Коррекционно - развивающая программа"Путешествие по стране Добра"
методическая разработка (старшая группа) по теме

        Коррекционно – развивающая программа  

                     « Путешествие по стране Добра»

Все чаще и чаще можно услышать сегодня фразы: «Какой агрессивный ребенок! Откуда в нем столько агрессии?» Чтобы разобраться в этом, для начала важно знать, что агрессивность является нарушением поведения ребенка, а не симптомом психического заболевания. Необходимо помнить, что некоторые трудности в поведении детей носят возрастной характер и связаны с переживанием одного из кризисов развития (1 года, 3 и 7 лет). И эти периоды в жизни ребенка, несмотря на всю сложность, свидетельствуют о нормальном ходе процесса психического развития дошкольника. Кроме того, например, с точки зрения гештальт-психологии агрессия необходима для выживания и носит функции защиты и сохранения «своей среды» или конструктивного ее изменения. Итак, что же такое агрессия?

Агрессия– мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленные и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности).

Агрессивность – это свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии.

Виды агрессии:

*физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица или объекта

*вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание вербальных реакций (угроза, проклятья, ругань);

*прямая агрессия – непосредственно направленная против какого-либо объекта или субъекта

*косвенная агрессия  –  действия, которые опосредованно направлены на другое лицо (злобные сплетни, шутки), и действия, характеризующиеся  не направленностью и неупорядоченностью (взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топании

ногами, битье кулаками по столу)

*инструментальная агрессия – является средством достижения какой-либо цели

враждебная агрессия – выражается в действиях, целью которых является причинение вреда объекту агрессии.

Причины появления агрессии у детей могут быть самыми разными. Возникновению агрессивных качеств, способствуют некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга. Огромную роль в развитии тех или иных качеств ребенка играет воспитание в семье, причем с первых дней жизни ребенка. Социолог М. Мид доказала, что в тех случаях, когда детей резко отлучают от груди и общение с матерью сводят к минимуму, у них формируются такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, эгоизм. И наоборот, когда в общении с ребенком присутствуют мягкость, он окружен заботой и вниманием, эти качества не вырабатываются.

 На становление агрессивного поведения большое влияние оказывает характер наказаний, метода воздействия: либо снисходительность, либо строгость. Как это ни парадоксально, агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у очень строгигих.

Укреплению агрессивных форм поведения у ребенка способствуют:

Ø скандалы в семье

Ø применение физической силы во время семейных ссор (драки)

Ø грубое, жестокое обращение с ребенком

Ø привлечение его к посещению (просмотру) жестоких спортивных состязаний: бокса, боев без правил и т. п.

Ø просмотр боевиков, сцен  насилия как в художественных, так и в мультипликационных фильмах

Ø одобрение агрессивного поведения как способа решения конфликта, проблемы: «А ты тоже его ударь», «И ты сломай», «А ты что, отнять не можешь?!»

Характерные особенности агрессивного поведения ребенка.

Ø Отказывается от коллективной игры.

Ø Слишком говорлив.

Ø Чрезмерно подвижен.

Ø Не понимает чувств и переживаний других детей

Одним из способов оказания психологической помощи детям 5-7 лет по преодолению агрессивных тенденций в  условиях социально одобряемых форм поведения является реализация  коррекционно - развивающей программы « Путешествие по стране Добра»

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: снижение уровня агрессивности у дошкольников путем снятия эмоционального напряжения, повышение самооценки.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

-устранить у ребенка неконтролируемые чувства гнева и злости;

- повысить самооценку ребенка, нормализовать эмоциональное состояние и развить чувство  эмпатии ;

- закрепить положительные коммуникативные модели поведения: устранить ругательства и драчливость ребенка.

КРИТЕРИИ ОТБОРА

Дети  дошкольного возраста (5-7 лет)  с высоким уровнем агрессивности и повышенной тревожностью.

