Перспективное планирование по ФГТ для средней группы.
календарно-тематическое планирование (средняя группа) по теме

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

1.Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному. Учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании на месте.

2. Учить детей энергичному отталкиванию от пола и приземлению на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. Упражнять в прокатывании мяча.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 21 (№1, 2).

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 23 (№4).

Здоровье

Закреплять умение брать хлеб из общей тарелки. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Закреплять навыки, полученные в младшей группе.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Мой город. Экскурсия на улицу около детского сада.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Учить убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование. Отбирать игрушки для игр на участке. Закреплять умение дежурить по столовой.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Как сберечь свое здоровье: аккуратно и тепло одеваться, не торопиться, спускаясь с лестницы, быстро не бегать, чтобы не упасть.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие. Развивать воображение, умение видеть характерные признаки предметов, сравнивать.

Природный мир.  «Природа Арзамаса». Познакомить детей с природой родного города. Рассказать о парке, дендрарии. Воспитывать любовь и бережное отношение.

Социальный мир. «Мой город». Формировать у детей представления о городе, в котором они живут. Дать представление о ближайшем окружении детского сада. Развивать познавательные интересы детей. Воспитывать любовь к родному городу и своему детскому саду.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.50-52.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 34-56.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

Развитие речи. Обучить навыкам составления рассказа об игрушках, включая описание их внешнего вида. Ввести в активную речь слова, обозначающие действия (глаголы). Развивать речевые умения: согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе. Фонематический слух: дать понятия звук, звучит, слово. Отработать правильное произношение звуков: [у], [а], [г], [к], [в], [с], [с’].

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Заучивание стихотворения Г. Новицкой «Тишина». Продолжать учить детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание стихотворений. Развивать образность речи.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 59.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать любовь к слушанию произведений классической музыки; добрые чувства, чувство сопереживания. Формировать опыт ценностных ориентаций к ближайшему окружению. Приобщать детей к основам музыкально-ритмической культуры. Воспитывать культуру восприятия музыки, интерес и любовь к музыке.

План музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование.

1.«Наш парк». Закрепить умение детей рисовать простыми карандашами. Учить составлять композицию из нескольких деревьев. Обратить внимание на цвет листьев.

2.«По замыслу. Нарисуй картинку про лето». Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

Лепка.

1.«Гусь». Учить детей лепить символ родного города – гуся. Упражнять в скатывании овала и колбаски. Учить выполнять мелкие детали.

2.«Вылепите, что хотите». Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать интересные работы (по теме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать творческие способности детей.

Аппликация. «Наш парк». Учить детей работать сообща, строить композицию. Упражнять в работе с кистью и клеем.

Конструирование. «Башня с флажком». Учить детей анализировать образец. Развивать умение различать  и называть отдельные детали, пользоваться этими названиями в своей реи. Закреплять умение располагать детали в высоту.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991. – с. 45.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991. – с. 45. – с. 49.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную. Разучить подбрасывание мяча вверх и ловлю его двумя руками. Упражнять в подлезании под шнур.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 26 (№7, 8).

Здоровье

Закреплять умение есть вилкой второе блюдо. Совершенствовать умение правильно размещать свои вещи в шкафу. Закрепить умение намыливать руки до образования пены.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Что такое детский сад.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Учить поддерживать внешний вид кукол: подбирать по цвету одежду, переодевать, расчесывать, завязывать бант. Очищать игрушки от песка, мыть.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

На чем люди ездят.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие. Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве.

Природный мир. «Беседа о насекомых». Закреплять представления детей о насекомых. Развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых. Воспитывать любознательность.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 4-5.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 34-56.

Коммуникация

Развитие речи. Обучить навыкам составления рассказа по картинке на основе личного опыта. Развивать умение соотносить названия животных и их детенышей. Актуализировать употребление в речи глаголов.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Чтение веселых стихотворений». Продолжать учить понимать содержание стихотворения, юмористический смысл и несоответствия. Помочь осмыслить значение  образных выражений. Упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 63.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать любовь к слушанию произведений классической музыки; добрые чувства, чувство сопереживания. Формировать опыт ценностных ориентаций к ближайшему окружению. Приобщать детей к основам музыкально-ритмической культуры. Воспитывать культуру восприятия музыки, интерес и любовь к музыке.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «Подарим воспитателям красивые цветы». Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть.

Лепка. «Украсим наш детский сад». Познакомить детей с новым способом рисования – пластилинографией. Учить детей рисовать дерево пластилином, размазывая, растягивая его. Воспитывать желание украшать детский сад красивыми картинами. Развивать мелкую моторику.

Аппликация. «Наш детский сад». Учить детей наклеивать предмет из одной большой части и и нескольких маленьких (здание и окно). Учить располагать окна симметрично.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы и бега. Учить умению группироваться при подлезании под шнур. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 29 (№ 10, 11).

Здоровье

Закреплять умение  есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Закреплять умение узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Учить замечать непорядок в одежде.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Мы разные – девочки и мальчики.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Закреплять умение дежурить по столовой: мыть руки, надевать фартук, ставить салфетницу, хлебницу на свой стой стол, раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх. Участвовать в уборке посуды после еды: относить на сервировочный стол салфетницы и хлебницы.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

У нас в группе порядок.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие. Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы.

Социальный мир. «Целевое посещение кухни детского сада». Познакомить детей с трудом сотрудников детского сада – повара: труд очень тяжелый, повар старается приготовить для детей вкусную и полезную еду. Воспитывать чувство уважения к труду сотрудников детского сада, которые заботятся о детях.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.52-55.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

Развитие речи. Обучит навыкам составления рассказа, используя собственные знания по теме. Составлять описательный рассказ.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Ознакомление с малыми фольклорными формами». Учить детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении. Формировать представления о жанре загадки. Познакомить со скороговорками, их назначением, учить четко произносить, придумывать небольшие истории по их сюжету. Объяснить назначение и особенности колыбельной. Помочь заучить текст колыбельной.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 60.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать любовь к слушанию произведений классической музыки; добрые чувства, чувство сопереживания. Формировать опыт ценностных ориентаций к ближайшему окружению. Приобщать детей к основам музыкально-ритмической культуры. Воспитывать культуру восприятия музыки, интерес и любовь к музыке.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «Украсим нашу группу». Учить детей рисовать новым методом – пальцеграфия.

Лепка. «Мое место». Учить детей лепить стол и стул, которыми они пользуются в своей группе. Развивать интерес к лепке.

Конструирование. «Лесенка». Учить строить лестницу из деревянного конструктора. Развивать интерес к постройкам.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

1.Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

2.Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги при перепрыгивании из обруча в обруч. Закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 32 (№13, 14).

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 34 (№16, 17).

Здоровье

Закреплять умение пережевывать пищу с закрытым ртом. Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Учить пользоваться индивидуальной расческой.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Осенние работы на улице города. В городе есть разные по назначению здания: детские сады, школы, больницы, библиотеки, магазины и т. д.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Учить протирать легкомоющиеся игрушки. Поливать песок из лейки.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Правила пешеходов.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие.

1.Учить считать до двух, пользоваться цифрами 1 и 2. Сравнивать две группы предметов, устанавливая соотношения: больше – меньше, поровну. Находить и называть предметы круглой и квадратной формы на заданном пространстве.

2.Развивать смекалку, фантазию, умение рассуждать, доказывать.

Природный мир.  Экскурсия по территории детского сада. Найти признаки осени.

Социальный мир. «Во что я люблю играть». Формировать представления дошкольников об игрушках, их назначении, существенных признаках, о материалах, из которых они сделаны. Познакомить детей с историей развития мяча, с правилами обращения с металлическими игрушками и деталями. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, изготовленными взрослыми для игр детей.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 6-8.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.55-57.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 34-56.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

Развитие речи.

1.Развивать умение связывать между собой предложения. Называть предмет, его признаки и действия. Актуализировать употребление в речи предлогов за, под, на, в. Выполнять упражнения по укреплению артикуляционного аппарата. Отработать правильное произношение звуков [с], [с’] в словах и фразах.

2.Обучить описывать игрушку, называя ее характерные признаки. Развивать речевые умения:  согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе, обогащать словарный запас. Ввести понятие слово. Фонематический слух: отработать правильное произношение звука [с] в словах и фразах.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

1.«Чтение стихотворений об осени». Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений. Развивать творческое воображение, выразительность речи детей.

2.«Рассказывание белорусской народной сказки «Жихарка». Учить детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте. Упражнять в подборе синонимов. Учить понимать содержание поговорок, придумывать новые эпизоды.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 56.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 72.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Побуждать к бережному отношению к природе, восхищаться её красотой, воспитывать любовь к окружающей среде. Побуждать к выразительному исполнению песни. Воспитывать любовь к музыкально-ритмической деятельности. Воспитывать любовь и интерес к музыке. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование.

