"О развитии речевого творчества детей. Приемы ТРИЗ"
материал по теме

«О развитии речевого творчества детей. Приемы ТРИЗ»

ТРИЗ – теория решения изобретательских задач, иногда такую теорию называют теорией решения проблем.

Одним из показателей уровня развития умственных способностей ребенка можно считать богатство его речи. Взрослым важно, поэтому, поддержать и обеспечить развитие умственных и речевых способностей дошкольников.

Ребенок достаточно быстро может научиться использовать такие части речи, как существительное, глагол, наречие, но прилагательные не часто используются детьми. А ведь именно с их помощью значительно глубже воспринимается и отражается окружающей мир.

Для того, чтобы ребенка мотивировать на использование образных характеристик в речи, необходимо поставить задачу, связанную с его творческой речевой деятельностью. Такая деятельность будет успешна при условии, если ребенок поймет, как, каким образом он может строить фразы с образными характеристиками. Только тогда он получит удовольствие от этой деятельности.

На занятиях по развитию речи активизируется и развивается память и речь детей, закрепляются знания об основных цветах, формах, предметах, животных, явлениях природы и окружающем мире, развивается мелкая моторика, формируется правильное и отчетливое произношение звуков.

Дети очень быстро запоминают потешки, стишки, сказки, которые практически знают наизусть. Поэтому я хочу предложить  несколько приемов работы  со сказкой, которые будут очень интересны и вам, и вашим детям. Они помогут развивать  речь ребенка, обогащать  его словарный запас и конечно развивать мышление, воображение.  

Коллаж из сказок
Если сказки знакомы, можно обойтись и без иллюстраций. Предложите ребенку придумать сюжет новой сказки. Вариантов и переплетений ситуаций из разных сказок может быть множество, важно только не забыть о главных, первоначальных героях - и получится «Коллаж из сказок».
 У вас в доме наверняка есть толстая книжка со сказками. Вот что однажды приключилось с этой книжкой. В ней перепутались все страницы.

«…Катится, катится Колобок по дорожке, а на встречу ему Баба-Яга и говорит: 
                       «Колобок, Колобок, а я тебя съем…»
«…И отправились они в гости к лисе в лубяную избушку…»

Приведу пример коллажа сказок:
Буратино, Красную Шапочку и Колобка злой волшебник превратил в мышек. Горевали они, горевали и решили искать спасения. Встретили старика Хоттабыча, а он забыл заклинание. Дальше  творческая работа.

Перевирание сказки
Еще один очень интересный и увлекательный метод - перевирание сказки. Конечно, сказка должна быть знакома детям и любима ими. 

Пример  перевирания  сказки «Красная Шапочка»:
«Жила-была девочка, которую звали Желтая Шапочка», - начинаете вы свой рассказ.
 «Нет, нет, не Желтая, а Красная», - спешит поправить вас ребенок.
 «Да-да, я забыла, конечно, Красная… Так вот, отправилась Красная Шапочка в гости к тете». - «Нет, не к тете, а к бабушке! Ты опять все перепутала», - сердится ребенок.
 Ему хочется, чтобы любимая сказка была рассказана как раньше. В то же самое время дети охотно принимают правила новой игры. И малыши просят маму еще раз рассказать смешную, веселую сказку.  
Или  сказка «Колобок»:
«Катится, катится колобок, а навстречу ему тигр (нет, не тигр, а заяц и т.д.)…».
 Важно во время демонстрации этого метода быть по возможности актером - удивиться своей забывчивости с помощью тона, мимики, жестов, а также восхититься находчивостью и памятливостью своих детей.

Перевирание сказки воспитывает чувство юмора, заставляет  сосредоточиваться, исправлять  ошибки взрослых. Нужно только разумно переврать сказку, меняя существенное в героях, действиях.

Сказка, но по-новому
Этот метод помогает по-новому взглянуть на знакомые сюжеты.

Дети быстро привыкают к тому, что Колобок - добрый, лиса - хитрая, волк - злой, Золушка и Крошечка-Хаврошечка - трудолюбивые, скромные. А предложите ребенку рассказать сказку, хорошо ему известную, но по-новому, наделив  главных героев противоположными качествами.

Пример сказка «Волк и семеро козлят».
 Предположим, семеро козлят становятся злыми и капризными, убегают в лес. Волк добрый, отзывчивый, он помогает козе их найти.
Сказка «Золушка».
 Падчерица становится ленивой и капризной, а мачеха заботливой и трудолюбивой.
Сказка «Лиса и заяц».
Лиса  послушная и скромная, а зайчик становится хитрым и злым…

Составление загадок
Чтобы составить загадку о предмете, необходимо его рассмотреть.

1ый  вариант:
У объекта выделяем признак, отвечающий на вопрос «Какой?» и делаем подборку объектов, у которых данный признак ярко выражен.
Например: цыпленок.

Затем составляем загадку: «Пушистый как мех. Теплый как солнышко. Желтый как одуванчик». Кто это?

2ой вариант:
Выделяем действия объекта и перечисляем другие объекты, у которых данные действия ярко выражены.
Например: лягушка.

Дальше составляется загадка: «Прыгает, но не мяч. Ныряет, но не утка. Плавает, но не лодочка». Кто это?

Все приведенные мною тризовские приемы помогают развивать речь детей, логическое мышление, творческое воображение. Применяйте их при чтении сказок, стихов. Давайте учить детей больше фантазировать.