Проект
методическая разработка (подготовительная группа) по теме

Современная жизнь подталкивает к поиску принципиально иных форм работы с детьми. Федеральные государственные требования предполагают наличие способности у педагога модернизировать свою работу так, чтобы ребенок почувствовал себя полноправным субъектом образовательной деятельности.

 Новые подходы к музыкальному воспитанию требуют  использования абсолютно иных, наиболее эффективных педагогических технологий в развитии музыкальности детей.

В связи с этим, выбирая  формы и методы работы  музыкальной деятельности, представляется необходимым направлять их на развитие у детей:

1. способности к чувственному восприятию мира, его наблюдению;
2. выразительности интонации: речевой, вокальной, пластической.
3. координации слуха – голоса – зрения – движения;
4. чувства ритма: временного, пространственного, пластического, музыкального;
5. палитры звучащих жестов, звукоподражания, красок собственного голоса.
6. радостного, сопричастного, игрового мироощущения.

Я говорю о возможности ребёнком не только приобретении знаний, умений и навыков, но и о возможности прожить это, почувствовать и ощутить и оценить  внутреннее состояние в этом процессе, т.е.  «запомнить» это на переживаниях.

        Постоянный поиск ответов на вопросы подталкивал меня к знакомству с различными методиками и практиками коллег и исследователей. Мною были рассмотрены парциальные программы художественно-эстетического направления, с целью выбора эффективных методов и приемов.    

7. Программа «Гармония», автор – Тарасова К.В.
8. Программа «Синтез», автор – Рубен К.В.
9. Программа «Ритмическая мозаика», автор – Буренина А.И.
10. Программа «Музыкальные шедевры», автор – Радынова О.П.
11. Программа «ВДОХНОВЕНИЕ» (предназначена для детей с 3-7 лет)

Mетодики, разработки и знакомство с идеями   – все это, несомненно, оказалось для меня очень интересным и полезным, расширило профессиональный кругозор и нашло отражение в практической деятельности.

Самой же приемлемой и близкой явилась методика  развития музыкальности детей  с помощью детского театра, которую я использую в своей работе.

В дополнение к обновленной «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, предлагают применять  инновационную технологию: Элементарный музыкальный театр или детский мюзикл.

Обоснование проблемы:

- недостаточное внимание педагогов к инновационным формам творческого  развития детей  в детском саду;

- поверхностные знания детей и родителей о разных видах  театра, различных формах театрализованной деятельности в детском саду;

- не сформированы умения детей в «актерском» мастерстве (выразительность речи, дикция, пантомимика);

- недостаточная оснащённость предметной среды в дошкольном учреждении для реализации театрализованной деятельности(для развития детского мюзикла).

Основная цель проекта

Организовать постановку  мюзикла в дошкольном образовательном  учреждении.

Задачи проекта

1. Познакомить с особенностями жанра мюзикла.  Формировать творческую активность, прививать художественный вкус и любовь к театральному искусству.
2. Совершенствовать артистические навыки  участников проекта;
3.  Развивать эмоциональную сферу детей посредством музыкально- театрализованной деятельности;
4.  Научить владеть голосом, выразительной речью, развивать вокальные данные.
5.  Воспитывать уважительное отношение между членами коллектива.
6.  Привлечь родителей воспитанников к участию в жизни детского сада через участие в мюзикле «Удивительное путешествие».

Тип проекта:

1. - по составу участников – групповой (дети, родители, педагоги);
   - по целевой установке – информационно – практико - ориентированный,  исследовательский, творческий (участники проекта собирают информацию, реализуют ее, результаты оформляют в виде представления мюзикла).

Участники проекта:

        Дети подготовительных групп (27 человек)

 Родители (31 человек)

 Педагоги ДОУ (8 человек)

Этапы проекта:

Проблематизация

1. Ознакомление с итогами диагностики и мониторинга.
2. Наблюдение за деятельностью детей.
3. Анкетирование родителей.

Концептуализация

1. Создание творческой группы по разработке проекта.
2. Выделение целей и задач.
3. Подбор информации по выделенным проблемам.

Планирование

1. Работа творческой группы по планированию этапов реализации проекта.
2. Обсуждение проекта и внесение изменений.
3. Составление плана- графика реализации проекта и определение ответственных.
4. Составление списка необходимых материалов для реализации проекта.
5. Знакомство педагогов и родителей с проектом «». Мотивация участников проекта.
6. Разработка сценариев праздников, мероприятий, конспектов занятий с включением ____деятельности.

Реализация плана

7. Создание условий для реализации проекта

8. Работа с детьми

9. Информационно- методическая работа с педагогами ДОУ

10. Взаимодействие  с родителями

3. Рефлексия

11. Подведение итогов реализации проекта
12. Соотнесение ожидаемых и реальных результатов
13. Оформление итогов реализации проекта

Итоги:

В реализации проекта приняли участие:

-дети старшей и подготовительной групп (60 человек)

-родители (45 человек)

-сотрудники ДОУ (8 человек)

Были получены следующие результаты:

- результаты диагностики творческого развития показали качественный рост всех показателей;

-родители и дети познакомились с видами театра, его историей, способами изготовления и обыгрывания;

- более 70% родителей  воспитанников приняли активное участие в реализации проекта;

-  дети с увлечением использовали наполнение театрального уголка в группе в самостоятельной деятельности;

- хорошие показатели «актерского мастерства» для детей 6-7 лет;

-выступление на конкурсе- фестивале «Комедийная хоромина».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 45» к/в

городского округа г.Стерлитамак

Инновационный проект

«Развитие творческих способностей

детей старшего дошкольного возраста

через организацию и постановку     мюзикла».

 Музыкальный руководитель Р.Р.Афанасьева