленый колобок). Продолжать учить работать с соленым тестом.                                                                      Материал: колбы, стаканы с водой, сахар, соль, мука, дощечки ля лепки, стеки, салфетки.

2.Моделирование. «Магазин».                                         Цель: посредством моделирования уточнить знания детей о классификации продуктов ( растут готовые, приготовленные человеком). Учить детей анализировать, рассуждать, и смело высказывать свои умозаключения.                           Материал: муляжи овощей и фруктов, один большой желтый круг, один средний зеленый круг, один оранжевый средний круг, маленькие розовые круги, маленькие красные круги.

3.Работа с системным оператором. «Откуда хлеб пришел».                                                                             Цель: воспитывать бережное отношение к хлебу, с помощью системного оператора показать «путь» хлеба от поле до стола. Развивать творческое системное мышление, умение выстраивать систему.                                   Материал: тульский пряник, салфетки, тарелочки для каждого ребенка, иллюстрации сельскохозяйственной техники, развернутый системный оператор, фломастеры.

4.Решение противоречий. «Как спасти Колобка».      Цель: продолжать развивать умение сочувствовать, сопереживать героям знакомой сказки. Учить находить новые способы решения противоречия, изменяя колобка и  соблюдая нравственные нормы. Формировать умение видеть необычное в знакомом, привычном. Воспитывать любовь к художественной литературе.                                     Материал: игрушка колобок, листы бумаги, фломастеры.

5.Составление описательных рассказов. «Мука»        Цель: продолжать учить детей составлять описательные рассказы, используя схемы-алгоритмы. Продолжать формировать навыки сравнения свойств предмета. Развивать монологическую речь.                                               Материал: схемы-алгоритмы, мука, фломастеры, листы плотной бумаги, гуашь,  широкие кисти, вода.

Художественная литература: русские народные сказки: «Колобок», «Крылатый, мохнатый да масленый» обр. Каранауховой; «Все наоборот: небылицы и нелепицы» (сост. Г.М.Кружков); Д.Родари «Волшебные сказки»; Изодеятельность:  Лепка  «Колобок»  из соленого теста; рисование «Поможем колобку» ; коллективная работа «Мучная полянка» - «зарисовка» цветов  мукой.          

Музыка: «Если добрый ты…» сл. Пляцковского муз. Б. Савельева; «Дружные пары», муз. И. Штрауса; «Задорный танец», муз. В. Зо лотарева.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра «Магазин»; блок сюжетно-ролевых игр «Новые приключения Колобка»; дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Что часть чего», «Узнай по запаху», «Кокой продукт ты съел?», «Наши помощники».

№ строки

Содержание

Информация

1.

Название конкурса

Изюминка

2.

Название работы

Юный исследователь

3.

Название учреждения

МДОУ детский сад №36 «Росинка»

4.

Почтовый  адрес учреждения

5.

Индекс

6.

Субъект РФ

Белгородская область

7.

Тип муниципального образования

г.

8.

Название муниципального образования

9.

Тип населенного пункта, входящего в состав муниципального образования

г.

10.

Название населенного пункта

Белгород

11.

Адрес

ул. 50-летие Белгородской области дом 5

12.

Телефон

8-(4722)-32-47-33

13.

Адрес в интернет

14.

ФИО руководителя учреждения

Алексеева Лидия Ивановна