РЕЖИМ РАБОТЫ

 Занятия проводят 1раз в неделю, время – 20-30 минут, в первую половину дня после основных занятий примерно в 10.30-11.00  индивидуально.  На каждом занятии решают определенную задачу по  снижению уровня агрессивности. Если материал занятия усваивается трудно, то занятие повторят 1-2 раза, но с заданиями, аналогичными основному занятию. Например, на 1-ом занятии педагог-психолог рассказывает, как «это делать», показывает,   т.е.  действует как учитель, на 2-ом занятии педагог-психолог выступает ,как партнер (совместная деятельность), на 3-ем занятии - дети действуют самостоятельно. Взрослый - организатор среды. Общее количество   занятий – 10 . Рассчитаны на 2.5 месяца.

ПРИНЦИПЫ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ:

1. Принцип индивидуализации  предполагает учёт возраста, учёт типа детско-родительских отношений, уровня общего состояния ребёнка.

2. Принцип доступности  предполагает учет  психологических особенностей ребёнка.

3. Принцип систематичности и  последовательности заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи коррекционно-развивающей работы.

4 Принцип научности  лежит в основе всех технологий, способствующих снижению агрессивности у детей дошкольного возраста.

ОСНОВНЫЕ  МЕТОДЫ:

5. Игры с песком,
6. Игры с водой,
7. Арттерапия,
8. Психогимнастика,
9. Сказкотерапия,
10. Этюды и игры релаксационной направленности,

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Структура коррекционно-развивающих занятий:

Вводная часть

1.Особое приветствие

2. правила работы с песком, водой . глиной

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

3.упражнения на развитие тактильно –кинестетической чувствительности

4.упражнения или игры, направленные на отработку проблем ребенка.

5.расслабляющие  упражнения с использованием музыки и шумов природы.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

6.подведение итогов

7.диагностика  психоэмоционального состояния ребенка( оценка эффективности занятия)

Домашнее задание

Ритуал прощания 

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1этап -  Диагностический

Задача : изучение нарушений психологического здоровья

2. этап – информационный

Задача: информирование родителей и педагогов о имеющихся проблемах в развитии ребенка

3 этап – коррекционный

Задача – коррекционно-развивающая работа с ребенком

1 блок – ( 1 занятие) – контактный. Обеспечивают создание доброй , безопасной ситуации, где участник чувствует  взаимопонимание, поддержку, желание помочь в решении проблемы.

2блок – ( 9 занятий) –  коррекционно  – направленный.Осуществляет коррекцию негативных личностных черт, обучение социально желаемым формам общения.

3 блок – (2 занятия) – контрольный + обучающий + контрольный. Обеспечивает  закрепление полученных навыков и форм общения . Используются игровые и неигровые приемы , которые развлекают ребенка, проверяют  умение предотвратить конфликтные ситуации, способствуют взаимопониманию участников , рефлексии и контролю своего поведения.

4 этап – контрольный

Задача: определение эффективности коррекционно-развивающей работы.

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ : аудиокассеты (с музыкальными фрагментами соответствующего характера - для расслабления и снятия эмоционального напряжения. Песочница, маленький бассейн, доски для лепки, глина.

 Для положительного результата  по снижению уровня агрессивности у детей дошкольного возраста, необходима взаимосвязь педагога-психолога, родителей, воспитателя и детей

Работа с воспитателями включает в себя:

1. Профилактическую цель, т.е. педагог - психолог информирует воспитателей о том, что такое агрессивность, как работать с  агрессивными детьми.

2. Ознакомление взрослых с принципами, этапами и целями программы по снижению уровня агрессивности. Нацеливание их на совместную с педагогом-психологом деятельность.

3.Рекомендации по работе с  агрессивными детьми.

Работа с родителями детей,  имеющих высокий уровень агрессивности

1. Организация совместной работы педагога-психолога, воспитателей и родителей по оказанию положительного результата :

- ознакомление с программой,

- групповая консультация.

2. Использование педагогом-психологом  домашних заданий. Нацеливание родителей на эмоциональную поддержку детей в оказании правильной помощи детям в выполнении этих заданий.

3.Индивидуальное консультирование родителей при возникновении личностных проблем у детей, имеющих  высокий уровень агрессивности

Критерием эффективности проводимой коррекционно-развивающей работы может служить :

11. Исчезновение в поведении агрессивных тенденций и появление доброжелательности;
12. Преобладание положительных эмоций;
13. Способность сдерживать нежелательные эмоции или применение приемлемых способов их проявления ( не причинная вреда другим).

Тематика занятий может быть расширена и дополнена – в зависимости от проблем конкретных детей.