Презентация "Модульный принцип организации педагогического процесса"
презентация занятия для интерактивной доски (подготовительная группа) на тему

«Модульный принцип организации педагогического процесса, как способ развития познавательной активности детей»

Из опыта работы

«Знание — это абсолютная ценность

                                                   нашего мира. Необходимо учиться

                                                   необходимо познавать.

                                                   Непознаваемого — не существует,

                                                   мы можем говорить лишь о том, что

                                                   существует непознанное».                                      

                                                                                      Максим Горький.

Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к познанию, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации, осознанным намерением понять, как устроены вещи, узнать новое о мире, упорядочить свои представления о какой-либо сфере жизни. 3адача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать.

Педагоги детских садов находятся в постоянном поиске новых наиболее эффективных методов и технологий при подготовке детей к школе.

Модульный принцип организации педагогического процесса, даёт возможность реализовать современные требования ФГТ к организации работы в дошкольном учреждении, о необходимости строить образовательный процесс на основе комплексно-тематического принципа. Что позволяет сделать жизнь детей детском саду более интересной, а образовательный процесс – мотивированным

Преимущество обучения детей на модульной основе

1.Модульный принцип позволяет строить педагогический процесс на основе интеграции всех видов деятельности.

2. Педагогический процесс становиться более экономичным, позволяет за небольшой отрезок времени решать несколько дидактических целей и задач.

3. Наличие сюжета способствует развитию принципа обучения в игре: играя дети не замечают, что обучаются.

4. Знания становятся необходимыми в реальной жизни. Дети чётко видят цель обучения, и это облегчает формирования у них целеполагания

5. Понимание значимости своей работы и удовлетворения от качества её конечного результата создаёт у детей положительный эмоциональный настрой и желание выполнить действия лучшим способом.

6.Обучение на модульной основе способствует формированию оптимальных взаимоотношений между детьми и педагогом..

7. Отсутствует психологическое давления на ребёнка.

8. Основной акцент смещается с сообщений знаний в готовом виде на стимуляцию собственной познавательной активности.

9. Модуль позволяет объединить так называемую предварительную работу педагога

Новизна моей работы заключается в использовании
модуля как унифицированного, функционально законченного узла, оформленного конструктивно как самостоятельное изделие.
Практическая значимость заключается в разработке инновационных методов и приёмов, направленных на развитие познавательной активности детей, возможности внедрения модульного принципа построения педагогического процесса для всестороннего развития детей и значимости этой работы в практической деятельности педагогов.

Структура модульного принципа построения занятий

Каждый модуль состоит из нескольких частей:

Начало (завязка)

Основная часть

Завершение (заключительное итоговое занятие)

1.Работа по составлению модулей занятий

Работа по составлению модуля начинала с выбора тематики.

Принципиально новым является тот факт, что стержнем для объединения является какой-либо сюжет, интересный для детей, который может длиться до нескольких недель.

Он служит объединяющим стержнем для всех занятий. Сюжет позволил сделать цель обучения понятной для детей - они знали, для чего проводиться каждое занятие, где и как будут использованы результаты их работы. Это может быть долгосрочная игра, переписка со сказочным персонажем, поиски клада, подготовка к празднику, выставке, КВН и др

Наметив тему и разработав сюжет, уделяла внимание «завязке» модуля. Удачно выбранная завязка придает модулю целостность.

2.Развивающая среда

На протяжении всего модуля велась работа по созданию предметно-развивающей среды, в основе которой лежало создание мини-музеев – результат общения, совместной работы педагогов, детей и их родителей.

3.Основная часть

Разрабатывая содержание модуля, нужно помнить, что

 - каждое занятие несёт определенную функциональную нагрузку;

 - между занятиями существует логическая связь;

 - важности использования разнообразных форм работы

В модуле все практически занятия являются интегрированные. В рамках одного занятия дети получают максимум представлений о свойствах качествах, отношений между объектами, явлениями, о существующих взаимосвязях в процессе разных видов детской деятельности.

-познавательно – исследовательская

 -игровая

-продуктивная

-музыкально – художественная

-трудовая

Все занятия строятся на основе интеграции всех образовательных областей, что обеспечивает целостность образовательного процесса.

4.Заключительная часть

Последнее занятие модуля становится заключительным и должно быть очень интересным. Оно подводит итог проделанной работы и проводится не форме опроса, а в виде праздника, игры, конкурса, чаепития, бала - того дела, ради которого задумывался сюжет модуля.

Работа с родителями

Воспитание и развитие ребёнка невозможно без участия родителей, поэтому они являются самыми активными участниками всего педагогического процесса. Через разнообразные формы сотрудничества мы смогли в группе создать творческий союз:

педагоги – родители – дети.

Таким образом,выбранная система работы и формы её реализации, эффективно способствовали повышению познавательной активности, самостоятельности детей, что является важным для развития детей. У детей систематизировались, имеющиеся  знание, они овладели элементарными представлениями об окружающем мире, проявилась самостоятельность в поиске ответов на вопросы, сформировались навыки самоконтроля.