Ежедневный календарно-тематический план на март в подготовительной группе
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) по теме

Дни недели

Занятия

Понедельник

1. Ознакомление с окружающим

2. Рисование

3. Музыкальное

Вторник

1. Развитие речи

2. Аппликация/конструирование

3. Физкультурное (в зале)

Среда

1. Математика

2. Лепка

3. Музыкальное

Четверг

1. Развитие речи

2. Рисование

3. Физкультурное (на улице)

Пятница

1. Математика

2. Экология

3. Физкультурное (в зале)

Дата

Содержание работы

Понедельник

2 апреля

2 половина дня

1. Воспитание культурно-гигиенических навыков и умений: Формировать привычку следит за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде проявлять желание помочь им. Дидактическое упражнение: «Как помочь товарищу»

2. Развивающая игра: «Радио»

Цель: продолжать учить составлять короткие описательные рассказы.

3. Подвижные игры: «Птички на дереве», «Попади в цель»

Цель: закреплять основные движения

4. Чтение журнала «Мурзилка», обсуждение прочитанного, разгадывание ребусов и загадок

5. Труд в группе: Отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту. Ремонтировать коробки, подклеивать книги для своей группы и для малышей

Вторник 3 апреля

Утро:

1. Предложить подгруппе детей полить комнатные растения, вытереть пыль с крупных листьев.

2. Организовать наблюдение за погодой, отметить свои наблюдения в календаре, выяснить и отметить погоду на выходных днях, зафиксировать ее в календаре

 3. Подвижная игра «Автомобили»

Цель: продолжать учить бегать в разных направлениях, четко выполняя указания педагога

4. Дидактическая игра: «С какой ветки гость пришел»

Цель: закрепить знания детей о плодах деревьев (каштан, желудь, крылатки, чинар)

5. Воспитание КГН

Цель: Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, вывертывать рукава рубашки и платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь.

1 Занятие. Развитие речи«Животные жарких стран»

Цели: уточнить с детьми названия животных жарких стран и их детенышей; уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки; образовывать притяжательные прилагательные, сложные слова; учить детей понимать и объяснять значение крылатых выражений; закрепить словарь по данной теме.

Оборудование; демонстрационный материал - картинки с изображением животных жарких стран; раздаточный материал - картинки с изображением какой-либо части тела животного.

Ход занятия

1. Организационный момент

Беседа о животных жарких стран. Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (О животных,) А как вы думаете, где они живут? (В Африке.) Закройте глаза и представьте Африку. Пустыня …Вокруг – то желтые, мелкие, нежные, как пудра, пески, то серые, выветренные камни. Знойное небо дышит жарой. Ни воды, ни кустика зелени. Это Африка, А рядом сплошная стена тропического леса: деревья, кусты, лианы.  Листья на них толстые и сочные. Летают птицы, похожие на волшебные цветы. Здесь всегда сумрачно и влажно. Слышится рев хищников и визг обезьян. Это тоже Африка.

Кроме Африки есть и другие жаркие страны — Австралия, Индия, Южная Америка, где живут эти животные. Существует два вида слонов: африканские — самые крупные животные, Индийские — меньше. Слон — громадное животное. Шкура у него морщинистая, голая, без шерсти, Хобот длинный и упругий. Его слоны используют для того, чтобы срывать растения, подносить их ко рту. Из хобота слоны поливают себя водой или осыпают пылью. Если приучить слона, он будет хорошим помощником: деревья в лесу клыками выкорчевывать, большие камни с места на место перетаскивать. Слон — очень умное животное. Воспитатель загадывает загадку:

—Кто имеет один рог?

Отгадайте... (Носорог.) (Выставляется картинка.)

Почему он так называется? А это кто? (Бегемот.)

Дети сравнивают двух животных, (Различия: носорог большую часть времени проводит на суше, а бегемот в воде. Окрас у носорога черный и белый, а у бегемота коричневый, У носорога есть рога или рог, а у бегемота — нет. Сходство: они травоядные животные. Кормятся листвой, травой, корнями Кормятся ночью,)  Выставляется картинка «Кенгуру».

Дети рассказывают об этом животном и воспитатель обобщает:

Кенгуру - животное Австралии. Передвигается прыжками. У него мощные сильные задние лапы и хвост, с помощью которого он удерживает равновесие, На животе у кенгуру — сумка, с находящимся там маленьким детенышем. Кенгуру — это травоядное животное. Воспитатель загадывает загадки:

Это зверь какой-то странный

Шея, как стрела у крана.

Чтобы ртом достать до трав,

Вдвое сложится... (Жираф.) (Выставляется картинка.)

Полосатые лошадки,

Африканские лошадки,

Хорошо играть им в прятки

На лугу среди травы.

Разлинованы лошадки,

Словно школьные тетрадки,

Разрисованы лошадки

От копыт до головы, (Зебра.)

(Выставляется картинка.)

Дети сравнивают двух животных. Выставляется картинка «Верблюд». Верблюды бывают двух видов: одно- и двугорбые. Они живут в жарких сыпучих песках, Верблюды дольше всех могут терпеть голод и жажду. На спине у них горбы, наполненные жиром. Неделю могут прожить они без еды и питья — жир их прокормит. Питаются верблюды сухими травами и листьями пустынных растений. —Каких еще животных жарких стран вы знаете? —Что рассказать о них?

2. Дидактическая игра «Кто у кого?»

У львицы  -  львенок, львята, У тигрицы - тигренок, тигрята. У слонихи — слоненок, слонята. У жирафа — жирафенок,  жирафята. У верблюдицы — верблюжонок, верблюжата. У кенгуру — кенгуренок, кенгурята. У зебры — зебренок, зебрята.

3.Фнзкультминутка «Чудесное превращение»

4. Дидактическая игра «Добавь словечко»

В Африке живут ловкие, хвостатые ... (Обезьяны.)

В Африке живут большие, толстокожие ... (Бегемоты.)

В Африке живут сильные, гривастые ... (Львы.)

В Африке живут пугливые, быстрые, полосатые ... (Зебры.)

В Африке живут пятнистые, длинношеие ... (Жирафы.)

А также выносливые, двугорбые ... (Верблюды.)

И еще огромные, сильные... (Слоны.)

5. Дидактическая игра «Чье это?»

У детей на столах лежат картинки с изображением какой-либо части тела животного. Грива чья? — львиная. Шея чья? — жирафья. Хвост чей?  обезьяний. Хобот чей? — слоновьи?. Горб чей? — верблюжий

6. Дидактическая игра «Составь словом

Образование сложных слов.

У жирафа длинная шея — жираф какое животное? – длинношее.

У бегемота толстые ноги — ....

У льва густая грива — ....

У верблюда два горба —....

У слона большие уши —....

7.Объяснение детям значение крылатых выражений.

  Ребята,   очень   часто   людей   сравнивают   с   разными   животными   или их поведением, внешностью, чтобы показать, какой это человек, какими чертами сходства обладает с этим животным, или похоже двигается, ведет себя с другими, ест. Я вам сейчас буду называть такие определения, а объясните, какому человеку оно подходит. «Львиная грива». (О человеке, у которого на голове пышная, огромная прическа, много волос.) «Крокодиловы слезы». (Так        можно сказать о человеке, проливающем слезы.)

«Топает, как слон». (Это человек с тяжелой походкой.)

«Кожа, как у бегемота». (О человеке, которого ничем не удивишь.) «Обезьяньи ужимки». (Так говорят о том, кто любит кривляться.) «Черепаший шаг». (Человек, который очень медленно ходит.) «Волчий аппетит». (Очень голодный человек.)

2 Занятие. Конструирование. Ваза для весеннего букета

Цели

1. Учить детей основам дизайнерского искусства: учить украшать простые вещи, обновлять старые привычные предметы обихода или создавать новые
2. Учить самостоятельному целеполаганию в творчестве и определению последовательности действий, необходимых для реализации поставленной цели
3. Учить детей самостоятельно выбирать средства для создания задуманного изделия

Материалы: Пластиковые бутылки разных цветов с отрезанными горлышком и верхней частью. Стеклянные бутылки различной формы с широким горлышком. Цветная бумага (лучше самоклеящаяся). Клей ПВА и кисть для клея. Пластилин. Скорлупки от орехов: грецких, фундука, арахиса, фисташек. Семена различных растений: тыквенные и подсолнуховые семечки, «носики» кленов и др.Крупа: пшено, гречка или рис. Ткань: ситец или фланель (лучше гладкая, однотонная, без рисунка). Гуашь и широкие кисти для рисования. Образцы ваз, выполненные воспитателем

Ход занятия

Воспитатель: Вы знаете, ребята, осенняя природа вдохновляла многих людей - художников, поэтов, писателей - на создание настоящих произведений искусства. Мы с вами пока небольшие мастера, но тоже можем проявить творческую фантазию. Сегодня я предлагаю вам сделать вазу для осеннего букета. В букете мы соберем все то, что бывает только осенью, поэтому и ваза должна быть «осенней». Сегодня я хочу показать вам несколько ваз, которые были созданы под влиянием «осенних» мотивов. Мы будем делать их вот из таких сосудов - из обрезанных пластиковых бутылок. Сегодня я хочу показать вам, как обыкновенные бутылки превратились в необычные, красивые вещи. Посмотрите, вот эта вазочка сделана из прозрачного стекла (пластика) и украшена нарисованными на ней осенними листьями. Такие же листья мы можем не нарисовать, а вырезать из бумаги и наклеить на основу.

А вот эта ваза получилась после того, как основу обмазали пластилином и прилепили к нему скорлупки орехов, семена разных растений. А вот на этой вазе желуди выстроились в правильные ряды, и получилось очень красиво. На этой вазочке осенний узор нарисован на основе крупы. Сначала я аккуратно обмазала всю вазочку клеем и обваляла ее в крупе. Когда клей подсох, я раскрасила крупу красками «осенних» цветов - красной, желтой, оранжевой. Вот тоже интересная вазочка. Про ее изготовление я расскажу подробно. Я взяла кусочек ткани, аккуратно намочила его в воде и отжала. Затем обмотала этой тканью пластиковую бутылку, собрала ткань в складки, закрепила с помощью клея. По смотрите, какая интересная фактура получилась у нашей вазы. Еще влажную ткань можно раскрашивать красками разных цветов. Я раскрасила ее так, что она стала похожа на кору дерева. Хочу еще напомнить вам, что вазы могут быть разной формы - высокие и низкие, узкие и широкие. Поэтому и заготовки для ваз у нас разные. Сейчас, ребята, вы должны подумать, какую вазочку вы хотели бы получить. Потом выбрать материалы, необходимые вам для работы, - они находятся на столах у окна. Дежурные уже разложили на ваших рабочих местах клеенки (пластиковые салфетки), чтобы при работе не испачкать стол. А чтобы руки были чистыми, каждый из вас возьмет себе бумажные салфетки (мягкие тряпочки). Подумайте, в какой последовательности вы будете работать, что нужно сделать в первую очередь, а что потом. Если что-то не получается, попросите о помощи меня. На этом занятии всем ребятам необходимо внимание воспитателя, потому что работа достаточно сложна для них. Поэтому ее лучше организовать по подгруппам: в то время, пока одна подгруппа занимается в музыкальном зале (в физкультурном зале, в бассейне), другая мастерит вазочки. При необходимости к ра боте с детьми подключается помощник воспитателя. Но все же взрослые не должны выполнять основную часть работы, они лишь помогают ребенку, и лучше, если эта помощь будет словесной, устной, а не действенной. Не следует забывать, что основная наша цель - научить ребенка получать удовлетворение от своего собственного труда, от своего творчества.