1.«Радостная осень». Вызвать радостные эмоции. Учить передавать в рисунке настроение, изображать осень. Развивать мелкую моторику пальцев.

2.«Осеннее дерево». Познакомить детей с новым способом получения изображения – рисование ладошкой. Учить видеть красоту осенней природы. Обучить детей технике рисования ладошкой. Развивать ритм и цветовосприятие.

Лепка.

1.«Дары осени: огурец и свекла». Познакомить детей с предметами овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать пластилин прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

2.«Овощи». Закреплять умение лепить предметы круглой формы и разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать правильное отношение к результатам.

Аппликация. «Листопад» (из природного материала). Учить детей изображать листопад. Учить работать не только с бумагой, но и с природным материалом.

Конструирование. «Ворота». Закрепить умение делать постройку, соразмерную игрушке. Уточнить понятия «высокий», «низкий».

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 49.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 51.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 45.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

1.Закреплять у детей умение ходить в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски. Упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении и подлезании под дугу.

2.Учить детей находить свое место в колонне после ходьбы и бега. Упражнять в подлезании под дугу, не касаясь руками пола, и сохранении устойчивого равновесия.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 37 (№19, 20).

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 38 (№22, 23).

Здоровье

Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Закреплять умение пользоваться всеми видами застежек. Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться. Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Дошколята – дружные ребята.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Учить отбирать подлежащие ремонту книжки, коробки. Протирать скамейки, постройки. Упражнять в навыках дежурства по столовой.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Полезные продукты, их значение для здоровья и хорошего настроения.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие.

1.Учить ориентироваться а пространстве: наверху, внизу, над, под. Различать лево и право. Упражнять в счете в пределах двух, различать и называть цифры 1 и 2.

2.Развивать внимание, память, сообразительность, аналитическое восприятие, творческое мышление.

Социальный мир. Экскурсия на огород. Сбор урожая с огорода.

Природный мир. Продолжать знакомить детей с признаками осени, отличительными особенностями овощей и фруктов.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 9-11.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.57-58.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-82.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 34-56.

Коммуникация

Развитие речи.

1.Обучить навыкам составления рассказа, используя набор игрушек. Развивать речевые умения: согласовывать существительные и прилагательные во множественном числе. Различать интонации, правильно пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания. Актуализировать употребление в речи слов, обозначающих признаки и действия предметов. Фонематический слух: отработать правильное произношение звука [з].

2.Обучить навыкам пересказывания короткой сказки, выразительно передавая диалог действующих лиц. Пользоваться формой глаголов в повелительном наклонении.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой». Воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки. Учить понимать и оценивать характер и поступки героев. Подвести к пониманию жанровых особенностей сказки.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 55.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Побуждать к бережному отношению к природе, восхищаться её красотой, воспитывать любовь к окружающей среде. Побуждать к выразительному исполнению песни. Воспитывать любовь к музыкально-ритмической деятельности. Воспитывать любовь и интерес к музыке. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование.

1.«Овощи на тарелочке». Развивать творческое воображение. Учить рисовать овощи разной формы. Развивать мелкую мускулатуру рук, фантазию.

2.«Овощи». Продолжать знакомство с предметами овальной формы. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закрепить навыки закрашивания. Упражнять в умении легко закрашивать. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Лепка.

1.«Во саду ли, в огороде». Учить лепить морковку и капусту, передавая форму и характерные особенности овощей: морковка в форме конуса с кудрявым хвостиком, капуста из ленты, свернутой в вилок. Показать, что разные овощи (репу и свеклу) можно лепить одним способом, так как они похожи по форме. Уточнить представление о хорошо знакомых природных объектах. Развивать творческое мышление и воображение.

2.«Большие и маленькие морковки». Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить предметы большие и маленькие. Обращать внимание детей на результат.

Аппликация. «Заюшкин огород». Учить детей создавать аппликативные изображения овощей: морковку – способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, капусту – способом обрывной и накладной аппликации. Вызвать интерес к составлению коллективной композиции. Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотворчеству.

Конструирование. «Заборчик возле огорода». Учить конструировать заборчик. Располагать детали ровно. Воспитывать интерес к строительству.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 55.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 52.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 48-49.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 46.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 56-57.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, ходьбе и беге между предметами. Закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в прыжках на двух ногах.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 41 (№25, 26).

Здоровье

Закреплять умение есть вилкой. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Закреплять умение насухо вытирать лицо и руки полотенцем. Учить замечать непорядок в одежде.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Моя семья – знать имена и отчества родителей, других членов семьи, кем работают, какие обязанности у членов семьи.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Учить расставлять стулья в определенном порядке, держа правой рукой за спинку, левой – за сиденье. Подметать дорожки на участке.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Колючие опасности.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие. Развивать умение ориентироваться а пространстве. Формировать представление о том, чего у каждого человека по два и по одному. Учить различать части суток: утро-вечер, день-ночь. Учить называть предметы квадратной и круглой формы.

Природный мир. «Жизнь леса». Познакомить детей с понятием «лес», с лесом как сообществом животных и растений. Познакомить с дарами леса. Воспитывать любовь к природе. Продолжать работать над развитием речевого аппарата детей.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 12-14.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 34-56.

Коммуникация

Развитие речи. Развивать диалогическую речь, фонематический слух. Речевые умения: научить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. Понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса. Подбирать точные сравнения. Актуализировать употребление в речи слов, обозначающие признаки и действия предметов.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Инсценировка сказки «Лисичка со скалочкой». Учить детей инсценировать уже знакомую им сказку. Играть в соответствии с содержанием.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 56.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Побуждать к бережному отношению к природе, восхищаться её красотой, воспитывать любовь к окружающей среде. Побуждать к выразительному исполнению песни. Воспитывать любовь к музыкально-ритмической деятельности. Воспитывать любовь и интерес к музыке. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «Лес». Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него ветви, длинные и короткие. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной оценке своих работ.

Лепка. «Лес. Деревья». Продолжать обучать детей приемам лепки. Учить правильно лепить ствол дерева. Развивать у детей воображение и творческие способности. Воспитывать аккуратность и любовь к природе.

Конструирование. «Дерево». Учить конструировать с помощью бумаги и ножниц дерево, складывая при этом лист пополам. Развивать воображение и творческие способности детей. Воспитывать любовь к природе.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 46.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 167.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

1.Учить детей ходить и бегать по кругу, взявшись за руки. Упражнять в ходьбе и беге на носках. Продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу.

2.Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, выполняя задания для рук, беге с перешагиванием через шнуры. Закреплять умение детей действовать с мячом по сигналу воспитателя.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 43 (№28,29).

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 44 (№31).

Здоровье

Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Совершенствовать умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умение своевременно пользоваться носовым платком. Продолжать учить обращаться за помощью взрослого.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Сестрички и братишки.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Упражнять в навыках дежурства по столовой, учить правильно раскладывать столовые ложки, вилки с правой стороны от тарелки ковшиком вверх, расставлять блюдца, убирать после еды салфетницы, хлебницы.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Знакомые и незнакомые люди.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие.

1.Развивать внимание, творческое воображение, умение делать логические выводы.

2.Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой. Учить называть числительные от 1 до 3. Считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо. Упражнять в ориентировке в пространстве.

Природный мир. Познакомить детей с классификацией животного мира. Обогатить представления о диких животных, их отличительных признаках. Развивать интерес к животному миру. Воспитывать любовь к животным.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.58-61.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 15-17.

Валк Ю.В. Дошколятам – о животных: занимательные и справочные материалы. – Волгоград, 2013.

Коммуникация

Развитие речи.

1.Научить описывать предмет, не называя его. Задавать вопросы и отвечать на них. Развивать диалогическую речь, фонематический слух, речевые умения: активизировать употребление в речи глаголов и прилагательных.

2.Обучить навыкам составления рассказа на основе личного опыта, на тему, предложенную воспитателем. Развивать речевые умения: понимать и правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у, сбоку, перед. Активизировать употребление в речи сложноподчиненных предложений.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

1.«Чтение рассказа Е. Чарушина «Про зайчат». Дать детям представление о жанра рассказа. Учить понимать тему и содержание рассказа. Упражнять в использовании сравнений, подборе определений, синонимов к заданному слову. Развивать интерес к информации, которую несет текст.

2.«Чтение венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка». Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, понимать и формулировать тему, стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке. Учить понимать значение пословицы, связывать ее с сюжетом сказки.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 62.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 66.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать культуру слушания музыки. Формировать опыт ценностных ориентаций. Формировать интерес к новым музыкально-ритмическим упражнениям, танцам. Воспитывать культуру исполнения музыкально-ритмических движений. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование.

1.«Зайка серенький стал беленьким». Учить детей видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю: приклеивать бумажный силуэт серого цвета и раскрашивать белой гуашевой краской. Создать условия для экспериментирования при сочетании изобразительных техник и самостоятельных творческих поисков. Развивать воображение и мышление. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в изодеятельности.

