статья
статья (подготовительная группа) по теме

                                       Учитель-логопед:

                             Коротнева Марина Андреевна

Государственное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №23 компенсирующего вида Невского района

                                   Санкт - Петербурга

Практический опыт работы учителя-логопеда на тему:

« Интегративный подход в коррекционно-развивающей  работе учителя- логопеда с детьми , имеющими общее недоразвитие речи посредством использования малых фольклорных форм.»

Устное народное творчество – это история народа, его духовное богатство. Весёлые песенки, заклички, приговорки, потешки, прибаутки, перевёртыши, считалки, дразнилки сочинил и передавал из поколения в поколение великий и бессмертный поэт – народ.

Народ существует, пока существует его язык. Значит и судьба народа – это судьба языка.

Посредством использования малых фольклорных форм в работе с детьми я поставила следующие задачи: показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, в результате чего обогащается словарный запас детей, развивается фонематический слух, слуховая память.

Свою работу учителя – логопеда  строила в четырёх направлениях:

1. повышение квалификации посредством самообразования, изучения новой педагогической литературы;
2. практическое взаимодействие с детьми дошкольного возраста;
3. тесное сотрудничество и взаимосвязь с воспитателями группы и музыкальным руководителем и учителем – дефектологом;
4. взаимодействие с семьями воспитанников.

Из результатов проделанной работы я увидела, что активное использование на своих занятиях фольклорного речевого материала, хороводные игры и элементы рукоделия, значительно улучшают результаты коррекционной работы. Любую лексическую тему можно «украсить» русской народной сказкой, скороговоркой, потешкой. Детям близки образы героев сказок. Они эмоционально на них откликаются. Активно и с большим интересом дети воспринимают народные хороводные игры, считалки, потешки, заклички, прибаутки, скороговорки.

Весь этот материал близок для детей, доступен и эмоционально воспринимаем. А когда ребёнок выполняет задание с интересом, то он достигает  больших результатов. Свои инновационные находки мы включаем в индивидуальные и подгрупповые формы работы, охватывая все стороны развития речи. Наши игры развивают координацию движения, увлекают детей, снижают у них утомляемость. Чтобы наша работа была живой, увлекательной, высокоэффективной мы можем и должны использовать народное творчество в своей творческой профессиональной деятельности.

Логопедическая игра – путешествие на тему:

Использование  малых фольклорных форм в работе с детьми, имеющими речевые нарушения.

Актуальность

Цель игры - путешествия: Развитие грамматической стороны речи, просодических ее компонентов, активизация работы артикуляционного аппарата, слухового и зрительного внимания, логики, мышления, координации движения, развития мелкой и общей моторики. Использование заданий по профилактики дисграфии. Формирование произвольности внимания.

Задачи:

Образовательные

1.Систематизация знаний детей о праздновании Нового

года

2.Развивать грамматические функции словообразования

(образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образование существительных с суффиксами увеличительности)

3.Развитие мелкой моторики рук в выполнении речи с движением. 4.Развивать способность соотносить темп и ритм речи.

5.Развивать интерес к занятию через использование малых форм фольклора.

Оборудование: волшебный снежок, печка, волшебный сундучок, поясок для плетения, изображение слов для звукового анализа, мольберт, трафареты елочек, мелкие игрушки животных, магнитофон.

Предварительная работа: систематическое разучивание малых фольклорных форм, проведение занятий по теме, разучивание речевого материала с движением.

ХОД ИГРЫ - ПУТЕШЕСТВИЯ

 Учитель-логопед вводит детей под русскую народную мелодию «змейкой» в зал.

У.: Я превратилась в сказочницу и приготовила ребята для вас сюрприз. Сейчас я взмахну правой рукой и девочки превратятся в красных девиц (учитель-логопед одевает на девочек кокошники), взмахну левой рукой мальчики превратятся в добрых молодцев (учитель-логопед подвязывает пояски).И отправляемся мы с вами в путешествие, по сказочной стране. Там мы узнаем, как отмечают самый веселый, яркий, волшебный праздник в сказках.

У: Подскажите мне, кто самый долгожданный гость на новогодней елке?

/ Дедушка Мороз и снегурочка/

А какие подарки вы получили от Деда Мороза?

/ответы детей/

Логопед предлагает детям вспомнить стихи о зиме, о праздновании Нового года. Он нацеливает детей на то, что следует говорить четко, выразительно, следить за звукопроизношением.

Ребята, Новый год любят все и даже празднуют этот праздник в сказках. И мы сегодня с вами попали в сказочную страну, где живут гномики. Но гномики необычные - это звуки и буквы.

У: А напомните мне, чем отличается звук от буквы?/ответы детей/

У: Ребята гномы очень любят прятать клад, а чтобы нам найти их клад, необходимо пройти через все препятствия, которые нас ждут в сказочной стране.

А поможет нам в путешествие волшебный снежок.

Ты катись, катись снежок,

Белоснежный наш дружок,

Нам дорогу укажи,

И что делать расскажи.*

/музыкальный проигрыш/

У: Наш снежок остановился. Отгадайте около чего, остановился?

Я зеленая краса

Украшаю все леса

Ну, а праздник Новый год

Без меня уж не пройдет.*

/елочка/

__________________________________________________

*речевой материал - автор Коротнева М.А.