Если ребенок испытывает затруднения при выборе материала, воспитатель прежде всего выясняет, какую поделку, вазочку хотел бы получить ребенок в итоге. Как только ребенок четко сформулирует свое пожелание, он сможет определить, какой ему необходим материал, и выстроить последовательность действий по достижению результата. Хорошо, если во врем работы детей будет звучать негромкая музыка. В конце занятия воспитатель предлагает детям дать название своим вазочкам, рассказать о них: из чего они сделаны, чем обусловлен выбор материала и т.д.

3 занятие. Музыкальное

1 Прогулка

1. Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие по воде», «Путешествие в другую страну»

Цель: Учить усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличением количества объединяемых сюжетных линий. Способствовать обогащению игры новыми решениями (участие взрослого в игре, изменение атрибутики, внесение предметов-заместителей и изменение хода игры). Создавать условия для творческого самовыражения.

2. Игровые упражнения: «Сбей кеглю»«Пробеги - не задень»  «Догони обруч» «Догони мяч»

3. Наблюдение за насекомыми на участке

Цель: учить устанавливать зависимости между явлениями в неживой природе (тепло, весна) и живой (проснулись насекомые)

4. Выполнение трудовых поручений

Цель: учить детей наводить порядок после игры на полках веранды

Среда

4 апреля

2 половина дня

1. Подгрупповая развивающая игра «Каждой вещи свое место»

Цель: закреплять умение детей дифференцировать предметы по основным группам

2. Индивидуальная работа с подгруппой детей, закреплять навыки обрывания (делаем предметы круглой формы)

3. Рассматривание о оформление альбома «Моя Родина - Туапсе»

Цель: закреплять знания детей о родном городе, его достопримечательностях, отличительных особенностях, рисунки о памятных местах города.

4.Организация игр по интересам.

Четверг 5 апреля

Утро:

1.Игровое упражнение «Поймай комара». Дети стоят по кругу, и воспитатель предлагает им поймать комара - прыжки на двух ногах и хлопки двумя руками над головой

2. Игровое упражнение «Лягушки».

Из шнура выкладывается круг - это болото. Дети становятся по кругу правым (или левым) боком к болоту - они лягушки. Воспитатель говорит: Вот лягушки по дорожке скачут, вытянувши ножки. Ква-ква-ква, ква-ква-ква! скачут, вытянувши ножки. Дети прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед по кругу. По окончании текста воспитатель хлопает в ладоши - пугает лягушек, а они прыгают в болото и присаживаются на корточках.

3. Познакомить детей с трудом медицинской сестры (провести экскурсию в медицинский кабинет, понаблюдать за работой медиков, рассмотреть различные иллюстрации по этой теме)

1 занятие. Развитие речи. Дорожные знаки

Программное содержание: Закрепить знания детей о правилах уличного движения, поведения на улице, дорожных знаков и их значениях Упражнять в составлении предложений с глаголом «ехать» с разными приставками, предложений с разными предлогами, составлении рассказов. Активизировать словарь детей (переход — зебра, внимание, осторожно).Развивать речь ребенка Материал к занятию: Группа оформлена в виде улицы. Письмо «от дорожных знаков»

Ход занятия

Воспитатель; Ребята, к нам  в детский сад пришло письмо от Знаков из страны Светофории. Вот что  они  пишут'  «Дорогие дети»  Мы.     Знаки  из  страны Светофории, находимся в беде. Мы попали в плен к злому Нехочухе. Он нас заколдовал. И теперь  у нас   на  улице   происходят  автомобильные  аварии, столкновения. Помогите нам!  Если вы на улицах нашего города правильно расставите знаки, и скажите что они обозначают, Нихочуха исчезнет, а вместе с ним и его колдовство». Ну что дети, вы согласны помочь стране Светофории? Тогда отправляемся в путь

Дети выстраиваются друг за другом

Машины ожидают нас.

Мы в путь отправимся сейчас.

Пора машины выводить

Пора машины заводить.

Дети двигаются по групповой комнате

Воспитатель: По улице, по городу, не ходят просто так.

Когда не знаешь правил, легко попасть впросак.

Все время будь внимательным и помни наперед

Свои имеют правила шофер и пешеход.

До сих пор, вы ходите по улицам со взрослыми. Но пройдет немного времени, вы пойдете в школу и вам придется ходить по улицам самостоятельно. А по улицам и дорогам движется много машин, и переходить улицу в неположенных местах, где хочется, опасно. По проезжей части едут автобусы, маршрутки, легковой и грузовой  транспорт.  Движение на улице  происходит  по  строгим  правилам дорожного движения.

Вопросы к детям;

1. Какие правила знает водитель?
2. Какие правила знает пешеход?
3. Для чего нудны правила дорожного движения?
4. Где можно играть детям
5. Можно ли играть на тротуаре
6. Где можно ездить на велосипеде?

Воспитатель; Дорожные знаки лучшие друзья водителей и пешеходов. Каждый знак имеет свое название. Дорожные знаки рассказывают о том. какова дорога, как надо ехать, что разрешается и что нельзя делать. Есть знаки предупреждения (показывает знак на макете) - это значит будь осторожен, впереди опасность. А какая  опасность,  расскажет  вот  это   изображение. Например, знак «Дети» сообщает водителям - будь внимателен. А вот здесь, смотрите, знаки с красным окаймлением  на  желтом  и  белом  фоне,   это  знаки  запрещающие.  Как  вы понимаете вот этот знак? (Движение автобусам и машинам запрещено). А вот знаки голубого цвета - указательные. Скажите, как вы думаете, что указывают эти знаки? (дорогу в школу, к телефону).

Пешеход, пешеход! Помни ты про переход;

Подземный, надземный похожий на зебру.

Знай, что только переход от машин тебя спасет.

А этот знак известный, для ребят он очень интересный. Среди всех знаков с давних пор дети знают Светофор!

Сейчас мы с вами послушаем, как Маша, Саша и Иван расскажут нам про этот знак. Игра малой подвижности; «Зеленый, желты, красный» Воспитатель предлагает поиграть. Когда он поднимает зеленый флажок - все дети шагают  на месте, желтый - стоим неподвижно, красный — приседают.

Дети в ролях читают стихи творение;

1. Нужно слушаться без спора указанья светофора.
2. Нужно правила движенья выполнять без возраженья.
3.  Красный свет, красный свет — это значит хода нет!
4. Это стоп — остановись! Это значит — берегись!
5. Если желтый свет горит — подожди еще немножко!
6. Подожди еще чуть-чуть! Будет твой свободным путь!
7. Свет зеленый появился — пешеход наш оживился.
8. Стал свободным переход, смело двигайся, народ!

Дидактическая игра: «Разрешается — запрещается»

И проспекты, и бульвары — всюду улицы шумны.

Проходи по тротуару только с правой стороны!

Тут шалить, мешать народу За-пре-ща-ет-ся! (хором)

Быть примерным пешеходом Раз-ре-Ша-ет-СЯ; (хором)

 Если едешь ты в трамвае и вокруг тебя народ,

        Не толкайся» не зевая, проходи скорей вперед.

Ехать зайцем, как известно, За-пре-ща-ет-ся! (хором)

Уступить старушке место - Раз-ре-ша-ет-ся! (хором)

Если ты гуляешь просто, все равно вперед гляди.

Через шумный перекресток осторожно проходи.

Переход при красном свете За-пре-ща-ет-ся! (хором)

При зеленом даже детям - Раз-ре-ша-ет-ся  (хором)

Что запомнили друзья, правила движения?

Дети хором; Помним мы от А до Я Азбуку движения.

Воспитатель: Мы с вами молодцы! Ловко справились с вредным Нихачухой, и помогли жителям Светофории, А теперь возьмите в руки карандаши и нарисуйте те знаки, которые вы запомнили. Дидактическая играг «Дорожные знаки» Воспитатель предлагает детям рассказать о том знаке, который они нарисовали. Занятие  заканчивается  тем,  что  воспитатель предлагает  детям  машинки, дорожки, знаки дорожного движения и ненавязчиво организует игры в дорожное движение.

2 занятие. Рисование. Дорожные знаки

Цель: Дать детям представление о различных дорожных знаках и их назначений: Совершенствовать  навыки    выполнения    изображения  с использованием различных изобразительных средств, Развивать   умение выполнения карандашного наброска рисунка перед использованием цвета, Развивать чувство   композиции,    учить    детей    гармонично   располагать задуманный рисунок на плоскости листа; Развивать творчество, учить придумывать рисунок и воплощать свой замысел на бумаге, самостоятельно выбирая изобразительные средства, Воспитывать  умение  самостоятельно  использовать  имеющиеся  знания  и отработанные ранее изобразительные навыки,

Материалы:  Листы бумаги «формата A3; Цветные и простые карандаши, фломастеры, маркеры; Акварельные краски и кисти, баночки с водой; Известковые мелки; Ластики; Различные картины и фотоиллюстраций с изображениями улиц, различных городских обозначений;Комплект дорожных знаков или их изображений.

Ход занятия

Рассказ воспитателя о дорожных знаках

Воспитатель: Ребята, посмотрите на эти фотоиллюстраций, на картинки, я хочу обратить ваше внимание на то, чему мы раньше уделяли мало внимания — на различные условные обозначения на улицах городов. Разные дорожные знаки висят вдоль улиц. Некоторые вы знаете. Например, что обозначают эти знаки? Детям предъявляются знакомые им знаки — «Переход», «Подземный переход», «Надземный переход», «Осторожно, дети», «Проезд запрещен». Посмотрите, почему-то все эти знаки разные по форме и по цвету. Есть круглые, треугольные, квадратные, на синем и на белом фонах, Вы знаете, почему они такие разные? (Выслушивает ответы детей.) Вот эти знаки в красных кругах — запрещающие. Посмотрите: «Проезд запрещен», «Движение велосипедов запрещено», «Пешеходное движение запрещено», «Поворот запрещен», они самые строгие знаки. А вот эти знаки — в красных треугольниках — предупреждающие. Они предупреждают водителя о какой-то опасности: «Скользкая дорога», «Неровная дорога», «Опасный поворот». А вот эти знаки на синих кругах — предписывающие. То, что на них нарисовано, водитель обязательно должен выполнять, Знаки на квадратных синих табличках — информационные или указательные: нам хорошо известный знак «Переход», «Телефон», «Автобусная остановка» и другие. После показа все знаки убираются Сегодня я предлагаю вам подумать и нарисовать свой дорожный знак. Сначала придумайте, что он будет обозначать. Потом представьте, какое изображение лучше всего объяснят это. Может быть, ваш знак будет очень серьезным и строгим, а, возможно, шуточным. Предлагаю вам вначале сделать карандашный набросок и только потом приступать к работе с цветом. Все необходимое вам находится на этом столе.