2.«Медвежонок». Учить детей рисовать животное цветными карандашами. Учить сначала рисовать контур, затем аккуратно закрашивать. Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к рисованию. Воспитывать любовь к животным.

Лепка.

1.«Два жадных медвежонка». Учить детей лепить медвежат конструктивным способом (в парах) и разыгрывать сюжет по мотивам венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка». Синхронизировать движения обеих рук. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

2.«Вот ежик – ни головы, ни ножек…». Учить детей лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей «шубки». Направить на самостоятельный поиск средств образной выразительности. Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности.

Аппликация с элементами конструирования. «Вкусный сыр для медвежат».  Вызвать интерес к обыгрыванию сказочной ситуации деления сыра на части (по мотивам венгерской сказки «Два жадных медвежонка»). Учить детей делить бумажный круг пополам – сгибать и разрезать по линии сгиба, каждый полукруг складывать вдвое и склеивать, чтобы получились кусочки сыра (четвертушки). Показать приемы оформления сыра дырочками – приклеивать или рисовать круги и овалы. Формировать представление о целом и его частях на примере сыра. Развивать восприятие формы и пропорций. Воспитывать любознательность, интерес к экспериментированию с формой.

Конструирование. «Домик с заборчиком для медвежат». Учить преобразовывать постройки в высоту и длину, различать и называть строительные детали.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 58-59.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 84-85.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 52-53.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 86-87.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001. – с. 242.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

1.Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, выполняя задания для рук, беге с перешагиванием через шнуры. Закреплять умение детей действовать с мячом по сигналу воспитателя.

2.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки (из колонны). Повторять ходьбу и бег с установкой по сигналу воспитателя. Учить ползать на животе, закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 45 (№32).

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 46 (№34).

Здоровье

Учить полоскать рот после приема пищи. Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате. Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Заботливые девочки и мальчики.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Учить снимать грязные и развешивать чистые полотенца. Закреплять умение готовиться к дежурству.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Личная гигиена – понимание значения и необходимости гигиенических процедур. Предметы, необходимые для поддержания чистоты тела.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие.

1.Развивать комбинаторные способности, творческое воображение, логику мышления.

2.Упражнять в счете в пределах трех. Учить сравнивать предметы по высоте, отражать в речи результат сравнения. Учить составлять предмет из трех равнобедренных треугольников. Находить в окружении одинаковые по высоте предметы.

Природный мир. Продолжать знакомить детей с домашними животными. Учить отличать их от диких. Сравнивать и находить их сходства и различия. Развивать логическое мышление, речь и память детей. Воспитывать любовь к природе и животным.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.61- 65.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с.17-20.

Валк Ю.В. Дошколятам – о животных: занимательные и справочные материалы. – Волгоград, 2013.

Коммуникация

Развитие речи. Обучить навыкам составления небольшого связного рассказа по картине на основе личного опыта. Развивать речевое умение образовывать формы существительного в родительном падеже. Активизировать употребление в речи глаголов.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

1.«Чтение детям стихотворения-загадки Ю. Коринец «Лапки». Учить детей слушать детей стихотворение и выполнять определенные задания к нему. Находить в тексте стихотворения те особенности, на которые обратил внимание воспитатель. Подбирать слова-определения к слову «кошка».

2.«Пересказ сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?». Учить детей драматизировать сказку: выразительно пересказывать, имитируя движения животных.

Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. – с. 116.

Гербова В.В. Занятию по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Просвещение, 1983. – с. 117.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать культуру слушания музыки. Формировать опыт ценностных ориентаций. Формировать интерес к новым музыкально-ритмическим упражнениям, танцам. Воспитывать культуру исполнения музыкально-ритмических движений. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование.

1.«Козленочек». Учить рисовать животных на четырех ногах, правильно передавая горизонтальное положение туловища и строение. Упражнять в соблюдении пропорциональных отношений при рисовании.

2.«Нарисуй, какое хочешь домашнее животное». Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение.

Лепка.

1.«О чем мечтает сибирский кот». Учить детей создавать пластическую композицию: лепить спящую кошку конструктивным способом и размещать ее на «батарее» - бруске пластилина. Развивать способности к формообразованию. Воспитывать интерес к лепке выразительных образов по мотивам литературных произведений.

2.«Свинья с поросятами». Учить детей передавать фигурки поросят в каком-либо несложном положении, использовать приемы лепки, соединять части, примазывать.

Аппликация. «Полосатый коврик для кота». Учить детей составлять гармоничную композицию «Полосатый коврик» из бумажных полосок, чередующихся по цвету. Продолжать освоение техники резания по прямой. Познакомить с новым способом – резание бумаги по линиям сгиба. Развивать чувство цвета и ритма.

Конструирование. «Постройка сарая для животных». Учить строить сарай, располагать кирпичики вертикально на узкой, короткой грани (стены), располагать кирпичи горизонтально на широкой, длинной грани (крыша).

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 73.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 63.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 60-61.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 63.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 62-63.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 44.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

1.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки (из колонны). Повторять ходьбу и бег с установкой по сигналу воспитателя. Учить ползать на животе, закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе по уменьшенной площади опоры.

2.Учить детей сохранять равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Упражнять в перепрыгивании через препятствия.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 47 (№35).

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 49 (№1, 2).

Здоровье

Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Учить просушивать мокрую после прогулки одежду. Учить засучивать рукава перед умыванием. Учить своевременно подтягивать колготки.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Учимся быть внимательными.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Закреплять умение готовиться к дежурству по столовой, правильно накрывать на стол и убирать со стола. Учить относить чашки, держа за ручку, на отдельный стол.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Дорожные знаки для пешеходов.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие.

1.Развивать творческое воображение, умение ориентироваться в пространстве, распознавать условные обозначения.

2.Закрепить название геометрических фигур. Учить находить предметы названной формы. Учить составлять домик из четырех треугольников, сделанных из квадрата. Учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения.

Природный мир. Помочь детям запомнить названия некоторых птиц. Учить различать зимующих и перелетных птиц.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.65-67.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 20-23.

Валк Ю.В. Дошколятам – о животных: занимательные и справочные материалы. – Волгоград, 2013.

Коммуникация

Развитие речи. Обучить навыкам составления короткого описательного рассказа об игрушке. Развивать речевые умения: согласовывать существительные и прилагательные в роде, образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением. Развивать фонематический слух: отработать правильное произношение звука [ш], регулировать темп и силу голоса, подбирать слова, сходные по звучанию.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Чтение детям рассказа В. Сухомлинского «О чем плачет синичка?». Вызвать у детей эмоциональный отклик на прочитанное. Закрепить знания детей о зимующих птицах. Развивать мышление и речь детей. Воспитывать бережное отношение к природе.

Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. – с. 51.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать любовь к слушанию классической музыки. Формировать опыт ценностных ориентаций; воспитывать доброжелательное отношение к образам песен, любовь и бережное отношение к природе. Воспитывать доброжелательное  отношение к образам песни. Воспитывать дружеские отношения в коллективе, доброе отношение к образу, персонажу. Воспитывать любовь к слушанию инструментальной музыки. Воспитывать бережное отношение к игре на детских музыкальных инструментах.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «Как розовые яблоки, на ветках снегири». Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строение тела и окраску. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.

Лепка. «Птичка». Учить детей лепить из пластилина птичку, передавая овальную форму тела, оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений.

Аппликация. «Воробьи в лужах». Учить детей вырезать круги (лужу, туловище воробья) способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. Разнообразить и обогащать аппликативную технику, дополнять ее графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 90-91.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 61.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 118-119.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

Учить детей перестраиваться в пары на месте. Упражнять в мягком приземлении на полусогнутые ноги при спрыгивании со скамейки. Закреплять умение прокатывать мяч, развивая глазомер.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 51 (№4, 5).

Здоровье

Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять навыки вежливого обращения за помощью. Учить мыть руки после пользования туалетом.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Мой дом.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Учить раскладывать мыло в мыльницы.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Домашние помощники человека.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие. Развивать комбинаторные способности, смекалку, сообразительность.

Природный мир. Исследование уголка природы. Выяснить, какие в группе есть комнатные растения. Сравнить их. Рассмотреть строение. Рассказать об условиях, которые нужны для жизни комнатных растений, какого они требуют ухода. Отметить, что в уголке природы могут быть и животные. Составление описательных рассказов о комнатных растениях. Обучать навыкам составления рассказа об объекте в логической последовательности по плану, предложенному педагогом. Закреплять умение видеть и отражать в речи признаки общего, различного.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.67-68.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 34-56.

