Методика «Коробка форм»

Цель: оценка восприятия формы и пространственных отношений точности координационных движений.

Стимульный материал: ящик с прорезями и объемные вкладыши. Основания этих вкладышей соответствуют по форме прорезям ящика и представляют собой геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (овал), квадрат, многогранник.

Проведение теста:

Взрослый выставляет перед ребенком коробку и раскладывает фигуры-вкладыши.

Инструкция:

Взрослый говорит ребенку: «Давай поиграем. Посмотри, какая у меня коробка (домик, слоник…), а в ней окошечки для фигур. У каждой фигуры свое окошко. Если ты найдешь правильно окошко для фигуры, то она опустится в коробку.

В процессе работы взрослый фиксирует в протоколе: соответствие формы вкладыша прорезям коробки, учет пространственного положения вкладыша и способ выполнения действия (зрительное соотнесение, примеривание, пробы и ошибки).

Оценка результатов:

Высокий уровень: выполнение задания на основе зрительного            

                        соотнесения основания вкладыша с прорезью в    

                           ящике, с учетом пространственного         положения

                        вкладыша.

Средний уровень: примеривание, прикладывание фигуры-вкладыша

                        к подходяще прорези. Простые фигуры-вкладыши

                        (с основанием круг, квадрат) зрительно соотносит

                        с прорезями, а сложные (с основанием

треугольник, многогранник) примеривает к разным, в том числе и не соответствующим нужным прорезям. Пространственное положение

вкладыша не всегда учитывается (может вставлять боком в нужную прорезь)

Низкий уровень: выполнение задания путем проб и ошибок

(ребенок пытается протолкнуть вкладыш сначала в   одну, потом в другую и т.д. прорези,  или в одну прорезь пытается протолкнуть разные вкладыши).

ПРОТОКОЛ

                        К МЕТОДИКЕ  « КОРОБКА ФОРМ»

Ф.и. ребенка________________________Возраст_________________

Место проведения___________________Группа__________________

Дата_____________________Педагог-психолог__________________

Выводы__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________