Выполнение рисунков. Дети рисуют под спокойную, негромкую музыку. Заключение. Работы помещаются на выставку, Воспитатель приглашает авторов нескольких работ, сначала он предлагает детям отгадать, что обозначает нарисованный знак. Затем слово предоставляется автору. Он рассказывает о назначении знака, почему именно это изображение лучше всех других реализует назначение знака

3 занятие. Физкультурное (на улице)

Задачи.  Учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной    доске, метание мячей в вертикальную цель, лазание по гимнастической   стенке. Закрепить перепрыгивание через бруски, забрасывание мяча в корзину, навык энергичного отталкивания и приземление при прыжках в длину с места, подлезание под дугу и отбивание мяча о пол, подлезание под палку и перешагивание через нее.

1-я часть: Вводная Ходьба и бег врассыпную, в колонне по одному, бег до 1,5 мин. с изменением направления движения, ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, проверка осанки и равновесия, построение в три колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий на внимание.

2-я часть Основная 1.        Ходьба по наклонной доске, бег, спуск шагом.

2.        Перепрыгивание через бруски толчком обеих ног прямо, правым и левым боком.

3.        Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо двумя руками из-за головы, от груди, с ведением мяча правой и левой рукой.

Подвижные игры. Учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске, метание мячей в вертикальную цель, лазание по гимнастической стенке. Закрепить перепрыгивание через бруски, забрасывание мяча в корзину, навык энергичного отталкивания и приземления при прыжках в длину с места, подлезание под дугу и отбивание мяча о пол, пол, подлезание под палку и перешагивание через нее.

1 Прогулка

1. Продолжать воспитывать умение видеть красоту природных явлений. Рассмотреть одуванчик, уточнить его название, внешний вид, части

2. Организовать беседу на тему «Свет. Цвет»

Познакомить  со  значением  света,  с  источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа); показать, что свет  не  проходит  через  непрозрачные  предметы. Ознакомить с получением промежуточных цветов путем   смешения   двух   (красного   и   желтого   - оранжевый,   синего   и   красного   -   фиолетовый, синего и желтого - зеленый).

3. Подвижная игра «Догонялки»

Цель: закреплять умение детей бегать не наталкиваясь друг на друга

4. Наблюдение.  Как узнать нарцисс?

Цель. Показать новое дерево, на звать его, объяснить, чем оно отлича ется от других цветов; дать почувствовать, что оно красивое, вызывает радостные чувства.

5. Дидактическая  игра «Чьи дети»

Цель: закрепить знания о домашних животных

6. Индивидуальная работа с подгруппой детей закреплять умение детей вырезать предметы круглой формы, игровое упражнение «Подарим мишке шары»

7. Подвижная игра «Веселые кенгуру»

Цель: закреплять умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед

Пятница

6 апреля

2 половина дня

1. Подвижные игры «Курица и ястреб», «Уголки»

Цель: закреплять основные движения

2. Труд. Нарезать бумагу для изобразительной деятельности для всей группы и малышей. Сделать поделки и игрушки для малышей.

3. Развивающая игра «Правильно пройдешь, игрушку найдешь»

Цель: закреплять умение ориентироваться в окружающей обстановке.

4. Индивидуальная работа с подгруппой детей, учить детей составлять короткие рассказы описания об игрушках.

5. Игры по интересам детей

Понедельник

9 апреля

Утро:

1. Наблюдение за поведением птиц

Цель: отметить изменения, произошедшие с птицами весной, проследить взаимосвязь поведения птиц с погодой

2. Настольно-печатная игра «Найди первый звук»

Цель: закреплять умения детей выделять первые звуки в словах, картинках.

3. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Правильно размещать свои вещи в шкафу

4.Беседа: «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»

5.Хороводная игра «Ходит Ваня»

Цель: закреплять коммуникативные навыки детей, согласовывать движения с текстом

1 занятие. Ознакомление с окружающим. «Знатоки»

Цель: Игра, развивающая знания о диких и домашних животных. Формировать сообразительность, смекалку, умение за короткое время найти правильный ответ.

Оборудование: иллюстрации диких и домашних животных, карта.

Проблемная ситуация, помочь Незнайке с домашним заданием.  

- Рассказать, каких животных мы называем дикими и почему?

- Каких, домашними и почему?

-Отвести диких животных на карте: места обитания.

- Отвести домашних кто, в каких местах содержится (дом, конюшня и т.д.)

- Загадки о животных.

2 Занятие. Рисование. Образы времен года. Зима, Весна, Лето, Осень.

Задачи. Рассмотреть с детьми живописные женские портреты, обратить внимание на прекрасные платья портретируемых, их головные уборы. Спросить детей: «Какая из увиденных красавиц напоминает вам образ волшебницы Природы в зимних, летних, осенних, весенних одеждах? Какие краски (теплые, холодные или те и другие) доминируют в картинах? Какое время года для вас самое любимое? Как нужно украсить костюм красавицы Природы, чтобы зритель догадался, что это образ Весны, Зимы, Лета, Осени?

Задание. Изображение красавицы в нарядном платье (волшебница Природа в осенних, зимних, летних, весенних одеждах).        Возможно выполнение на цветной или тонированной бумаге гуашью, пастелью, восковыми мелками портретного образа волшебницы Природы (или во весь рост) в весенних, осенних, летних, зимних платьях и головных уборах. Главное, чтобы через изображение человека и цвет дети показали, какое это время года.

3 Занятие. Музыкальное

1 прогулка

1. Трудовое воспитание: Отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить его на участок.

2. Подвижная игра «Ловишка, бери ленту»

Цель: продолжать учить бегать, закреплять умение выполнять правила игры

3. Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Семья»

Цель: Совершенствовать умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач. Учить до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий; налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать. Учить детей самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.

4. Индивидуальная работа с подгруппой детей, закрепить умение согласовывать прилагательные  с существительными, образовывать качественные прилагательные из существительных

5. Хороводная игра: «Колечко»

Цель: развивать внимание, самоконтроль

Вторник

10 апреля

2 половина дня

1. Подвижные игры: «Запрещенное движение».

Цель: развивать внимание, наблюдательность и ловкость.

Ребенок стоит напротив взрослого, который предлагает выполнять за ним все движения, кроме «запрещенного» (оно заранее обусловливается). Например, нельзя выпол нять движение руки в стороны. Взрослый начинает делать разнообразные движения, а ребенок повторяет за ним. Не ожиданно взрослый выполняет «запрещенное» движение. Если малыш ошибся и выполнил его, он «штрафуется». Штраф может быть таким: проскакать на одной ноге по кругу, отгадать загадку, потанцевать и т. д. Продолжи тельность игры 6-8 мин.

«Зайди в дом».

Цель: развивать умение ориентиро ваться в пространстве.

На расстоянии 5-6 м от проведенной на земле линии чертят круг диаметром  1,5 м.  Ребенок с завязанными глазами, стараясь идти в нужном направлении, должен зайти в «дом» (круг). Если в игре принимают участие не сколько детей, можно провести между ними соревнова ние - кто точно попадет в «дом». Повторить 5-6 раз.

2. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по воде»

Путешественники плывут на теплоходе, делают остановки, знакомятся с достопримечательностями,

посещают цирк, идут в магазины, парикмахерскую, аптеку

3. Индивидуальная работа с подгруппой детей, закрепить умение вырезать из бумаги, сложенной гармошкой, забавные фигурки

4. Хороводная игра «Колечко»

Цель: закреплять умение строиться в большой и маленькие кружки, согласовывать движения с текстом

Среда 11 апреля

Утро:

1. Уход за растениями и хомяком

2. Музыкально-дидактическая игра К нам пришли гости

Игровой материал. Игрушки бибабо (медведь, зайчик, ло шадка, птичка), бубен, металлофон, музыкальный молоточек, колокольчик.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям подойти к нему: «Дети, сегодня к нам в гости должны прийти игрушки». Слы шится стук в дверь. Воспитатель подходит к двери и незаметно надевает на руку мишку: «Здравствуйте, дети, я пришел к вам в гости, чтобы с вами играть и плясать. Лена, сыграй мне на бубне, я попляшу». Девочка медленно ударяет в бубен, мишка в руках воспитателя ритмично переступает с ноги на ногу. Дети хлопают.

Аналогичным образом воспитатель обыгрывает приход других игрушек. Зайчик прыгает под быстрые удары молоточком на ме таллофоне, лошадка скачет под четкие ритмические удары му зыкального молоточка, птичка летит под звон колокольчика.

3. Подвижные игры «Лягушка».

Цель: совершенствовать умение прыгать в длину с места.

Взрослый произносит:

Лягушка скачет по дорожке,

Вытянула свои ножки,

Увидала комара,

Закричала...

Ребенок продолжает: «Ква-ква-ква». После этого вы полняет подряд 3-4 прыжка. Если в игре принимают учас тие несколько детей, взрослый произносит: «А за лягуш кой лягушонок кричит громко...» Второй ребенок заканчивает: «ква-ква-ква» и начинает прыгать вслед за первым. Повторить 3-4 раза.

«С кочки на кочку».

Цель: развивать ловкость, уме ние ориентироваться в пространстве.

На площадке чертят несколько кружков (диаметр 30-35 см). Расстояние между ними 50-60 см. Это «кочки на болоте», по которым ребенок должен перебраться на про тивоположную сторону. Если игра проводится в помеще нии, «кочками» могут быть вырезанные из картона кру жочки. По ним можно ходить широкими шагами, бегать или прыгать толчком обеих ног, с мягким приземлением на полусогнутые ноги. Если ребенок не наступил на «коч ку», он начинает игру сначала. Повторить 3-4 раза.

3. Индивидуальная работа с подгруппой детей, закрепить умения считать в пределах 7, выполнять простые арифметические действия

4. Консультация для родителей «Как вести себя в ситуациях капризов ребенка?»

1 Занятие. Математика Решение задачи на вычитание, установление соответствия между числом и цифрой, ориентировка во времени - части суток, работа в тетради в клетку, треугольники, понятия «боль шой», «поменьше», «самый маленький». 

- продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение;

        - учить читать запись;

•        учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

•        закреплять знания о последовательности частей суток (утро, день, вечер, ночь);

•        учить рисовать символическое изображение кошки из треугольников в тетради в клетку;

•        способствовать развитию глазомера;

•        использовать в речи определения «большой», «поменьше», «самый маленький»;

•        учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

•     формировать навык самоконтроля и самооценки.