Коммуникация

Развитие речи. Научить при описании кукол сравнивать их, высказываясь законченными предложениями. Пользоваться в речи прилагательными, словами с противоположным значением. Развивать выразительность речи.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Ознакомление с малыми фольклорными формами». Учить детей понимать содержание и значение пословицы, связывать ее значение с содержанием короткого рассказа. Учить произносить чистоговорки, скороговорки. Повторить с детьми знакомые им считалки. Помочь заучить текст народной игры «Панас».

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 70.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать любовь к слушанию классической музыки. Формировать опыт ценностных ориентаций; воспитывать доброжелательное отношение к образам песен, любовь и бережное отношение к природе. Воспитывать доброжелательное  отношение к образам песни. Воспитывать дружеские отношения в коллективе, доброе отношение к образу, персонажу. Воспитывать любовь к слушанию инструментальной музыки. Воспитывать бережное отношение к игре на детских музыкальных инструментах.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «Цветок в горшке». Учить рисовать цветок в горшке, опираясь на образец из уголка природы. Учить прорисовывать детали. Развивать цветовосприятие.

Лепка. «Цветок в горшочке». Учить лепить комнатное растение по живому образцу. Добиваться максимального сходства.

Конструирование. «Полка для цветов». Учить конструировать полку для цветов на ножках.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

1.Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному. Учить ловить мяч, брошенный товарищем. Упражнять в ползании на четвереньках на повышенной опоре.

2.Продолжать учить детей перестраиваться в пары из колонны по одному. Уметь находить свое место в колонне. Учить правильному хвату за края доски при ползании на четвереньках. Упражнять в умении сохранять равновесие в ходьбе на повышенной опоре.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 52 (№7, 8).

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 55 (№10, 11).

Здоровье

Закреплять умение пережевывать пищу с закрытым ртом. Учить благодарить за оказанную помощь. Учить не разбрызгивать воду во время умывания. Учить самостоятельно приводить в порядок внешний вид.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Арзамас новогодний. Подготовка к новому году: украшенные улицы, новогодние елки, подготовка подарков.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Закреплять умение правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки ковшиком вверх, ставить чашку на блюдце ручкой вправо.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Тело человека: роль частей тела и органов чувств.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие.

1.Познакомить с геометрическими телами – кубом и шаром. Учить обследовать их осязательно-двигательным способом. Дать представление об устойчивости и неустойчивости, наличии или отсутствии углов. Показать, что количество предметов не зависит от того, как они расположены. Упражнять в счете на слух в пределах 3. Уточнить представление о временах суток.

2.Развивать комбинаторные способности, умение обобщать и сравнивать.

Природный мир. «Почему елка?». Рассказать детям, почему мы на праздник Нового года украшаем елку. Формировать представления о самой ели.

Социальный мир. «Украшаем елку». Формировать представление о празднике Нового года, назначении елочных игрушек. Развивать умение выделять существенные признаки игрушек: цвет, форму, величину, материалы, из которых они сделаны, их качества и свойства, используя прием обследования. Воспитывать бережное отношение с елочными игрушками и украшениями.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 23-26.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.68-71.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 34-56.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

Развитие речи.

1.Научить описывать предметы зимней одежды. Развивать речевые умения: использовать в речи сложноподчиненные предложения. Согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе. Фонематический слух: отработать навыки правильного произношения звука [ж], подбирать слова с заданным звуком.

2.Обучить навыкам пересказывания небольшого рассказа, впервые прочитанного воспитателем, выразительно передавая диалог действующих лиц. Развивать речевые умения: образовывать форму существительных в родительном падеже множественного числа. Развивать фонематический слух.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

1.«Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Елка». Учить детей рассказывать стихотворение наизусть, добиваться выразительности чтения.

2.«Чтение сказки Б. Заходера «Хрюша на елке». Продолжать учить детей эмоционально воспринимать и понимать содержание и идею сказки, замечать образные слова и выражения.

Гербова В.В. Занятию по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Просвещение, 1983. – с.74.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 71.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать любовь к слушанию классической музыки. Формировать опыт ценностных ориентаций; воспитывать доброжелательное отношение к образам песен, любовь и бережное отношение к природе. Воспитывать доброжелательное  отношение к образам песни. Воспитывать дружеские отношения в коллективе, доброе отношение к образу, персонажу. Воспитывать любовь к слушанию инструментальной музыки. Воспитывать бережное отношение к игре на детских музыкальных инструментах.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование.

1.«Наша елочка». Учить детей рисовать новогоднюю елку гуашевыми красками, передавая особенности ее строения и размещения в пространстве. Показать зависимость конкретных приемов работы от общей формы художественного объекта (рисование елки на основе аппликативного треугольника). Формировать способы зрительного обследования натуры. Развивать координацию в системе «глаз-рука».

2.«Снегурочка». Учить изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч), рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании.

Лепка.

1.«Снегурочка танцует». Учить лепить Снегурочку в длинной шубке рациональным способом – из конуса; располагать фигурку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путем небольшого изменения положения рук (разведены в стороны, вытянуты вперед или подняты вверх), будто Снегурочка танцует. Развивать чувство формы и пропорций.

2.«Дед Мороз принес подарки». Продолжать учить лепить фигуру человека на основе конуса (в длинной шубе). Учить самостоятельно определять приемы лепки для передачи характерных особенностей Деда Мороза (длинная борода, высокий воротник на шубе, большой мешок с подарками). Показать возможность лепки мешка из плоской формы путем преобразования в объемную. Развивать чувство формы, пропорций, композиции. Вызвать яркие эмоции в ожидании праздника.

Аппликация. «Праздничная елочка (поздравительная открытка)». Учить детей создавать аппликативное изображение елочки из треугольников. Применить для решения новой творческой задачи освоенный способ получения треугольников из квадратов, разрезанных пополам по диагонали. Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приемы декорирования аппликативного образа (оформлять созданные формы ритмом красочных мазков и пятен). Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать самостоятельность, инициативность, творческость.

Конструирование. «Гирлянды для новогоднего праздника». Создать детям радостное настроение. Учить делать новогоднюю гирлянду. Способствовать развитию умения самовыражаться.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 74-75.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 59.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 68-69.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 70-71.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 72-73.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 151.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

1.Упражнять детей ходить и бегать между предметами, не задевая их. Формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.

2.Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего. Закреплять умение ходить и бегать врассыпную. Упражнять в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 58 (№13, 14).

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 60 (№16, 17).

Здоровье

Закреплять умение полоскать рот после приема пищи. Продолжать учить класть варежки на батарею после прогулки. Продолжать учить умываться по мере необходимости.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Мой город Арзамас: ближайшие улицы, что есть в Арзамасе для детей.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Учить относить и приносить предметы по просьбе взрослого. Сметать снег со скамеек, построек.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Опасные огоньки.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие.

1.Учить составлять квадрат из счетных палочек. Называть предметы квадратной формы. Считать по порядку, отвечать на вопросы: который? какой? Закрепить представление о том, что количество предметов (их число) не зависит от их расположения; о последовательности частей суток.

2.Развивать смекалку, комбинаторные способности, умение обобщать, преобразовывать, делать логические выводы.

Природный мир. «Зима». Закрепить знания детей об особенностях каждого времени года. Обобщить знания о жизни диких животных и птиц в зимний период года (как приспосабливаются к изменению погодных условий, чем питаются). Развивать зрительную память, внимание, логическое мышление.

Социальный мир. «Беседа с использованием стихотворения «Что значит быть вежливым?». Объяснить, что такое истинно вежливый человек, почему он не только знает «волшебные» слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 26-28.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.73-74.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 34-56.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

Развитие речи.

1.Обучить навыкам составления коротких рассказов по описанию набора игрушек. Актуализировать использование в речи предлогов в, на, под, между, используя соответствующую интонацию. Развивать фонематический слух.

2.Обучить навыкам составления небольшого рассказа, отражающего содержание картины. Развивать речевые умения: подбирать определения к словам Снег, зима, снежинки. Фонематический слух: выделять звуки в слове, подбирать слова с заданным звуком.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

1.«Моделирование сказки «Про трех снеговиков». Учить детей слушать внимательно, отгадывать загадку по признакам и свойствам предмета, указанным в загадке. Учить запоминать содержание сказки, пересказывать, сочинять свою концовку. Моделировать сказку.

2.«Чтение стихотворений о зиме». Учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста. Развивать образность речи детей.

Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. – с. 79.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 67.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Повышать культуру слушания музыки. Содействовать эстетическому наслаждению при слушании музыки. Воспитывать доброжелательное отношение к образу. Воспитывать любовь к природе зимой. Воспитывать интерес к музыкально-ритмической деятельности. Воспитывать культуру выполнения движений. Воспитывать любовь к слушанию инструментальной музыки. Воспитывать бережное отношение к игре на детских музыкальных инструментах.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «Морозные узоры (зимнее окошко)». Учить детей рисовать зимние узоры в стилистике кружевоплетения. Создать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия). Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции.