У: Совершено, верно - это елочка, которая украшена игрушками.

Только метель и вьюга смыли на игрушках буквы.

Догадайтесь ребята, какие буквы получаться, если дорисовать не хватающие элементы./ответы детей, какая буква у них получилась/

У: Если продлить наклонную линию, то получиться буква –А- и т.д.

/переворачивают игрушку и проверяют свой ответ/

Молодцы. И эта сказочная страна называется АБВГЕДЕЙКА

У:Давайте ребята, повеселим елочку. Вокруг нашей елочки поводим хоровод./Дети водят хоровод «Выпал беленький снежок»/

Выпал беленький снежок,

Собрались мы все в кружок.

Снег, снег, белый снег,

Засыпает он нас всех!

/дети встают в круг, поднимают руки вверх и медленно их опускают/

Мы на саночки садимся

И под горку быстро мчимся,

Снег, снег, белый снег,

 Мчимся мы быстрее всех!

/дети бегут по кругу/

Дети все на лыжи встали,

Друг за другом побежали.

 Снег, снег, белый снег

Кружит, падает на всех!

/дети идут по кругу, согнув руки в локтях и  имитирующих ходьбу на лыжах/

Мы из снега ком лепили

И зверьков слепить решили

Снег, снег, белый снег,

Зайка вышел лучше всех!

/дети выполняют наклоны вперед, имитируют лепку снежков/

У: А наш волшебный снежок покатился дальше

Ты катись, катись снежок,

Белоснежный наш дружок,

Нам дорогу укажи,

И что делать расскажи.

У: И привел нас снежок на лесную полянку. Где выселяться лесные жители.

/логопед предлагает рассмотреть звереё и разделить их названия на слоге (ли-се-нок, е-жик, зай-чо-нок, бел-ка, волк)/

Мед-ве-жо-нок – В этом слове 4 слога и т.д.

У: Назовите самое короткое слова /волк/

У: Самое длинное /ли-сё-нок/

Молодцы. Справились вы и с этим заданием.

У: Волшебный снежок покатился дальше.

Ты катись, катись снежок,

Белоснежный наш дружок,

Нам дорогу укажи,

И что делать расскажи.

/музыкальный проигрыш/

У: Подкатился к волшебному сундучку

Ах, сундучок наш расписной

Ты волшебный вот такой,

Что скрываешь расскажи,

Нам откройся, покажи.*

У: А в нем веселый поясок.

Наш снежок предлагает поиграть с ним и повеселить его.

Мы без дела не сидим

Поясок сплести хотим

Чтобы было веселей

Для себя и для друзей.*

/дети плетут поясок и играют в игру «Это кто такой большой?»/

заяц - зайчище,                                        ветер-ветрище

волк-волчище,                                         кабан - кабанище

мороз-морозище,                                    снежок – снежище

У: А теперь поиграем в игру «ласковое слово»

елка-елочка                               горка-горочка

ветка-веточка                            коньки – конёчки

санки-саночки                           шапка-шапочка

У: Поиграли мы с пояском. Повеселили его.

А наше путешествие продолжается.

Ты катись, катись снежок,

Белоснежный наш дружок,

Нам дорогу укажи,

И что делать расскажи.

/музыкальный проигрыш/

У: Ребята. На нашей волшебной тропинке появилось волшебное слово. Прочитайте его

                -ЗИМА-

 Назовите все звуки по порядку. (Ответы детей).

У: Ребята, появилось еще одно слово.

                     -СНЕГ-

/аналогично называют все звуки/

У: А наше путешествие продолжается.

Ты катись, катись снежок,

Белоснежный наш дружок,

Нам дорогу укажи,

И что делать расскажи.

/музыкальный проигрыш/

Наша барышня-сударыня

Толста и бела

Щей да каши наварила

Пирогов нам напекла

                                /печка/

У: Прикатился снежок к печке. Давайте около неё отдохнем.

/дети ложатся на ковёр /

«Зимняя разогревалочка» (массаж рук)

-А теперь давайте поиграем в русскую народную игру «Ладушки»

/дети проговаривают потешку/

Ты мороз-мороз-мороз

Не показывай свой нос

/Ребенок читает стихотворение про печку/

Я печка, печка, печка

Пылка и горяча

Люблю все время печь я

Отведай кулича.*

У: Какой звук встречается чаще всего – (Ч)-. Какой это звук?

/звук – Ч- мягкий глухой/

У: Ребята, давайте бросать друг другу снежок и вспомним слова со звуком -Ч- /мяч, чашка, чайка, снегурочка, чайник, булочка/

Ребята, у нашей Новогодней елочки есть елочки подружки.

 Смотрите, они спрятались под елкой.

Давайте им поможем одеть праздничный наряд.

/дети подходят к мольбертами и раскрашивают изображения ёлочек,/звучит музыка «В лесу родилась елочка. Дети берутся за руки обходят елку и находят мешочек с подарками/

Ребята, мы с вами молодцы. Мы справились со всеми заданиями, которые приготовили нам жители волшебной страны- гномы. И мы нашли клад гномов.

У: Ребята, вам понравилось наше путешествие? А какие задания вам понравились больше всего?/дети перечисляют/.