2 Занятие. Лепка. Лепка и роспись курицы-свистульки

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с филимоновской игрушкой. Показать особенности лепки игрушки-свистульки. Учить добиваться точности в передаче формы; использовать усвоенные приемы соединения деталей игрушки, сглаживания мест скрепления. Развивать мелкие движения руки. Формировать эстетические чувства при восприятии народной игрушки.

Материалы. Филимоновские игрушки-свистульки. Глина, стеки, гу ашь, кисти, палитры, салфетки, баночки для воды.

Ход занятия

Педагог рассматривает с детьми филимоновские свистульки; об ращает внимание на то, что все игрушки звучат. Предлагает вспомнить, какие филимоновские игрушки дети видели на выставке. Затем педагог рассказывает: «Дети очень любят играть в такие игрушки, свистеть в них. Такие игрушки-свистульки используются в народных ансамблях как музыкальные инструменты. Сначала нужно отдельно вылепить свис ток. Для этого указательный палец обкладывают глиной и формируют кувшинчик с толстым дном. Затем протыкают отверстие в донышке, сверху выполняя клиновидный вырез. Далее лепят заднюю часть ку рочки. Отдельно лепят голову, туловище и подставку. Готовые части соединяют друг с другом, смочив места соединения водой или жидкой глиной».

Педагог показывает способ лепки и росписи филимоновской игруш ки-свистульки и предлагает детям вылепить такую же игрушку по об разцу. В случае необходимости педагог оказывает детям необходимую помощь.

3 Занятие. Музыкальное

1 Прогулка

1. Наблюдение за деревьями на участке.

Цель: отметить изменения, произошедшие с деревьями весной, молодые листочки, цветение

2. Развивающая игра «Назови приметы весны»

Цель: закрепить основные приметы весны.

3. Подвижная игра «Совушка-сова»

Цель: продолжать учить выбирать ведущего при помощи считалки, выполнять правила игры

4. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин» и «Поликлиника»

Цель: Совершенствовать умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач. Учить до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий; налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать.

5. Индивидуальная работа с подгруппой детей, учить детей силуэтному вырезанию клоуна

Четверг 12 апреля

2 половина дня

Проведение родительского собрания на тему: «Мы знаем и любим природу»

Пятница 13 апреля

Утро:

1. Наблюдение за поведением птиц

Цель: отметить изменения, произошедшие с птицами весной, проследить взаимосвязь поведения птиц с погодой

2. Настольно-печатная игра «Найди первый звук»

Цель: закреплять умения детей выделять первые звуки в словах, картинках.

3. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Правильно размещать свои вещи в шкафу

4.Беседа: «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»

5.Хороводная игра «Ходит Ваня»

Цель: закреплять коммуникативные навыки детей, согласовывать движения с текстом

1 Занятие. Математика Решение задачи на вычитание, установление соответствия между числом и цифрой, ориентировка во времени – части суток, работа в тетради в клетку, треугольники, понятия «боль шой», «поменьше», «самый маленький».

        - продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение;

•        учить читать запись;

•        учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

•        закреплять знания о последовательности частей суток (утро, день, вечер, ночь);

•        учить рисовать символическое изображение кошки из треугольников в тетради в клетку;

•        способствовать развитию глазомера;

•        использовать в речи определения «большой», «поменьше», «самый маленький»;

•        учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

•  формировать навык самоконтроля и самооценки.

2 Занятие. Экология

Занятие «Лесные домишки»

Задачи: закрепить знания детей о птицах и местах их обитания, развивать умения находить взаимосвязи между средой обитания и постройкой жилища птицы. Закрепить знания произведений В. Бианки.

Материалы: Картинки птиц, книги В.Бианки, иллюстрации гнезд птиц.

Ход занятия

Постановка цели. Беседа о прочитанных произведения В.Бианки.

Игра «Лесные домишки».

1. Сорока....2.Чомга....3.Пеночка.... 4. Иволга... 5. Зуёк... 6.Дрозд... 7. Козодой...

Гнезда: (прутья и солома, обмазанные глиной), тростниковый остров на воде), (шалаш из травы и мха ), (плетённая корзинка из стебельков ), ( на песке и гальке), (древесная труха со слюной), ( ямка между кочек). 

Сказка “Теремок”. Какие звери и птицы в нём живут?  (дятел, белка, куница, медведь, сыч, скворец)

1. Какие птицы спорили о том, чей нос лучше? (мухолов - тонконос, дубонос, клёст - крестонос, бекас - долгонос, кулик: шилонос и кроншнеп-серпонос, широконос, козодой - сетконос, пеликан, дятел, ястреб)

1. Что за лесные разведчики действуют в одноимённом рассказе Бианки? (корольки)

1. Какое растение Бианки назвал “комариная смерть”?  (росянка)

1. Сказка “Кто, чем поёт”. Какая птица использует свой хвост для того, чтобы спеть песню? (бекас)

1. Сказка “Глаза и уши”. В лесу первое дело - уши. Глаза - второе. Почему? (услышать можно издалека, а увидеть будет поздно)

1. Сказка “Терентий - тетерев”. Где зимой ночует и прячется тетерев, кто его главные враги? (под снегом, лиса и куница)

1. Рассказ “Сова”. Какая беда получилась, когда старик не стал дружить с совой? (мыши разорили гнёзда шмелей, шмели перестали опылять цветы, коровы перестали давать молоко)

1. Рассказ “Первая охота”. Как могут прятаться и маскироваться птицы?  (выпь - вытягивается в камыше; удод - припадает к земле, крылья и хвост расправляет, клюв вверх; вертишейка - в дупле изображает змею.

3 Занятие. Физкультурное (в зале)

1.        Ходьба в колонне по одному с высоким подниманием колен, как петушки, переход на обычную ходьбу; бег в умеренном темпе, ходьба.

Упражнения без предметов

2.        И. п. - основная стойка, руки на поясе. 1 – шаг вперед, руки за голову; 2 - исходное положение. То же влево (6 раз).

3.        И. п. - стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – наклон вправо (влево); 2 - исходное положение (6 раз).

4.        И. п. - основная стойка, руки на поясе. 1-2 -присесть, руки вперед; 3-4 - вернуться в исходное
положение (5-6 раз).

5.        И. п. - стойка на коленях, руки на поясе. 1-2 - поворот туловища вправо (влево), коснуться правой рукой пятки левой ноги; 3-4 - вернуться в исходное положение (6 раз).

6.        И. п. - основная стойка, руки на поясе. На счет 1-4 -прыжки на правой ноге; на счет 5-8 - прыжки на левой ноге. После не большой паузы повторить прыжки.

7. Ходьба в колонне по одному.

Игры: «Мы веселые ребята».«Хитрая лиса»

1 прогулка

1. подвижные игры «Школа мяча».

Цель: совершенствовать умение ме тать и ловить мяч.

Подбросить мяч вверх и поймать его одной рукой. Под бросить мяч вверх, хлопнуть в ладони (1-2 раза) и поймать его двумя руками. Перебрасывать мяч из правой руки в левую и наоборот. Ударить мяч об стену. Когда он упадет на землю и отскочит, поймать его. Ударить мяч об стену, бросив его из-за спины, из-за головы, и поймать. Ударить мяч об стену и повернуться на 360°. После того как мяч упадет на пол и отскочит, поймать его. Под бросить мяч вверх, повернуться кругом и поймать его двумя руками. Подбросить мяч вверх, присесть, встать и поймать его.

«Кегли».

Цель: развивать глазомер и меткость броска.

Кегли (деревянные или пластмассовые) расставляют на ровной площадке на 15-20 см друг от друга в два-три ря да по три-четыре. Ребенок с расстояния 4-5 м от первого ряда кеглей катит шар одной рукой, стараясь сбить какую-нибудь из них. За каждую сбитую кеглю он получает очко; Играющие прокатывают шар по очереди. Если кеглю сби вают, ее ставят на место, а шар передают следующему. Выигрывает тот, кто собьет больше кеглей за обусловлен ное количество бросков. Повторить 5-6 раз.

2. Сюжетно-ролевая игра «Фабрика игрушек»

На фабрике делают разные игрушки. Художники придумывают их. Мастера делают игрушки из разного материла по рисункам, отправляют в магазины

3. Индивидуальная работа с подгруппой детей, закрепить умение решать примеры в пределах 10.

Понедельник

16 апреля

2 половина дня

Праздник, посвященный народным промыслам «Веселая ярмарка»

Программные задачи: Познакомить детей с дымковскими сюжетными изделия ми, их содержанием и художественными особенностями; учить замечать, какими художественными средствами в сю жетной лепке передается связь между фигурками; упражнять в составлении сюжетных композиций, в подборе для них со ответствующих дымковских игрушек, ранее расписанных детьми; продолжать формирование навыков коллективной работы (умения договариваться, распределять работу, оказы вать друг другу помощь).

Предварительная работа: Рассмотреть с детьми новые дымковские игрушки и предста вить для самостоятельной росписи, вырезанные из бумаги раз нообразные по содержанию, величине и позам фигурки игрушек: собачек, петушков, медведей, гармонистов, балалаечников, всад ников и др., подходящих для сюжетов: «Катание на карусели», «Торговля игрушками», «Музыканты веселят народ».

Материал: Сюжетная дымковская скульптура, иллюстративный матери ал, книги: «Дымковская игрушка» Розова, «Дымковская игруш ка» Богуславской, книжка-раскраска «Ярмарка» или др.; рас писанные детьми фигурки разных дымковских животных и лю дей; карусель, стол-прилавок, ворота, расписанные воспитателем и детьми в совместной изобразительной деятельности; большой лист картона и несколько листов плотной цветной бумаги в 1/4 величины листа ватмана (для предварительной работы над композицией); клей и другие материалы для наклеивания.

Ход праздника

Сказать детям: «Дымковские мастера лепят не только отдель ные фигурки людей и животных, но часто соединяют их вместе. Давайте посмотрим, что из этого получается». Показать сюжет ную скульптуру и, поворачивая ее на дощечке, спрашивать, кого вылепили мастера, что делают персонажи, как они расположе ны относительно друг друга, в какой позе изображены и т.п. Поочередно показывать разные по содержанию композиции: «Птичница», «Свинарка», «Катание на лодке», «У колодца» и др. Вопросами, репликами обращать внимание детей на те или иные художественные особенности, на выразительность образов. Обобщить высказывания детей. Сказать, что дымковские мастера боль шие выдумщики и изображают в глине много разных событий: как люди трудятся, веселятся, продают товар на ярмарке, ездят на конях, плавают на лодках. А еще они любят изображать забав ные и смешные игрушки: мальчика верхом на свинье, медведя, который
нянчит маленького ребенка. Не забы вают и сказочных героев - Емелю на печке, козу и ее семерых козлят.