Лепка. «Снежная баба–франтиха». Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Пояснить связь между пластической формой и способом лепки. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

Аппликация. «Сосульки на крыше». Вызвать интерес к изображению сосулек разными аппликативными техниками и созданию композиций «Сосульки на крыше дома». Продолжать учить резать ножницами, самостоятельно регулируя длину разрезов. Показать способ вырезывания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать чувство цвета, формы, ритма.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 66-67.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 76-77.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 116-117.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

1.Упражнять детей ходить и бегать между предметами, не задевая их. Закреплять умение отбивать мяч об пол. Упражнять в ползании по скамейке на четвереньках.

2.Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего, в ходьбе с высоким подниманием колен. Закреплять умение правильно подлезать под шнур. Сохранять равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 62 (№19, 20).

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 64 (№22).

Здоровье

Закреплять умение есть вилкой. Продолжать учить вешать сушить мокрую после прогулки одежду. Закреплять навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь. Продолжать учить мыть руки по мере необходимости.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

В нашей стране есть города и села: отличие, особенности городского и сельского труда.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Учить дежурить по столовой, аккуратно и быстро готовить столы к обеду и убирать посуду с двух столов, помогать друг другу.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Витамины и здоровый организм: польза и значение для здоровья, названия отдельных витаминов и продуктов, в которых они содержатся.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие.

1.Познакомить с образованием числа 4 и цифрой 4. Учить порядковому счету (до 4). Соотносить числительное с каждым из предметов. Раскладывать предметы правой рукой слева направо.

2.Развивать творческое воображение, смекалку, умение воссоздавать модель по образцу.

Социальный мир. «Витамины и здоровый организм». Рассказать детям о пользе витаминов и их назначении для здоровья человека. Объяснить влияние витаминов на организм человека.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 29-31.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.74-77.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

Развитие речи. Обучить составлению небольшого рассказа. Развивать речевые умения, фонематический слух.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Чтение детям сказки К. Чуковского «Айболит». Учить детей отвечать на вопросы по содержанию произведения, называть понравившиеся отрывки.

Гербова В.В. Занятию по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Просвещение, 1983. – с. 104.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Повышать культуру слушания музыки. Содействовать эстетическому наслаждению при слушании музыки. Воспитывать доброжелательное отношение к образу. Воспитывать интерес к музыкально-ритмической деятельности. Воспитывать культуру выполнения движений. Воспитывать любовь к слушанию инструментальной музыки. Воспитывать бережное отношение к игре на детских музыкальных инструментах.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «Нарисуй что-нибудь полезное для здоровья». Учить задумывать рисунок на тему, предложенную воспитателем. Развивать мышление, творческие способности.

Лепка. «Витамины». Учить лепить предметы овальной формы разного цвета. Развивать мелкую моторику.

Конструирование. «Аптечка Айболита». Учить строить куб с крышкой. Воспитывать интерес к конструированию

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего, в ходьбе с высоким подниманием колен; закреплять умение правильно подлезать под шнур; сохранять равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 66 (№23).

Здоровье

Учить есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу. Учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу. Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком. Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Учить чистить одежду с помощью взрослого.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Моя семья: как я помогаю маме и бабушке, как нужно вести себя, чтобы не огорчать родителей.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование. Отбирать игрушки для игр на участке.

Учить готовить материал к НОД по лепке.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Пожарная безопасность.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие. Освоение умения классифицировать множества по двум свойствам: цвет и форма, размер и форма. Развитие пространственного воображения.

Социальный мир. «Посуда». Формировать представления о разновидностях посуды, ее назначении, качествах и свойствах, материалах для изготовления посуды; о связи материала с назначением посуды; воспитывать осторожное, бережное обращение с предметами посуды.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.87-88.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

Развитие речи. Обучить навыкам составления короткого рассказа об игрушках. Помочь овладеть навыками выявления опорных в смысловом значении слов в заданиях, приводящих к нахождению отгадок, используя сложноподчиненные и простые распространенные предложения. Развивать фонематический слух: отработать правильное произношение звука [ч’] в словах и фразах, называть слова с заданным звуком. Развивать диалогическую речь.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Чтение детям сказки «Федорино горе» К. Чуковского». Помочь детям понять юмор этого произведения, определить самые смешные эпизоды, выбрать отрывок, который понравился больше других, оценить поступки Федоры.

Гербова В.В. Занятию по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Просвещение, 1983. – с. 120.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Повышать культуру слушания музыки. Содействовать эстетическому наслаждению при слушании музыки. Воспитывать доброжелательное отношение к образу. Воспитывать интерес к музыкально-ритмической деятельности. Воспитывать культуру выполнения движений. Воспитывать любовь к слушанию инструментальной музыки. Воспитывать бережное отношение к игре на детских музыкальных инструментах.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «Укрась красиво блюдечко». Учить детей создавать узор на круге, располагая элементы по краю и в середине. Использовать мазки, точки, дуги.

Лепка. «Мисочка». Учить детей лепить, используя новые приемы вдавливания и оттягивания краев, уравнивая их пальцами.

Аппликация «Узор на чашке». Развивать у детей чувство цвета, желание украсить форму узором, замечать красивые предметы в быту, уметь аккуратно наклеивать на готовую форму круги.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 189.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 70.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 167.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

Упражнять детей в ходьбе и беге между расставленными предметами; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя; обучить ходьбе по гимнастической скамейке с поворотом на середине вокруг себя; упражнять в перепрыгивании через бруски.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 67-68 (№25, 26).

Здоровье

Продолжать учить есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу. Продолжать учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу. Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком. Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Продолжать учить чистить одежду с помощью взрослого.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Закреплять правила поведения на праздничных утренниках и развлечениях: внимательно слушать и не вмешиваться в выступления товарищей, спокойно выполнять предложения ведущих.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 15.

Труд

Учить поддерживать внешний вид кукол: подбирать по цвету одежду, переодевать, расчесывать, завязывать бант. Учить убирать игрушки после прогулки на место. Закреплять навыки дежурства по столовой.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Если ты заболел.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие. Продолжать учить из счетных палочек делать прямоугольник, находить и называть в окружении предметы прямоугольной формы.

Социальный мир. «Какая у меня есть мебель?». Формировать представление о мебели, ее функциях и свойствах, качестве материалов, из которых она изготовлена; о том, как человек создает и преобразовывает предметы мебели; развивать умение определять и называть некоторые части мебели, их форму, размер.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с.37-39.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

Развитие речи. Научить описывать внешний вид человека и его одежду (цвет, отделку). Развивать речевые умения: образовывать формы единственного и множественного числа от глагола «хотеть», формы повелительного наклонения от глаголов «рисовать», «танцевать» и др. Выполнять упражнения по развитию речевого дыхания.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди». Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения в тексте. Развивать творческое воображение.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 58.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать интерес к музыкально-дидактическим играм. Воспитывать доброжелательное отношение к образам  песен. Воспитывать любовь к народному творчеству. Воспитывать интерес к музыкально-ритмической деятельности. Воспитывать культуру выполнения музыкально-ритмических движений. Прививать любовь к музыкальной игре. Воспитывать любовь к слушанию инструментальной музыки. Воспитывать бережное отношение к игре на детских музыкальных инструментах.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «Мебель для кукол».  Учить рисовать предметы мебели, составлять композицию. Закреплять навыки рисования цветными карандашами.

Лепка. «Кровать для куклы Маши». Учить лепить предметы квадратной и прямоугольной формы. Делать свою поделку устойчивой.

Конструирование. «Мебель для мишутки». Учить строить любую мебель на выбор из строительного материала.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; закреплять умение в перепрыгивании из обруча в обруч, прокатывании мяча вокруг предмета.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 69-70 (№28, 29).

Здоровье

Продолжать учить есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу. Продолжать учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу. Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком. Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Продолжать учить чистить одежду с помощью взрослого.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

День защитника Отечества, поздравление пап и дедушек. Наша армия, воины – танкисты, летчики, моряки – охраняют Родину.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Учить протирать легкомоющиеся игрушки. Учить нагружать снег в ящики, возить его к месту сооружения построек, сгружать. Закреплять навыки подготовки к НОД по лепке.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Элементарные правила поведения на улице города, роль сигналов светофора (закрепление знаний).

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие. Математическое развлечение.

Социальный мир. Рассказ о Дне Защитника Отечества. Воспитывать уважение к отцам, дедам. Привить желание следовать их примеру.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.88.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

Развитие речи. Обучить навыкам составления рассказа о предметах и действиях с предметами. Закреплять знания об обобщенном понятии «посуда», предметах посуды, их назначении. Развивать фонематический слух: отработать правильное произношение звука [ч’], отчетливо называть слова с заданным звуком.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Рассказывание русской народной сказки «Зимовье». Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей. Подвести к пониманию образного содержания пословиц.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 69.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать интерес к музыкально-дидактическим играм. Воспитывать доброжелательное отношение к образам  песен. Воспитывать любовь к народному творчеству. Воспитывать интерес к музыкально-ритмической деятельности. Воспитывать культуру выполнения музыкально-ритмических движений. Прививать любовь к музыкальной игре. Воспитывать любовь к слушанию инструментальной музыки. Воспитывать бережное отношение к игре на детских музыкальных инструментах.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «Самолеты летят сквозь облака». Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие.

