Консультация для воспитателей "Имидж воспитателя. Самопрезентация".
методическая разработка по теме

Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение

Детский сад №1 городского округа Власиха  Московской области.

Консультация для воспитателей

Тема: «Имидж воспитателя. Самопрезентация.»

Выполнила:

Воспитатель Казначеева Ю.В.

2012 г.

 «Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и решил помочь им. Созвал он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя». Послал Бог учителей на землю: Иисуса Христа, Мухаммеда и Будду. А потом собрал ангелов и наказал им быть учителями для детей. С тех порождаются на земле ангелы как обычные дети, взрослеют и спешат к детям. Это учителя,  педагоги, воспитатели.

Профессия педагога одна из самых древнейших. Сколько помнят себя люди, среди них всегда был путеводитель несущий новые интересные открытия людям, передающий свою мудрость и опыт. В настоящее время на педагога возлагается большая ответственность и многогранные функции профессиональной деятельности.

Каким же должен быть воспитатель сегодня?

Профессиональная деятельность воспитателя весьма многогранна по своему содержанию, которое обуславливает саму концепцию о принципах, функциях, свойствах и слагаемых имиджа дошкольного работника. При этом целесообразно признать, что объективным механизмом функционирования и эффективности педагогического имиджа выступает технология самопрезентации воспитателя.

Воспитатель-это публичная профессия и в этом она сродни актерской. Облик воспитателя, его движения и поведение всегда являются объектом пристального внимания воспитанников, родителей коллег.

Деятельность педагога направлена не только чтобы обучить чему-либо, но и, прежде всего для того чтобы воспитать. Как говорится: «Подобное рождает подобное» - имидж педагога оказывает особое формирующее воздействие на детей младшего возраста и лежит  в основе процесса формирования феномена детских впечатлений.

Итак, в самопрезентации выделяют несколько компанентов:

Внешний облик- одежда, прическа, макияж.

Жестикулярная выразительность. Одним из ярких средств выражения отношения субъекта к теме общения, к слушателям является жестикуляция. Как показали исследования, особенности движения рук при разговоре почти не осознает, т.к. привычка жестикулировать компонент автоматизированного поведения. Однако воспринимающим нас людям эта форма поведения достаточно ярко бросается в глаза и учитывается при формировании мнения о человеке.

Мимическая выразительность. Эта сфера имеет более высокий информационно выразительный уровень и более высокую силу воздействия. Мимика впрямую связана с  внутренним состоянием человека и мало поддается внутреннему сокрытию. Она быстротечна и изменчива, уровень контроля ее не высоко и поэтому она трудно программируется.

Интонационное поведение. Интонация ограниченно включается в речи воспитателя и  обеспечивает ее воздейственный эффект, выражая отношение говорящего к своим словам и к слушающим.

         Работа воспитателя характеризуется деятельностью, которой присущи интуиция, находчивость, изобретательность, вдохновение, творчество. Функции педагога значительны, а потому направленность его личности предполагает гражданственность, нравственность, убежденность в значимости педагогической профессии и имиджа самого воспитателя.

Современные отечественные исследователи говорят о значимости личностного имиджа педагога.они считают необходимым понимание педагогом того, что его положительный образ играет важную роль в педагогическом процессе (Л.М. Митина, М.Н.Котлярова, В.А. Кан-Калик, С.Я. Ромашина и др.)

Введение в педагогический словарь понятия «имидж» не дань моде. Воспитатель выстраивающий индивидуальную траекторию личностного роста, выходит на лидерские позиции, обеспечивая эффективность и качество своей профессиональной деятельности.

Имидж с одной стороны, является результатом определенных психологических процессов проявления личности, а с другой – служит внешним источником формирования впечатления о данном человеке у партнеров по общению. Поэтому все стратегии самопрезентации имеют цель установить, уточнить или поддержать свой образ в глазах других.

Основу имиджа составляет личное обаяние. Это понятие, по утверждению В.М. Шепеля, собирательное. Оно аккумулирует в себе лучшие человеческие качества, информационный потенциал личности.

С.Д. Якушева заявляет, что имидж педагога- это интегративное качество личности, синтез интеллектуальной, габитарной, кинетической, речевой, средовой и артистической культуры.

Современная наука выделяет несколько возможных вариантов имиджа, которые присуще функциональному подходу:

Зеркальный. Это имидж, свойственный нашему представлению о себе.

Текущий. Этот вариант имиджа отражает оценку человека со стороны тех людей, которые имеют о нем информацию, как непосредственную, полученную при общении, так и опосредованную, полученную через другие источники информации.

Желаемый. Этот тип имиджа отражает то, к какому образу, идеалу мы стремимся.

Корпоративный. Это имидж организации в целом, а не каких-то отдельных подразделений или результатов ее работы.

Множественный. Это имидж, который образуется при наличии ряда независимых структур вместо единой корпорации.

Необходимо специфику работы воспитателя. Его имидж включает в себя три составляющие:

-имидж для представления детям;

-имидж для представления родителям;

-имидж для представления трудовому коллективу.

Детям важна кинетическая, речевая, интеллектуальная и артистическая культура воспитателя, умение слушать, увлечь, искренность, способность почувствовать себя ребенком.

Имидж, для родителей будет состоять из других компонентов. Для родителей важна габитарная, речевая, социальная и средовая культура воспитателя.

Для имиджа предъявляемого трудовому коллективу важна совсем другая грань воспитателя. На первый план здесь выходит его интеллектуальный уровень.

Таким образом, воспитатель дошкольного учреждения должен быть многогранной личностью, и при предъявлении себя каждый раз поворачиваться к собеседнику нужной гранью, не превращаясь, однако, в чеховского «хамелеона», а подобно бриллианту сверкать и поражать окружающих.