Далее спросить: «Дети, кто из вас знает, что такое ярмарка? Кто был на ярмарке?» Показать книгу художницы Нехотиновой «Ярмар ка», прочесть название и сказать, что по картинкам этой книжки дети сейчас узнают, что такое ярмарка. Эта книжка про дымковскую ярмарку. Показывать последовательно иллюстрации и рассказы вать об их содержании (у ворот на ярмарку встречает гостей дымковская барыня с хлебом и солью, дымковский народ идет на ярмарку, кто что продает и покупает, как развлекаются: смотрят выступления Петрушки, качаются на качелях, съез жают с горки, катаются на каруселях, пляшут, поют и т.д.). Потом спросить, что же такое ярмарка, и сделать вывод: «Яр марка - это веселый праздник, где можно повеселиться и ку пить понравившиеся товары». Предложить детям: «Давайте все вместе сделаем большую картину и назовем ее «Веселая ярмар ка». У нас много разных дымковских фигурок, которые вы рас красили на занятиях и в свободное время». Разместить детей по подгруппам из 4-5 человек за сдвину тые столы. Посередине каждого стола положить лист бумаги, коробку с фигурками. Объяснить задание: пусть дети за каж дым столом выложат разные картинки про ярмарку. Одни - про катание на карусели, другие - про то, как продают игруш ки посетителям ярмарки, третьи - про выступление музыкан тов и плясунов (или дрессированных животных), четвертые - как ребята качаются на качелях. (Могут быть и другие сюже ты и к ним нужные фигурки.)

В соответствии с сюжетом дать детям силуэтные изображе ния карусели, стола-прилавка, качелей. Предоставить детям возможность самостоятельно догово риться о размещении фигур на листе бумаги, опробовать раз ные варианты. Обсудить с детьми получившиеся композиции. Если потребуется, дать советы по обогащению сюжета.

Затем организовать работу детей над общей картиной «Весе лая ярмарка». На несколько сдвинутых столов положить боль шой лист цветного картона, недалеко от него клей, кисти, клеен ки и салфетки. Обсудить с детьми, где на территории ярмарки будет находиться карусель, где стол-прилавок, где качели, где будут выступать музыканты и плясуны. Предложить перенести и наклеить в указанных мес тах их композиции. Напомнить, что следует рас пределить работу: одни будут намазывать фигур ки клеем, другие размещать их, а кто-то должен будет прижимать их салфетками. Желательно, чтобы между отдельными композициями оста валось небольшое свободное пространство. В заключение предложить всем вместе по любоваться «Веселой ярмаркой». Подчерк нуть, что картина получилась большая и ин тересная, потому что в ней соединились труд и умение всех детей.

Вторник 17 апреля

Утро:

1. Уход за живым объектом (хомяком): чистка клетки, кормление, наблюдение

2. Дидактическая игра: «Откуда гость»

Цель: продолжать учить детей дифференцировать животных по месту обитания

   3. Подвижная игра «Классы».

Цель: развивать глазомер и чувство равно весия.

На ровной поверхности земли или асфальте чертят классы (рис. 6). Ребенок берет плоский камешек и бросает его в первый класс. Затем прыгает в первый класс, под нимает камешек и прыгает обратно. Бросает камешек во второй класс, но прыгает вначале в первый, а потом во второй класс. Поднимает камешек и выпрыгивает через первый класс. Затем бросает камешек в третий класс и т. д., пока не ошибется. Если ребенок всегда попадает в высший класс и прыгает, не наступая на линию другого класса, ему можно дать задание прыгать поочередно на правой и левой ноге.

4. Уход за высевным зерном  на зеленый корм

5. Индивидуальная работа с подгруппой детей, закреплять навыки вращения обруча (на руках, ногах, талии)

1 занятие. Развитие речи Посвящение в следопыты

Цель. Закреплять навыки чтения, печатания, правила написания ЖИ -ШИ, поиска анонимов. Формировать сообразительность, смекалку, наход чивость. Расширять словарный запас (следопыт, талисман). Вызывать инте рес к обучению грамоте.

Материал и оборудование. Два пись ма к конвертах; план группы на большом листе бумаги, рисунки (или аппликации) «Два колодца», «Волшеб ное колесо», «Загадочный кроссворд», «Волшебные ведра»; сердечки-талис маны (на каждого ребенка); каран даши.

Ход занятия

Воспитатель. В детский сад пришло письмо от следопытов из Волшебной Страны Слов. Вот оно. «Дорогие друзья! Вы следопыты из сказочной Страны Слов. Следопыты первыми ступают на новые земли, разгадывают тайны. Мы хотим, чтобы вы тоже стали следопытами. Для этого посылаем план   вашей группы.  Если вы ответите на все вопросы и выполните все задания по плану, в конце занятия вас ждет сюрприз». Воспитатель показывает план группы.

Воспитатель. С чего мы начнем выполнять задания? Правильно, пер вая стрелка ведет к цифре 1. Итак, первое задание. Его вы найдете на книжном стеллаже. Перед вами два колодца (рис. 2), рядом - два ведра, которыми из колодцев можно достать чудесный напиток. Но утолить жажду сможет лишь тот, кто разгадает тайну этих слов. Видите, на колодцах нари сованы буквы? Внимательно рассмот рите рисунок. Буквы указывают на начало и конец слова. Пропущенные буквы спрятались в ведрах. Чтобы набрать из колодца волшебной влаги, нужно опустить в него ведро с такой буквой, которой не достает в словах на двух колодцах. За работу, друзья! Какие буквы вы видите в левом столбике первого колодца? В правом столбике? Какой буквы не хватает, чтобы получились разные слова?

Дети печатают недостающие буквы и называют слова.

Аналогично проводится работа со вторым колодцем.

Воспитатель. Молодцы. Приступа ем к выполнению второго задания (рис. 3). Для нашего путешествия нужны сказочные колеса. С одним из них я хочу вас познакомить. Как вы думаете: почему в центре волшебного колеса стоит вопросительный знак? Чудесное колесо состоит из букв, которые надо уметь складывать в слоги, а потом в слова. Некоторые слова - односложные, тогда они совпадают со слогами. Другие состоят из двух и даже нескольких слогов. Смотрите на чудесное колесо, мыс ленно поворачивайте его как угодно и читайте слова слева направо и наобо рот, т. е. по часовой стрелке и против часовой стрелки. (Колесо, сок, село, сокол, сел, лес и др.) А теперь идем по стрелке дальше и рядом с физкуль турным уголком находим задание 3. Оно называется «Игра с мячом». Я бросаю   мяч,   называю   слово,   а   вы называете слово с противоположным значением (длинный - короткий, вы сокий - низкий и др.). Рядом с дверью дети находят задание 4 «Загадочный кроссворд».

Воспитатель. Я буду загадывать за гадки, а вы — вписывать в клетки по горизонтали слова-отгадки. Если все загадки вы отгадаете правильно, то в цветных клетках по вертикали прочи таете отгадку к последней загадке.

1.Ах! Не трогайте меня: обожгу и без огня! (Крапива.)

1. Стоит копна посреди двора, спереди - вилы, сзади - метла. (Корова.)
2. Говорить - не говорит, слы шать - не слышит, а все нам объясняет. (Книга.)

1. Под Новый год пришел он в дом таким румяным толстяком, но с каждым днем терял он вес и, нако нец, совсем исчез. (Календарь.)
2. Сто одежек, и все без застежек. (Капуста.)
3. Через море-океан плывет чудо-ве ликан и ус во рту прячет. (Кит.)
4. Два коня у меня, а вода тверда, словно каменная. (Коньки.)

Продолжим путешествие по плану, присланному следопытами. Около шкафа нас ждет задание «Волшебные ведра» (рис. 5). Каким ведром зачерп нешь воду из колодца, чтобы вставить пропущенную букву в первом слове? (Вспоминаем правило: «ЖИ - ШИ пиши с буквой И».) Во втором? И т. д. Еще один знак вопроса возле стола. Что это значит? (Дети находят на стуле письмо.)

«Дорогие ребята! Вom вы и ответили на все вопросы, выполнили все задании. Мы посылаем вам, в подарок талисманы, т. е. предметы, которые приносят счастье и удачу. Но получить талисман сможет лишь тот, кто выполнит задание, указанное на обратной стороне талисмана. Кто выполнит задание, тот будет носить почетное звание «следо пыт».

Итак, первое слово - предмет мебели (стол); второе слово - пред мет мебели (стул); третье слово - группа птиц (стая); четвертое сло во - команда «Остановись!» (стой). Выполнившие    задания    подходят    к воспитателю, который проверяет пра вильность выполнения, надевает на шею талисманы.

2 Занятие. Аппликация Задачи: Учить составлять портрет из отдельных частей (овал - лицо, полоски или комки мятой бумаги - причёска). Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое (по самостоятельно нарисованному контуру). Развивать цветовое восприятие (подбирать цвет бумаги и карандаша в соответствии с цветом волос и глаз).

Предварительная работа, Чтение романа-сказки Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе». Рисование портретов палочками на песке (на земле) во время прогулки, карандашами и фломастерами на бумаге в самостоятельной художественной деятельности.

Материал: •Цветная бумага для причесок, прямоугольники розовой буша я для лица, фантики, серпантин, белый и цветной картон для фона портретов, фломастеры цветные карандаши, клей, клеевые кисточки, матерчатые салфетки, ножницы, клеенки. •модель для показа способа и варианты причёсок (из прямых полосок, из смятых комочков, из разорванных кусочков бумага)

Содержание занятия,

Предлагает детям устроить выставку своих портретов (автопортретов)  или  портретов  своих  друзей,  только  не  нарисованных,  а выполненных аппликацией. Объяснение: Сначала нужно выбрать фон - основу будущего портрета. Для этого лучше всего взять цветной картон вал плотную бумагу (воспитатель показывает подготовленный материал). Если у человека светлые волосы, его портрет лучше будет смотреться на ярком или тёмном фоне. Если волосы темные, можно выбрать светлый фон, но подойдёт и яркий. Как лучше расположить лист? (Дети приходят к выводу, что лучше разместить лист-основу вертикально, потому что лицо удлинённое.) Посмотрите друг на друга. Какой формы лицо? Как можно вырезать овал?

Посмотрите: я беру лист бумаги розового цвета, он меньше фона по размеру. Складываю лист вдоль пополам, рисую полуовал - будто радуга поднимается над линией сгиба - и вырезаю. Раскрываю - (пауза)! Какая форма получилась? Овал. Это лицо. Приклеиваю лицо на фон, чтобы сверху осталось место для причёски. Затем выбираю бумагу в цвет волос. Если волосы прямые, причёску можно сделать из бумажных полосок - вот так (показывает вариант причёски и выставляет образец для сравнения с последующими причёсками). Если волосы кудрявые, можно вырезать волнистые полоски или использовать готовый серпантин, а можно разорвать бумагу на кусочки и смять в комочки - вот так (вот ещё один вариант причёски). Еще интереснее всю причёску сделать из кусочков бумаги (выставляет все варианты причёсок).