Аппликация. «Быстрокрылые самолеты». Учить детей создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера. Показать возможность видоизменения деталей (срезание, загибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам, поперек и по диагонали). Показать аналогию между аппликативной техникой и конструированием из бумаги (свободный перенос освоенных техник). Развивать творческое мышление. Воспитывать интерес к познанию техники и отражению полученных представлений в изодеятельности.

Конструирование. «Записная книжка в подарок папе». Учить детей складывать прямоугольник пополам.

Лепка. «Веселые вертолеты». Учить детей лепить воздушный транспорт (вертолет) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолета. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, использование зубочисток или трубочек). Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях руки и глаза. Вызвать желание порадовать пап (дедушек, братьев) своими поделками.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 78.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 98-99.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 177.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 96-97.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; продолжать учить ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 70-72 (№31, 32).

Здоровье

Продолжать учить есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу. Продолжать учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу. Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком. Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Продолжать учить чистить одежду с помощью взрослого.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Кто такие смелые и честные люди, как они поступают в трудных случаях.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 15.

Труд

Учить отбирать подлежащие ремонту книжки, коробки. Учить расчищать дорожки от снега. Учить готовить материал для НОД по рисованию.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Знает каждый гражданин этот номер «01».

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие. Упражнять в счете в пределах четырех: учить соотносить числительное с существительным. Находить заданные геометрические фигуры.

Социальный мир. «Что такое хорошо и что такое плохо». Продолжать развивать  представления детей об уникальности -человека, о том, что каждый имеет свои характерные особенности, о зависимости людей друг от друга. Учить высказываться о своих чувствах, желаниях, предпочтениях. Помочь понять, что каждый человек имеет свое мнение по поводу того, что красиво, безобразно, интересно, скучно, вкусно, ужасно, хорошо, плохо. Показать, как легко могут возникать конфликты, какие существуют возможности избежать их. Воспитывать умение вести себя в соответствии с правилами поведения в коллективе.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 39-42.

Социально-эмоциональное развитие детей 3-7 лет: совместная деятельность, развивающие занятия/авт.-сост. Т.Д. Пашкевич. – Волгоград: Учитель, 2012, с. 60.

Коммуникация

Развитие речи. Обучить навыкам пересказа Е. Чарушина «Курочка», сравнивать курицу и цыпленка (на картинках), развивать речевые умения: подбирать определения и антонимы, согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе. Развивать фонематический слух: подбирать слова, сходные по звучанию.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Чтение стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо?» В. Маяковского. Учить отвечать на вопросы по содержанию стихотворения, оценивать поступки героев, запоминать некоторые слова и фразы, встречающиеся в тексте.

Гербова В.В. Занятию по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Просвещение, 1983. – с. 81.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать интерес к музыкально-дидактическим играм. Воспитывать доброжелательное отношение к образам  песен. Воспитывать любовь к народному творчеству. Воспитывать интерес к музыкально-ритмической деятельности. Воспитывать культуру выполнения музыкально-ритмических движений. Прививать любовь к музыкальной игре. Воспитывать любовь к слушанию инструментальной музыки. Воспитывать бережное отношение к игре на детских музыкальных инструментах.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «По замыслу». Учить рисовать на свободную тему. Учить детей самостоятельно определять содержание для своего рисунка, доводить задуманное до конца. Закреплять приемы рисования карандашами и закрашивания (медленно, несильно размахивая карандашом у контура и быстрее, размашистее – в середине). Развивать творческие способности.

Лепка. «Прилетайте в гости (воробушки на кормушке)». Учить детей лепить птиц конструктивным способом из 4-5 частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов (спички для ножек, бисер для глазок, семечки для клювиков). Показать возможность получения более выразительного цвета путем смешивания двух исходных цветов. Направить на самостоятельный поиск способов передачи движения лепной фигурки (голова опущена вниз, крылья приподняты). Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать интерес к природе, желание помогать зимующим птицам в холодное время года.

Аппликация. «Поможем белке заготовить грибы на зиму». Учить детей срезать ножницами уголки, закругляя их. Закреплять умение правильно держать ножницы.

Конструирование. «Игра в волшебников». Учить детей делать грибочки из природного материала.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 72.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 88-89.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 123. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 166.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 105.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

1.Закреплять у детей умение ходить с изменением направления движения; упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в лазанье по наклонной доске.

2.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с изменением направления, в беге врассыпную; учить ходьбе и бегу по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через шнуры.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 73-74 (№34, 35).

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 76-77 (№1, 2).

Здоровье

Продолжать учить есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу. Продолжать учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу. Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком. Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Продолжать учить чистить одежду с помощью взрослого.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Праздник мам и бабушек, украшение улиц и домов, поздравления, подарки, цветы.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Учить расставлять стулья в определенном порядке, держа правой рукой за спинку, левой – за сиденье.  Учить сметать снег со скамеек, построек. Учить готовить воду для НОД по рисованию.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Если ты потерялся на улице.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие.

1.Формирование временных представлений. Развитие внимания, творческого воображения.

2.Продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов. Упражнять в счете в пределах 4, различать количественный и порядковый счет в пределах 4. Учить составлять узор из геометрических фигур. Закреплять названия геометрических фигур.

Социальный мир. Беседа о маме, о международном женском дне. Воспитывать любовь и уважение к мамам и бабушкам.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.88-91.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 42-45.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

Развитие речи.

1.Научить описывать предмет, нарисованный на картинке, выделяя его существенные признаки. Развивать фонематический слух: слышать звук [щ’] в словах, отработать правильное произношение звука [щ’]. Упражнять в умении соотносить предмет с действиями, которые он производит.

2. Обучить навыкам составления рассказа по картине. Развивать речевое умение правильно называть предметы посуды. Отработать правильное произношение звука [щ’]. Дать представление о том, что звуки в слове произносится в определенной последовательности.

Подготовка к обучению к грамоте. Познакомить со словарным составом речи, с линейностью и протяженностью слов. Ввести понятие слово. Развивать фонематический слух: интонационно выделять в словах звук [ш’], называть слова с этим звуком.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

1.«Рассказывание детям сказки «Красная Шапочка». Стараться, чтобы дети, прослушав сказку, представили хорошенькую доверчивую Красную Шапочку и голодного хитрого волка с хриплым голосом. Учить детей выразительно читать диалог Красной Шапочки и волка, характеризовать этих персонажей.

2.«Чтение стихотворений о маме». Добиваться бурного эмоционального отклика на содержание стихотворений.

Гербова В.В. Занятию по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Просвещение, 1983. – с. 124.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать культуру слушания музыки. Формировать опыт ценностных ориентаций. Формировать интерес к новым музыкально-ритмическим упражнениям, танцам. Воспитывать культуру исполнения музыкально-ритмических движений. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование.

1.«Украсим узором салфетки для мамы». Развивать у детей чувство цвета, умение сравнивать узоры по цвету, выбирать наиболее красивые. Украшать узором салфетку.

2.«Подарок мамочке». Учить детей самим придумывать, что они подарят своим мамам. Развивать фантазию, творческое воображение.

Лепка.

1.«Цветочек для бабушки». Закрепить все знакомые приемы лепки. Развивать фантазию, мелкую моторику.

2. «Бусики для мамы». Учить лепить бусы приемом скатывания, стараться делать бусинки одинакового размера, аккуратно скреплять их между собой.

Аппликация.

1.«Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке». Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

2.»Поздравительная открытка в подарок маме». Закрепить приемы наклеивания.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 169.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 67.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 208.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

1.Закреплять у детей умение ходить парами, бегать, высоко поднимая колени; учить правильно занимать исходное положение в прыжках в длину с места; упражнять в бросании мешочков через сетку.

2.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, ходьбе и беге с выполнением задания; уметь прокатывать мяч вокруг предметов; упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 77-79 (№4, 5).

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 79-80 (№7).

Здоровье

Продолжать учить есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу. Продолжать учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу. Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком. Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Продолжать учить чистить одежду с помощью взрослого.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Как трудятся наши мамы дома и на работе, бережное отношение к результатам их труда, посильная помощь.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Учить снимать грязные и развешивать чистые полотенца.  Учить убирать игрушки после игр на место. Учить помогать при подготовке к НОД по аппликации.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Будем спортом заниматься: формирование потребности заниматься физкультурой и спортом, закрепление знаний некоторых видов спорта.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие. Освоение временных понятий. Развитие внимания, творческого воображения.