Повторяем и делаем: Возьмите прямоугольники розового цвета, сложите вдоль пополам. Разгладьте линии сгиба и нарисуйте над ней полуовал, как радугу. Аккуратно вырезайте. Раскройте. Что у вас получилось? Овалы - это лица. Продолжайте делать портреты: лица и причёску наклейте, а всё остальное дорисуйте. После занятия мы устроим выставку.

3 Занятие. Физкультурное (в зале). «Наши здоровые ножки»

Цели:

1. Формировать у детей правильную походку и осанку.
2. Научить ухаживать за ногами, выполнять специальные упражнения для укрепления мышц, участвующих в форми ровании свода стопы.

Оборудование: Гимнастические палки по количеству детей.

1 часть: Построение в шеренгу. Равнение. Проверка осанки. Пере строение в колонну по одному. Ходьба по залу, ходьба на носках, на пятках, корригирую щая ходьба; «Великаны и гномики», «Цапля», «Гуси». Ходьба по ребристой доске, по массажным ков рикам. Оздоровительный бег до 2 мин. Упражнение на восстановление дыхания.

2 часть:  Общеразвивающие упражнения при плоскостопии

И.п. - о.с: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локте вых суставах, кисти на надплечьях, кисти сжаты в кулак. 1 - руки вверх, подняться на носки; 2 - и.п. Повторить 5- 6 раз.

И.п. - о.с: ноги на ширине плеч, кисти на коленных суставах. В положении полуприседания, не ниже 90° делать вращательные движения в коленных и голеностопных сус тавах. (Движения в одну и в другую сторону, в медленном темпе.)

И.п. - о.с: руки на затылке в «замке». Поднять руки вверх, развернув ладони от себя, ногу отвести назад макси мально, упор пружинистый на носок - вдох, прогнуться, вернуться в и.п. - выдох. Повторить 6 раз.

И.п. - о.с: руки на шее в «замке», ноги на ширине плеч. Наклон вперед с разведением локтей и максимальным разги банием шеи. При наклоне голова и локти на одном уровне, ноги прямые, носки внутрь на 15°, выполнять медленно. По вторить 6-8 раз.

И.п. - о.с: руки опущены, ноги на ширине плеч, носки внутрь на 15°. Наклон вперед на прямых ногах, руки развести в стороны, сжав в кулак. Голову не опускать, смотреть перед со бой, хорошо прогнуться в пояснице. Повторить 6-8 раз.

И.п.: сидя, упор руками сзади. Ноги согнуты в коленях. 1- левую ногу вперед, носок тянуть; 2 - и.п.; 3-4 то же правой ногой. Повторить 8 раз.

И.п. - о.с. Поворот стопы внутрь с оттягиванием носка. Ноги чередовать. Повторить 6 раз.

И.п. - о.с: стоя на наружных сводах стоп. Подниматься ни носки. Повторить 6-8 раз.

И.п. - о.с: носки внутрь под углом 15°. Подниматься на руки. Повторить 6 раз.

И.п. - о.с: стоя на носках. Поворачивать пятки наружу. Повторить 8 раз.

И.п. - о.с: стопы параллельны на расстоянии ширины ладони. Сгибая пальцы, поднимать внутренний край стопы. Повторить 6-8 раз

И.п.: лежа на спине, руки в «замке» на шее, ноги вытя нуты. Скользящие движения стопой правой по голени ле вой ноги (подошвенной поверхностью стопы пытаться ох ватить голень). Движения ног чередовать. Повторить 8- 10 раз.

И.п.: лежа на спине, ноги согнуты в коленных суставах с упором на стопы, локти и кисти. Поочередное отрывание пя ток от пола, начиная с более ослабленной стопы. Повторить 10 раз.

И.п.: сидя. Подошвенное сгибание с поворотом стопы внутрь. Повторить 8-10 раз.

И.п. - о.с: руки на поясе. Ходьба на носках с полусогну тыми коленными суставами в течения 1 мин. Ходьба по залу. Дети садятся на ковер, инструктор по физической культу ре знакомит детей с нарушениями строения ног: плоскосто пие, сводчатая стопа, косолапость. Инструктор рассказывает, как ухаживать за ногами, пока зывает полезные упражнения для стопы.

3 часть: Подвижная игра (по выбору детей). «Пожарные на учении»  Релаксация до 3 мин под речевое или музыкальное сопро вождение.

1 прогулка

1. Подвижные игры: «Запрещенное движение».

Цель: развивать внимание, наблюдательность и ловкость.

Ребенок стоит напротив взрослого, который предлагает выполнять за ним все движения, кроме «запрещенного» (оно заранее обусловливается). Например, нельзя выпол нять движение руки в стороны. Взрослый начинает делать разнообразные движения, а ребенок повторяет за ним. Не ожиданно взрослый выполняет «запрещенное» движение. Если малыш ошибся и выполнил его, он «штрафуется». Штраф может быть таким: проскакать на одной ноге по кругу, отгадать загадку, потанцевать и т. д. Продолжи тельность игры 6-8 мин.

«Зайди в дом».

Цель: развивать умение ориентиро ваться в пространстве.

На расстоянии 5-6 м от проведенной на земле линии чертят круг диаметром  1,5 м.  Ребенок с завязанными глазами, стараясь идти в нужном направлении, должен зайти в «дом» (круг). Если в игре принимают участие не сколько детей, можно провести между ними соревнова ние - кто точно попадет в «дом». Повторить 5-6 раз.

2. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по воде»

Путешественники плывут на теплоходе, делают остановки, знакомятся с достопримечательностями,

посещают цирк, идут в магазины, парикмахерскую, аптеку

3. Индивидуальная работа с подгруппой детей, закрепить умение вырезать из бумаги, сложенной гармошкой, забавные фигурки

4. Хороводная игра «Колечко»

Цель: закреплять умение строиться в большой и маленькие кружки, согласовывать движения с текстом

Среда 18 апреля

2 половина дня

1. Воспитание культурно-гигиенических навыков

Цель: Закреплять навыки одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно складывая свои вещи в шкафчике для вещей

2. Наблюдать за первыми цветущими культурными растениями
(тюльпаны, нарциссы), продолжать учить различать части растений: стебель, листья, цветы.

3. Подвижная игра: «Мяч в парах»

Цель: продолжать учить прыгать на двух ногах, ловить мяч двумя руками

4. Дидактическая игра: «Летает – не летает»

Цель: активизировать словарь детей, воспитывать внимание

   5. Грамматические игры: «Найди звук в слове», «Сколько слов в предложении», «раздели слова на слоги»

Четверг 19 апреля

Утро:

1. Наблюдение за погодой, анализ календаря погоды.

2. Подвижные игры «Мяч в воздухе».

Цель: совершенствовать умение ме тать и ловить мяч.

Двое играющих стоят в 3-4 м друг от друга и пере брасывают мяч. Третий стоит между ними и старается поймать его, когда мяч пролетает над ним. Если мяч будет пойман, водящий становится вместо того, кто бросал мяч, а он занимает место водящего. Продолжительность игры 8-10 мин.

«Снайперы».

Цель: совершенствовать умение метать предметы в цель.

Ребенок стоит у проведенной на земле линии на рас стоянии 4-5 м от цели (дерево, пенек, обруч на земле и т. д.) и бросает мяч (шишку) обусловленное количество раз правой и левой рукой, стараясь попасть в нее. Если в игре принимают участие несколько детей, между ними проводится соревнование на лучшего «снайпера». По беждает тот, у кого больше попаданий в цель. Повторить 3-4 раза.

3. Развивающая игра «Во саду ли, в огороде»

Цель: закрепить знания о садовых и овощных культурах, об особенностях их роста.

4. Индивидуальная работа с подгруппой детей, закрепить умения штриховать графитным карандашом.

Утренник, посвященный празднику весны и труда

1 прогулка

1. наблюдение за деревьями.

Цель: отменить произошедшие изменения с деревьями в начале весны и с середине.

2. Подвижные игры

«Кольцеброс».

Цель: развивать ловкость и глазомер.

Палку высотой 70-80 см втыкают в землю или закреп ляют на подставке. С расстояния 4-6 шагов ребенок ста рается набросить на нее фанерные (резиновые) кольца диаметром 15-20 см. Если соревнуются несколько детей, то каждый из них бросает по 4-5 колец. Выигрывает тот, кто набросит больше колец. Повторить 4-5 раз.

«Мяч в кольцо».

Цель: совершенствовать умение ме тать мяч в цель одной и обеими руками.

Ребенок стоит в 3 м от стойки, на которой Закреплено кольцо диаметром 30-40 см на высоте 140-160 см. Мяч бросают двумя руками, а затем одной, стараясь попасть в кольцо. Эту игру можно провести в виде соревнования. Дети бросают мяч по очереди. Побеждает тот, у кого боль ше попаданий в кольцо.

3. Сюжетно-ролевая игра «Пожарные на учении»

Пожарные упражняются в тушении пожара: быстро садятся в пожарную машину, на месте пожара разматывают пожарный рукав, спасают людей из горящего дома, помогают выносить животных. Пожарные используют лестницу, носилки

4. Индивидуальная работа с подгруппой детей, у которых не получились пингвины.

5. Игры по интересам

Пятница

20

апреля

2 половина дня

1. Продолжать наблюдения за трудом взрослых на огороде и цветнике: сажают, поливают, заботятся о растениях

2. Игра малой подвижности «АУ».

3. Развивающая игра «Чьи детки»

Цель: Закреплять знания детей о животных и их детенышах

Взрослый показывает картинки с изображениями животных, просит назвать, а также какие звуки они издают. Предлагает найти им потерявшихся детенышей

4.С подгруппой детей упражняться в бросках мяча в баскетбольную корзину в чередовании с отбиванием мяча об пол.

5. Дидактическая игра «Семья»

Цель: продолжать учить детей выполнять роли, взятые на себя, играть совместно, не ссориться.

Понедельник

23 апреля

Утро:

1.Организовать дежурство в уголке природы: полить растения, вытереть пыль с листочков, убрать в клетке хомяка

Цель: Учить выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы.

2. Развивающая игра «Ассоциации»

Цель: закреплять умения детей дифференцировать предметы по основным группам (одежда, обувь, животные и т.д.)

3.Предложить детям обыгрывание сказки «Кот, петух и лиса»

Цель:  Продолжать развивать умение разыгрывать сценки по знакомым сказкам, использовать для
этих целей игрушки из киндер-сюрпризов, элементы декораций. Совершенствовать исполнительские умения.

4. Индивидуальная работа с детьми, закреплять навыки силуэтного вырезания

5. Хороводная игра «Дудочка, погудочка»

Цель: закреплять умение строится и перестраиваться в две-три колоны, закреплять умения сочетать движения с текстом

1 занятие. Развитие речи. Хлеб – всему голова

Программное содержание:

1. Закреплять представления детей о том, что хлеб нужен каждому человеку.
2. Уточнить знания детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом.
3. Воспитывать уважительное и благородное отношение к труду хлеборобов.
4. Развивать речь детей, учить отвечать на вопросы грамматически правильно
5. Понимать пословицы
6. Активизировать словарь (трактористы, комбайнеры, мукомолы, пекари)

Материал к занятию:

Оборудование: демонстрационный материал - колосья ржи, пшеницы, ячменя, овса, початок кукурузы, горсть муки, салфетки для рук, хлебобулочные изделия, картина «Уборка урожая», картинки с изображением зерноуборочной техники.

Ход занятия Воспитатель:

Рос сперва на воле в поле,

Летом цвел и колосился,

А когда обмолотили,

Он в зерно вдруг превратился.

Из зерна — в муку и тесто.

В магазине занял место.

Вырос он под синим небом,

А пришел на стол к нам - хлебом.

Вы наверно догадались, что сегодня мы с вами будем говорить о хлебе. Хлеб - всему голова! - говорят в народе. Посмотрите сюда. Открывает салфетку, под которой лежат хлебобулочные изделия

Вопросы к детям: Назовите все, что лежит у меня на столе.   Дети перечисляют. Расскажите о каждом из этих хлебных изделий. Дети рассказывают, отмечая качество хлеба, булочек, печенья и т.д. Откуда это все у нас? - Из магазина и из кухни. А из чего все это сделано? - Из муки. Из муки пекут хлеб, пироги, блины, булочки. А где пекут? - На хлебном заводе или на кухне. Во все изделия кладут дрожжи, сахар, масло и другие продукты, но главный продукт - мука.

1. Посмотрите, у вас на столе мука, а рядом зерна. Есть между ними разница? Мука мягкая (трогают муку и зерно), сыплется, белая. Зерно желтое, твердое. Как вы думаете, как получается мука? Правильно, зерна мелют, растирают, и получается мука. Попробуйте это сделать. Дети твердым предметом раздавливают зерно.
2. А где можно увидеть зерна? В колосках.
3. Рассмотрите колоски и отгадайте загадку.

Золотист он и усат, в ста карманах сто ребят. (Колосок)

Вопросы к детям:

•        Какие вы знаете зерновые культуры? (Пшеница, рожь, кукуруза, ячмень, овес.)

1. Из чего состоит колос? (Стебель, зерно, усики.)
2. Чем похожи колосья ржи и пшеницы? (Хлебные растения, растут в поле, из них делают хлеб.)
3. Чем отличаются эти колосья? (Колос пшеницы толще, чем колос ржи. Зерна пшеницы круглые, а зерна ржи — длинные. Из ржи получают муку темную, пекут черный ржаной хлеб, а из пшеничной муки пекут белый хлеб и булочки.)
4. Где растет хлеб? (В поле.)
5. Пшеница бывает озимая и яровая. Озимую сеют осенью, яровую - весной.
6. Как называются люди, которые выращивают хлеб? (Хлеборобы.) Рассматривается картина «Уборка урожая».
7. Кто собирает урожай на полях?
8. Что делают трактористы?
9. Кто работает на комбайне?
10. Куда везут зерно на машинах? (На элеватор.)
11. Что такое элеватор? (Здание, где хранится зерно.)
12. Что означает пословица: «Зернышко к зернышку, будет мешок».
13. С элеватора везут зерно на мукомольный завод, где из зерен получают муку, затем ее везут на хлебозавод, где выпекают хлеб.

Физкультминутки

Воспитатель: На какое огромное поле мы приехали. Посмотрите на колосья — они все разные: один высокий, а другой ... Один большой, а другой ... и т.д. (толстый, длинный, полный, прямой).

Это большое поле, а маленькое — полюшко. •Это колос, а это маленький

•Это пшеница, а это ....

•Это ячмень, а это ....

•Это кукуруза, а это ....

•Это зерно, а это ....

•Это стебель, а это ....

•Из пшеницы пекут хлеб, значит, хлеб какой? (Пшеничный.)

•Из ржи пекут лепешки, значит, лепешка какая? (Ржаная.) •Из кукурузы делают масло, значит, масло какое? (Кукурузное.) •Из ячменя готовят кашу, значит, каша какая? (Ячменная.) •Овсяное печенье пекут из ....

Воспитатель.

Как вы думаете, как зерна из колосков достают? Их надо   обмолотить. А как, посмотрите!

Показывает картинку «Комбайн работает» из серии «Кем быть?»

Воспитатель:

Что делает комбайн? Скашивает колоски, обмолачивает их, а зерно увозят от комбайна на грузовых машинах.

Как называются профессии тех, кто работает в поле? Комбайнер, шофер, тракторист, а одним словом все они хлеборобы. Все новые слова дети повторяют хором и индивидуально.

Воспитатель. Отгадайте загадки.

Он идет, волну сечет, из трубы зерно течет. (Комбайн)

А куда везут зерно, чтобы хранить его долго?

На просторе в море хлеба

Замок с башнями до неба,

Сохранит все море хлеба. (Элеватор)

Воспитатель показывает картинку и объясняет, если дети не знают или забыли. Элеватор - это башни, в которых хранится зерно. А где мелют зерно? На мельнице, получается мука. А дальше, куда муку отправляют? Правильно, в магазин, там ее и покупают все. И пеките на здоровье все, что нравится: булочки, прянички, блинчики!

Что на сковородку наливают, да вчетверо сгибают ? (Блин)

Воспитатель. А как вы думаете, когда сеют хлебные зерна, чтобы получить новый урожай хлеба? Об этом нам расскажет Сережа Ребенок специально заучил рассказ, который для него составил воспитатель.

Воспитатель:

А сейчас Марина прочитает стихотворение Е. Трутневой «Золотой дождик

Вопросы к детям:

•А как вы думаете, долго растет хлеб? — Все лето.

•Когда его убирают с поля? — Осенью. И каравай хлеба у нас на столе! Человек привык трудиться. Люди пашут, сеют, жнут. В каждом зернышке пшеницы, В каждой крошке хлеба труд! Это стихотворение рассказывает тоже ребенок. Худ обед, когда хлеба нет. Хочешь есть калачи, не сиди на печи.

Дети вспоминают пословицы и поговорки о хлебе и уточняют их значение.

Хлеб — всему голова.

Хорошо трудиться — хлеб уродится.

Что посеешь, то и пожнешь.

Работай до поту — так и поешь в охоту.

Урожай не от росы, а от пота.

Воспитатель.

Сегодня вы узнали, как много труда люди разных профессий вкладывают, чтобы хлеб был у каждого человека в доме. Хлеб надо беречь! Его нельзя выбрасывать, его можно отдать животным, птичкам.

Итог занятия

2 Занятие. Конструирование. Работа с природным материалом.

Цель: развитие предметной деятельности, экологических знаний о плодах деревьях.  

Материал: Желуди, каштаны, крылатки, камушки, шишки и т.д.

Ход занятия

Показ детям способов изготовления поделок из природного материала.

Выполнение детьми работ самостоятельно при помощи и поддержки педагога.

Выставка детских работ.

 3 Занятие3 Занятие. Физкультурное (в зале). «Наши здоровые ножки»

Цели:

1. Формировать у детей правильную походку и осанку.
2. Научить ухаживать за ногами, выполнять специальные упражнения для укрепления мышц, участвующих в форми ровании свода стопы.

Оборудование: Гимнастические палки по количеству детей.

1 часть: Построение в шеренгу. Равнение. Проверка осанки. Пере строение в колонну по одному. Ходьба по залу, ходьба на носках, на пятках, корригирую щая ходьба; «Великаны и гномики», «Цапля», «Гуси». Ходьба по ребристой доске, по массажным ков рикам. Оздоровительный бег до 2 мин. Упражнение на восстановление дыхания.

2 часть:  Общеразвивающие упражнения при плоскостопии

И.п. - о.с: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локте вых суставах, кисти на надплечьях, кисти сжаты в кулак. 1 - руки вверх, подняться на носки; 2 - и.п. Повторить 5- 6 раз.

И.п. - о.с: ноги на ширине плеч, кисти на коленных суставах. В положении полуприседания, не ниже 90° делать вращательные движения в коленных и голеностопных сус тавах. (Движения в одну и в другую сторону, в медленном темпе.)

И.п. - о.с: руки на затылке в «замке». Поднять руки вверх, развернув ладони от себя, ногу отвести назад макси мально, упор пружинистый на носок - вдох, прогнуться, вернуться в и.п. - выдох. Повторить 6 раз.

И.п. - о.с: руки на шее в «замке», ноги на ширине плеч. Наклон вперед с разведением локтей и максимальным разги банием шеи. При наклоне голова и локти на одном уровне, ноги прямые, носки внутрь на 15°, выполнять медленно. По вторить 6-8 раз.

И.п. - о.с: руки опущены, ноги на ширине плеч, носки внутрь на 15°. Наклон вперед на прямых ногах, руки развести в стороны, сжав в кулак. Голову не опускать, смотреть перед со бой, хорошо прогнуться в пояснице. Повторить 6-8 раз.

И.п.: сидя, упор руками сзади. Ноги согнуты в коленях. 1- левую ногу вперед, носок тянуть; 2 - и.п.; 3-4 то же правой ногой. Повторить 8 раз.

И.п. - о.с. Поворот стопы внутрь с оттягиванием носка. Ноги чередовать. Повторить 6 раз.

И.п. - о.с: стоя на наружных сводах стоп. Подниматься ни носки. Повторить 6-8 раз.

И.п. - о.с: носки внутрь под углом 15°. Подниматься на руки. Повторить 6 раз.

И.п. - о.с: стоя на носках. Поворачивать пятки наружу. Повторить 8 раз.

И.п. - о.с: стопы параллельны на расстоянии ширины ладони. Сгибая пальцы, поднимать внутренний край стопы. Повторить 6-8 раз

И.п.: лежа на спине, руки в «замке» на шее, ноги вытя нуты. Скользящие движения стопой правой по голени ле вой ноги (подошвенной поверхностью стопы пытаться ох ватить голень). Движения ног чередовать. Повторить 8- 10 раз.

И.п.: лежа на спине, ноги согнуты в коленных суставах с упором на стопы, локти и кисти. Поочередное отрывание пя ток от пола, начиная с более ослабленной стопы. Повторить 10 раз.

И.п.: сидя. Подошвенное сгибание с поворотом стопы внутрь. Повторить 8-10 раз.

И.п. - о.с: руки на поясе. Ходьба на носках с полусогну тыми коленными суставами в течения 1 мин. Ходьба по залу. Дети садятся на ковер, инструктор по физической культу ре знакомит детей с нарушениями строения ног: плоскосто пие, сводчатая стопа, косолапость. Инструктор рассказывает, как ухаживать за ногами, пока зывает полезные упражнения для стопы.

3 часть: Подвижная игра (по выбору детей). «Пожарные на учении»  Релаксация до 3 мин под речевое или музыкальное сопро вождение.