Социальный мир. «Профессии наших мам». Выяснить, знают ли дети, кем работают их мамы. Воспитывать уважение к труду мам.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.91-93.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

Развитие речи. Закреплять знания об обобщенном понятии «овощи». Развивать речевые умения: правильно называть овощи, описывать их качества, цвет, форму, фонематический слух (находить сходно звучащие слова).

Подготовка к обучению грамоте. Развивать фонематический слух: интонационно выделять в словах звук [ж’], речевое внимание. Ввести понятие «звук».

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Отгадывание загадок о профессии». Учить детей отгадывать загадки. Пополнить знания детей о профессиях мам.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Побуждать к выразительному исполнению песни. Воспитывать любовь к музыкально-ритмической деятельности. Воспитывать любовь и интерес к музыке. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «Моя мама на работе». Учить изображать фигуру человека в действии. Воспитывать уважение к труду мамы. Развивать творческие способности.

Лепка. «Ужин для мамы». Объяснить детям, что мама устает на работе, поэтому ее можно порадовать ужином. Развивать воображение, фантазию, мелкую моторику, самостоятельность.

Конструирование. «Кресло для мамочки». Учить конструировать кресло, в котором маме было бы удобно отдыхать. Развивать конструктивные способности, интерес к конструированию.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

1.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, ходьбе и беге с выполнением задания; уметь прокатывать мяч вокруг предметов; упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке.

2.Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами и беге врассыпную с остановкой на сигнал воспитателя; учить лазанью по наклонной лестнице; закреплять умение сохранять равновесие в ходьбе по наклонной доске.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 79-80 (№8).

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 81-83 (№10, 11).

Здоровье

Продолжать учить есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу. Продолжать учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу. Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком. Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Продолжать учить чистить одежду с помощью взрослого.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Что значит поступать справедливо: формировать умение разрешать спорные ситуации, соблюдая очередность в выполнении ведущих ролей, пользовании игрушкой и т.д.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 15.

Труд

Учить раскладывать мыло в мыльницы. Учить подметать дорожки. Учить работать аккуратно.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Правила поведения на остановках общественного транспорта.

Чтобы не было беды.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие.

1.Учить сравнивать предметы по высоте, устанавливать равенство между двумя группами предметов. Различать количественный и порядковый счет. Закрепить представление о временах суток.

2.Развитие умения предвидеть результат деятельности, умения сравнивать, воображения.

Социальный мир. «Конфликты между детьми. Учить самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами-регуляторами.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 45-48.

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.93-94.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

Развитие речи. Научить описывать предметы, игрушки. Развивать речевые умения: правильно использовать слова, обозначающие пространственные отношения «ближе – дальше», «впереди – сзади». Развивать фонематический слух: отработать правильное произношение звуков [л], [л’], четкую артикуляцию этих звуков в словах. Интонационно выделять звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные, определять первый звук в слове.

Подготовка к обучению грамоте. Развивать речевое внимание, фонематический слух: различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, произносить слова с интонационным выделением звуков [с], [с’].

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

1.«Чтение стихотворений о весне. Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Весна». Учить детей эмоционально воспринимать стихотворения, замечать выразительные средства. Учить находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний. Развивать образность речи, творческое воображение.

2.«Заучивание стихотворение В. Вышеславцева «Весна». Развивать образность речи детей. Понимание значения образных слов и выражений. Учить подбирать определения, сравнения к заданному слову.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 73.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 75.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать культуру слушания музыки. Формировать опыт ценностных ориентаций. Формировать интерес к новым музыкально-ритмическим упражнениям, танцам. Воспитывать культуру исполнения музыкально-ритмических движений. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

Художественное творчество

Рисование. «Весна, ручейки, солнце ярко светит». Воспитывать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, стремление передавать ее в рисунке (всей кистью, концом).

Лепка. «Деревья весной». Продолжать лепить дерево. Вместо листьев налепить почки. Развивать творческие способности, мелкую моторику.

Аппликация. «Волшебный сад». Учить создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание своего изображения (волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой, закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие: представление, воображение.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 225.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 79.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, врассыпную; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через предметы.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 84-85 (№13, 14).

Здоровье

Совершенствовать навыки, полученные в течение года, быстро и аккуратно выполнять необходимые действия. Учить правильно пользоваться носовым платком.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Продолжать формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 15.

Труд

Учить относить и приносить предметы по просьбе взрослого. Закреплять навыки дежурства по столовой.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Врачи – наши помощники: закрепление понимания ценности здоровья, желания быть здоровыми, знаний о витаминах.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие. Продолжать учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения. Упражнять в ориентировке в пространстве: слева, справа, вверху, внизу. Упражнять в счете в пределах 4. Развивать воображение.

Природный мир. «Вода». Формировать представление детей о воде, о ее необходимости для жизни всего живого, о ее пользе.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 48-52.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 34-56.

Коммуникация

Развитие речи. Обучить навыкам пересказа прочитанного текста. Развивать фонематический слух: самостоятельно подбирать слова с определенными звуками – [с], [ш]. Развивать речевое умение: правильно называть предметы посуды.

Подготовка к обучению грамоте. Развивать речевое внимание, фонематический слух: различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, называть слова с заданным звуком.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Литературная викторина». С помощью различных приемов помочь детям вспомнить названия и содержания сказок, рассказов, стихотворений, прочитанных и рассказанных детям. Чтение отрывков из книг по заявкам детей.

Гербова В.В. Занятию по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Просвещение, 1983. – с. 127.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать культуру слушания музыки. Формировать опыт ценностных ориентаций. Формировать интерес к новым музыкально-ритмическим упражнениям, танцам. Воспитывать культуру исполнения музыкально-ритмических движений. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «Я кораблик нарисую». Учить самостоятельно изображать кораблик.

Аппликация. «Лодки плывут по реке». Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения.

Лепка. «По реке плывет кораблик». Учить детей лепить кораблики из бруска пластилина, отрезая стекой лишнее (уголки для образования носа) и «достраивая» недостающее (палубу, мачту, трубу и пр.). Показать взаимосвязь способов лепки и конструирования из деталей.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 233.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 52.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – с. 128-129.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

1.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение принимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места; в метании мешочков в горизонтальную цель.

2.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, врассыпную с остановкой на сигнал воспитателя; продолжать учить энергичному замаху при метании мешочков на дальность; упражнять в ползании на четвереньках.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 86-87 (№16, 17).

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 87-89 (№19, 20).

Здоровье

Совершенствовать навыки, полученные в течение года, быстро и аккуратно выполнять необходимые действия.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Уточнить правила поведения в общественном транспорте, учить разговаривать негромко, не требовать места у окна, приучать предлагать место старшим.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 15.

Труд

Учить поливать растения. Учить поддерживать порядок на участке. Закреплять навыки дежурства при подготовке к НОД по лепке.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Пешеходы и водители.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие.

 1.Развитие пространственного воображения, сообразительности, смекалки.

2.Познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5. Упражнять детей в сравнении полосок по длине. Учить раскладывать полоски в порядке убывания. Учить детей отражать в устной речи результат сравнения.

Природный мир. Формировать представление детей о том, какой вред приносит транспорт природе и как этого можно избежать.

Социальный мир. «Транспорт родного города». Закреплять знание названия родного города, видов транспорта, правил дорожного движения; воспитывать чувство любви к родному городу; закреплять понятие «Родина».

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от трех до семи. – СПб.: Акцидент, 1997, с.94-96.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 52-55.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 34-56.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

1.Развитие речи. Научить описывать игрушку, правильно пользоваться вопросительными и утвердительными интонациями, выделять голосом определенные слова. Отработать правильное произношение звуков [л], [л’].

Подготовка к обучению грамоте. Научить составлять предложение по «живой» модели, интонационно выделяя звуки в словах. Развивать фонематический слух: называть слова с заданным звуком. Закреплять умение различать на слух твердые и мягкие согласные звуки. Познакомить с многозначными словами.

2.Развитие речи. Обучить навыкам составления короткого описательного рассказа по картине. Развивать речевые умения: подбирать соответствующие слова, сравнивая петуха и курицу, курицу и цыплят. Развивать фонематический слух: самостоятельно подбирать слова, сходные по звучанию.

Подготовка к обучению грамоте. Познакомить с тем, какими бывают первые звуки в слове. Научить составлять предложение по «живой» модели. Развивать речевое внимание, фонематический слух.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Чтение детям рассказа К. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно». Учить детей отвечать на вопрос, которым заканчивается рассказ. Учить формулировать простейшие выводы.

Гербова В.В. Занятию по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Просвещение, 1983. – с. 119.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать культуру слушания музыки. Формировать опыт ценностных ориентаций. Формировать интерес к новым музыкально-ритмическим упражнениям, танцам. Воспитывать культуру исполнения музыкально-ритмических движений. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «На чем ты любишь кататься». Развивать у детей воображение. Учить самостоятельно выбирать содержание, выполнять свой замысел.