1 прогулка

1.Наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Цель: отметить взаимосвязь в живой и неживой природе.

2. Подвижные игры «Кошки-мышки», «Классы»

Цель: развивать навыки основных движений

3. Закрепить с подгруппой детей навыки бросания в вертикальную цель мешочков.

4. Помощь воспитателю и дворнику в окапывании кустов и деревьев

5. Сюжетно-ролевые игры «ГАИ» «Транспорт»

Сотрудники автоинспекции наблюдают за порядком на дорогах, проверяют документы у водителей, следят за соблюдением правил дорожного движения, иногда регулируют уличное движение

По улицам ездят машины разного назначения, пешеходы идут по тротуару. Машины и пешеходы соблюдают правила дорожного движения. Машины уступают дорогу транспорту особого назначения

6. Музыкально-дидактическая игра: Музыкальное лото»

Цель: закреплять знания детей о музыкальных инструментах и о высоте их звучания

Вторник24 апреля

2 половина дня

1. Воспитание культурно-гигиенических навыков и умений: Формировать привычку следит за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде проявлять желание помочь им. Дидактическое упражнение: «Как помочь товарищу»

2. Развивающая игра: «Радио»

Цель: продолжать учить составлять короткие описательные рассказы.

3. Подвижные игры: «Птички на дереве», «Попади в цель»

Цель: закреплять основные движения

4. Чтение журнала «Мурзилка», обсуждение прочитанного, разгадывание ребусов и загадок

5. Труд в группе: Отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту. Ремонтировать коробки, подклеивать книги для своей группы и для малышей

Среда 25 апреля

Утро:

1. Предложить подгруппе детей полить комнатные растения, вытереть пыль с крупных листьев.

2. Организовать наблюдение за погодой, отметить свои наблюдения в календаре, выяснить и отметить погоду на выходных днях, зафиксировать ее в календаре

 3. Подвижная игра «Автомобили»

Цель: продолжать учить бегать в разных направлениях, четко выполняя указания педагога

4. Дидактическая игра: «С какой ветки гость пришел»

Цель: закрепить знания детей о плодах деревьев (каштан, желудь, крылатки, чинар)

5. Воспитание КГН

Цель: Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, вывертывать рукава рубашки и платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь

Экскурсия в парк

Программное содержание: упражнять детей в работе по карте-схеме. Показать детям зимний парк, его красоту, уточнить представление о составе деревьев, кустарников, трав. Показать лес – «многоэтажный дом»– сообщество растений и животных, которые живут вместе. Все они нужны друг другу. В зимнем парке все готовится ко сну, раскрыть взаимосвязь явлений живой и неживой природы.

Ход экскурсии. Вместе с детьми рассмотреть карту-схему и определить, где мы находимся. Найти на ней детский сад и показать, как мы пришли сюда, называя и показывая знакомые дома, улицы. Войдя в парк, определить по карте, куда мы пришли. Показать на карте-схеме это место.    Предложить детям поздороваться с нашим хорошим, добрым приятелем парком. Напомнить детям о правилах поведения в парке. Дать детям почувствовать очарование зимнего парка. Предложить им встать под деревьями, обнять их, полюбоваться их красотой, глубоко вдохнуть морозный воздух. Какой он? (Душистый, свежий, ароматный, холодный). Предложить детям внимательно оглядеться вокруг и найти красоту в зимнем, спящем лесу. Выслушать каждого ребенка.

- Какие деревья вы еще видите? В парке много разных обитателей, но самые главные из них – это деревья, а под ними живут растения, которые нуждаются в тени. Сейчас вы превратитесь в исследователей. Осторожно осмотритесь и скажите мне, какие заметили растения?

В парке растут земляника, ландыши, майник двулистный, купальницы, кисличка. Найти их и рассмотреть. Отметить на карте-схеме свои наблюдения. Посочувствовать, если обнаружится что-то сломанное. Предложить прислушаться к звукам парка. Постараться узнать птиц по голосам (воробья, вороны, синички). Понаблюдать, как они отыскивают корм.

 Найти земляные холмики, которые сделал крот. Рассказать детям о жизни крота. Спросить, кто еще живет в земле. (Мыши). Уточнить с детьми, в каких местах живут разные обитатели леса: в земле, в траве, в кроне деревьев.

Подвести детей к пониманию того, что лес – это большой дом, где у каждого животного и растения есть свое место, и все они нужны друг другу.

Провести игру – соревнование с шишками: еловые собрать и положить к елке, сосновые – к сосне. Выигрывает та команда, которая не допустит ошибок.

Поиграть в «фотографа», сфотографировать все интересное, что увидим, и вечером «отпечатать фотографии» (нарисовать в группе). Отметить, что деревья в парке посажены рядами, их посадили люди.

Четверг 26 апреля

2 половина дня

1. Подвижные игры: «На высоком не ловить», «Мяч по кругу»

Цель: закреплять основные движения

2. Дидактическая игра  по экологии «Природоохранные знаки»

Цель: закрепить знания детей о правилах поведения в природе.

3. Музыкально-дидактическая игра «Веселый оркестр»

Цель: закреплять умения детей играть на детских музыкальных инструментах согласовано простейшие мелодии.

4. Сюжетно-ролевая игра Космическое путешествие

Космонавты собираются в полет: тренируются, изучают карту звездного неба. В полете наблюдают за звездами и планетами, ведут бортовой журнал, проводят сеансы связи, занимаются физкультурой, ощущают состояние невесомости, возвращаются на Землю, докладывают о результатах космического путешествия руководителю полета

5. Хороводная игра «Вьюн»

Цель: закреплять знание текста, умение согласовывать движения с текстом

Пятница 27 апреля

Утро:

1. Знакомство с новой логической игрой «Подбери к фигуре предметы»

Цель: закреплять знания детей об объемных телах (шар, куб, призма и т.д.), учить подбирать предметы из окружающего мира

2. Развивающая игра «Продолжи предложение»

Цель: закреплять знания о предложении (как отрезки речи), учить распространять предложения (2, 3 4 слова в предложении)

3. Воспитание культурно-гигиенических навыков: совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды.

4. Малоподвижная игра: «Фанты»

Цель: учить детей раскрепощено, свободно действовать, воспитывать навыки коммуникации

1 занятие. Математика Числа и цифры 3,4,5,6. Знаки <, >,= Независимость числа от расположения предметов. Сравнение геометрических фигур по цвету, размеру и форме (круг, треугольник, квадрат)

•  Учить отгадывать математические загадки

•        Закреплять умение писать цифры 3,4,5,6

•        Учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой

•        Познакомить со знаками <, >

•        Учить выкладывать из счетных палочек треугольник, домик

•        Учить рисовать треугольники в тетради в клетку

•    Учить сравнивать геометрические фигуры по цвету, размеру и форме (круг, треугольник, квадрат)

•        Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно

•  Формировать навык самоконтроля и самооценки

2 занятие. Лепка

Лепка и рисование «Козлики и бараны»

Программные задачи: Продолжать учить лепить по мотивам дымковской игрушки из целого куска глины.  Продолжать учить детей украшать дымковским узором животных, ввести в узор новый элемент - кольцо; закрепить на выки построения композиции узора для украшения животных (расположение узора вертикальными рядами); закреплять цветосочетание, характерное для дымковской росписи.

Материал: У воспитателя дымковские козлики и бараны и их изобра жения, силуэт козлика с закрашенными частями, но без узо ра. У детей таблицы с узорами, нарисованными ими на заня тии 4; силуэты баранов и козликов (на выбор); краски гуашь, мягкие кисточки, фломастеры (пособия ребенок выбирает по желанию).

Ход занятия.

Педагог раздает детям таблицы с узорами. Спрашивает, по мнят ли они, каких животных украшают такими узорами дым ковские мастера (козликов и баранов). Посмотрите на свои таблицы и скажите, какой главный элемент во всех этих узорах (кольцо). Давайте рассмотрим этих козликов и баранов. Может быть, вы найдете на них такие же узоры, как на ваших табличках. Кто нашел? Полностью совпа дают узоры или различаются по цвету? Сегодня мы будем расписывать узорами с кольцами козликов и баранов. Возьмите с подноса любую фигурку и сядьте за столы. Воспитатель помещает перед детьми силуэт козлика. Обра щает внимание на то, что у козлика, как и у дымковского коня, черной краской закрашены... (дети перечисляют части). -А что у козлика закрашено яркой краской? (Рога.) Посмот рите, на ногах козлика оборочки, как будто он в штанишках. Яркие рога и у баранов. Не забудьте, что начинать расписывать животных нужно с закрашивания отдельных частей, а потом рисовать узор. Какие элементы в узоре вы нарисуете первыми? (Кольца.) Между кольцами оставьте свободное место для мел ких элементов. Пусть каждый из вас сам выберет узор для укра шения своего животного, такой, какой нарисован на таблице. Можно придумать и новый узор, но обязательно с кольцами. В ходе занятия педагог следит за последовательностью вы полнения задания, за тем, чтобы дети сначала рисовали все эле менты одного цвета, потом другого (это поможет избежать лиш него промывания кисточки). Мелкие элемента узора, глаза, полоски на бороде козлика дети могут изображать концом кис ти или фломастером. Нужно спрашивать некоторых детей, ка кие цвета они будут сочетать в узоре. Посоветовать крупные элементы рисовать яркими красками.

В конце педагог может сказать: «Я буду рассказывать об узо рах, и у кого таким же узором украшено животное, тот прине сет его мне. Слушайте внимательно и смотрите на свой узор. У кого козлик или баран украшен узором из колец и точек, кото рые расположены между кольцами?» Принесенные рисунки надо разместить рядом друг с другом на стенде (полочках дос ки). Продолжить: «А у кого в узоре точки расположены на коль цах? У кого точки расположены вокруг колец? У кого кольца сочетаются с кружками?» и т.д.

Когда будут выставлены все рисунки, следует похвалить де тей за разнообразие узоров, какими они расписали козликов и баранов, и заметить, что даже одинаковые узоры отличаются друг от друга, потому что их элементы нарисованы разным цве том. Обратить внимание на яркость узоров на игрушках. На белом фоне хорошо заметны красные, оранжевые, зеленые, синие краски, которыми выполнены крупные элементы узоров. Козлики и бараны получились нарядными и веселыми.

3 Занятие. Музыкальное

1 прогулка

1. Дидактическая игра «Когда, это бывает»

Цель: закреплять знания о сезонах и сезонных изменениях в живой и неживой природе.

2. Подвижные игры: «Ловишки с лентами», «Ловишка парами»

Цель: закреплять умения бегать парами, согласовывать движения, четко выполнять правила игры.

3. Индивидуальная работа с подгруппой детей, упражнять в решении примеров со знаками больше, меньше, равно.

4. Игры со строительным материалом «Построим замок для рыцарей (принцесс)

Цель: закреплять полученные навыки на занятиях, в самостоятельном строительстве.