Лепка. «Машинка». Учить детей лепить машину. Развивать фантазию, мелкую моторику.

Конструирование. «Городской транспорт». Учить сооружать части постройки. Делать постройку устойчивой.

Аппликация. «Грузовик». Учить вырезать из бумаги разные формы (прямоугольник, квадрат, круг) детали. Приучать аккуратно выполнять работу.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 202.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 163.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 201.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

Закреплять у детей умение ходить и бегать парами; продолжать учить лазанью по гимнастической стенке; упражнять в ходьбе по ограниченной площади опоры.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 89-90 (21, 22).

Здоровье

Совершенствовать навыки, полученные в течение года, быстро и аккуратно выполнять необходимые действия.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Я и мое имя: закрепление знаний об именах своих родственников, ласкательные имена.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Учить опрыскивать растения. Учить собирать мусор на участке. Закреплять умение дежурить при подготовке к НОД по рисованию.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Незнакомцы на улице.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие. Упражнять детей в счете в пределах 5. Укреплять знание цифр от 1 до 5, умение соотносить количество с цифрой. Учить классифицировать предметы по признаку цвета, величины.

Социальный мир. Формировать представление детей о народных промыслах. Воспитывать у детей уважение и интерес к народным промыслам.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 55-57.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

Развитие речи. Развивать речевые умения: образовывать глаголы от звукоподражательных слов. Развивать фонематический слух: отработать правильное произношение звуков [р], [р’], подбирать слова с этими звуками. Научить описывать предметы, подбирая подходящие по смыслу слова. Закреплять знания об обобщенных понятиях: овощи, одежда, мебель.

Подготовка к обучению грамоте. Научить сравнивать слова по протяженности. Развивать речевое внимание, фонематический слух.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Чтение веселых стихотворений». Продолжать учить детей понимать содержание стихотворений, юмористический смысл несоответствия. Помочь осмыслить значение образных выражений в тексте. Придумывать небольшие рассказы по предложенному сюжету. Активизировать эмоционально-оценочную лексику.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 76.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать культуру слушания музыки. Формировать опыт ценностных ориентаций. Формировать интерес к новым музыкально-ритмическим упражнениям, танцам. Воспитывать культуру исполнения музыкально-ритмических движений. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «Украшение платочка». Знакомить с росписью дымковской игрушки (барышень), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными) покрывать лист, в образовавшихся клетках ставить мазки, точки.

Лепка. «Уточка». Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы., специфическую окраску, роспись. Развивать эстетические чувства. Учить передавать относительную величину частей уточки, приему примазывания, сглаживания, приплющивания.

Конструирование. «Город мастеров». Учить детей делать постройки. Различать длинные и короткие пластины, правильно называть их. Самостоятельно отбирать нужные детали.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 64.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 57.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с.72.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

1.Упражнять детей в ходьбе парами, беге врассыпную; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие по ходьбе по уменьшенной и повышенной площади опоры; упражнять в прыжках в длину с места.

2.Развивать у детей умение ходить и бегать со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места, приземляясь на полусогнутые ноги; повторить перебрасывание мяча друг другу.

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 92-93 (№25, 26).

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 94-95 (№28, 29).

Здоровье

Совершенствовать навыки, полученные в течение года, быстро и аккуратно выполнять необходимые действия.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Арзамас майский. Праздник мира и труда, хорошее весеннее настроение, День Победы, город украшен цветами и флагами.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Учить наполнять водой вазочки для цветов. Учить приводить в порядок участок, игрушки. Закреплять навыки дежурства при подготовке к НОД по аппликации.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Чтобы быть здоровым, надо соблюдать режим.

Лекарства – не игрушка.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие. Учить сравнивать два предмета с помощью условной мерки. Упражнять в счете в пределах пяти. Учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление.

Природный мир. Формировать у детей представление о весенних цветах. Развивать чувство прекрасного.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 58-60.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 34-56.

Коммуникация

1.Развитие речи. Научить описывать игрушку, выделяя ее характерные признаки. Развивать речевые умения в образовании форм существительных родительного падежа множественного числа. Развивать фонематический слух: узнавать слова, в которых не хватает одного последнего звука. Закреплять знания о том, что слова состоят из разных звуков.

Подготовка к обучению грамоте. Научить составлять предложения о действиях детей. Развивать фонематический слух: определять 1-й звук в слове; называть слова с заданным звуком: закреплять умение различать твердые и мягкие согласные звуки.

2.Развитие речи. Развивать речевые умения: согласовывать существительные, прилагательные и местоимения в роде. Научить описывать предмет, его внешний вид, признаки. Отработать правильное произношение, фонематический слух: слышать звуки [р], [р’] в словах, подбирать слова с этими звуками.

Подготовка к обучению грамоте. Развивать речевое внимание, фонематический слух: определять и называть 1-й звук в слове, познакомить с разным звучанием слов. Называть слова с заданным звуком.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Чтение стихотворений о весенних деревьях. Заучивание стихотворения Е. Благининой «Черемуха». Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста, понимать средства выразительности. Развивать образность речи детей.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. –М.: Сфера, 2008. – с. 78.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать культуру слушания музыки. Формировать опыт ценностных ориентаций. Формировать интерес к новым музыкально-ритмическим упражнениям, танцам. Воспитывать культуру исполнения музыкально-ритмических движений. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование.

1.«Красивые цветы». Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держат кисть, промывать ее хорошо и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие.

2.»Одуванчик». Расширять знания детей об одуванчике. Учить видеть и оберегать красивое, передавать на бумаге красками.

Лепка.

1.Барельеф «Красивые цветы». Развивать у детей замысел. Учить передавать пластическим способом изображение цветка, располагать его на пластине. Воспитывать любовь к красивому.

2.Барельеф «Ромашка». Учить лепить ромашку из пластилина.

Аппликация. «Цветочная поляна». Учить детей составлять общую композицию. Учить работать сообща. Закреплять приемы наклеивания. Воспитывать чувство прекрасного, любовь к цветам.

Конструирование. «Цветочная клумба». Учить строить клумбу из всех возможных материалов любой формы. Развивать воображение, фантазию, интерес к конструированию.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 48.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 261.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 259.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001, с. 280.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Направление

Образовательная область

Содержание из программы

Методики и технологии

Физическое развитие

Физическая культура

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную; закреплять умение метать в вертикальную цель и упражнять в ползании по скамейке

Пензулаева Н.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: пособие для воспитателя дет. сада. – М., Просвещение, 1986, с. 95-96 (№31, 32).

Здоровье

Совершенствовать навыки, полученные в течение года, быстро и аккуратно выполнять необходимые действия.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 4.

Социально-личностное развитие

Социализация

Моя Родина – Россия. Красота русской природы.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 18.

Труд

Закрепить все навыки, полученные за год.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 35-38.

Безопасность

Опасности вокруг нас: опасные предметы, общение с незнакомыми животными.

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010, с. 6.

Познавательно-речевое развитие

Познание

Математическое развитие. Упражнять в сравнении предметов по высоте с помощью условной мерки и обозначении словами результата сравнения (выше, ниже). Учить ориентироваться во времени, знать, что происходит в определенный временной отрезок.

Природный мир. Повторение. Повторить материал, пройденный за год.

Социальный мир. «Наша Родина – Россия». Воспитывать любовь к своей Родине – России, интерес к народному искусству; чувство восхищения талантом русского народа; закреплять знания о народном прикладном искусстве.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – Мозаика-Синтез, 2010, с. 62-64.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 34-56.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 57-83.

Коммуникация

Развитие речи. Научить описывать внешний вид предметов, их характерные признаки. Развивать речевые умения: правильно называть детенышей животных. Развивать фонематический слух: самостоятельно находить слова, сходные по звучанию. Закреплять знания о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности.

Подготовка к обучению грамоте. Развивать речевое внимание, фонематический слух: различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, называть слова с заданным звуком.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2011, с. 4-17.

Чтение художественной литературы

«Заучивание стихотворения Е. Благининой «Флажок». Помочь детям запомнить стихотворение. Учить читать его, воспроизводя атмосферу праздничности.

Гербова В.В. Занятию по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Просвещение, 1983. – с. 114.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Воспитывать культуру слушания музыки. Формировать опыт ценностных ориентаций. Формировать интерес к новым музыкально-ритмическим упражнениям, танцам. Воспитывать культуру исполнения музыкально-ритмических движений. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

По плану музыкального руководителя.

Художественное творчество

Рисование. «Дом, в котором ты живешь». Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни.

Лепка. «Я подарю родной России..». Учить задумывать содержание своей работы. Развивать фантазию, воображение. Воспитывать самостоятельность, любовь к Родине.

Аппликация. «Красивые флажки». Учить детей действовать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 75.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991, с. 46.