Рабочая программа по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством
рабочая программа по теме

Якимова Любовь Вячеславовна

Рабочая программа по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon рабочая программа655.5 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Отдел образования Верх - Исетского района г. Екатеринбурга

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида № 414

Рабочая программа

по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством.

автор:                                                                                                                                                                                                             Якимова

Любовь Вячеславовна,

воспитатель

Екатеринбург 2010 г

ОГЛАВЛЕНИЕ.

Актуальность рабочей программы:                                                                                                        3

Пояснительная записка:                                                                                                                        5

Цель рабочей программы:                                                                                                                        5

Задачи:                                                                                                                                                5

Основные принципы рабочей программы:                                                                                                7

Примерное распределение занятий по русскому народному декоративно-прикладному искусству на год:        8

Развивающая среда в группе (для ознакомления ребенка с русским народным декоративно-прикладным

 искусством):                                                                                                                                        8

Программно – методическое обеспечение:                                                                                                10

Приложение                                                                                                                                                                     68

 АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.

На современном этапе развития нашего государства, на фоне экономических и политических изменений, целью учебно-воспитательного процесса является всесторонне развитие ребенка.

 В последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно-эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.

 Формировать личность и художественно-эстетическую культуру особенно важно в наиболее благоприятном для этого дошкольном возрасте, поскольку именно в этом возрасте закладываются все основы всего будущего развития человечества. Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.

В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников художественного вкуса, формирование у них творческих умений, осознание ими чувства прекрасного.

 Взрослые и дети постоянно сталкиваются с художественными и эстетическими явлениями. В сфере духовной жизни, повседневного труда, общения с искусством и природой, в быту, в межличностном общении - везде прекрасное и безобразное, трагическое и комическое играют существенную роль. Красота доставляет наслаждение и удовольствие, стимулирует трудовую активность, делает приятными встречи с людьми. Безобразное отталкивает. Трагическое учит сочувствию. Комическое помогает бороться с недостатками.

 Большое значение в художественно-эстетическом воспитании детей дошкольного возраста имеет народное декоративно-прикладное искусство. Воспитатель должен знакомить детей с изделиями народных мастеров, тем самым прививая ребенку любовь к Родине, к народному творчеству, уважение к труду.

 Художественно-эстетическое воспитание должно вызывать активную деятельность дошкольника. Важно не только чувствовать, но и создавать нечто красивое. Обучение, которое целенаправленно осуществляется в детском саду, направлено также и на развитие художественных и эстетических чувств, поэтому большое значение имеют такие систематические занятия, как музыкальные, ознакомление с художественной литературой, рисование, лепка и аппликация, особенно если воспитатель учит детей подбирать формы, цвета, составлять красивые орнаменты, узоры, устанавливать пропорции и т.д.

 Формирование первых эмоционально-эстетических оценок, воспитание художественного вкуса во многом зависит от игры. Общеизвестно влияние художественных игрушек на художественно-эстетическое воспитание детей. Примером служат народные игрушки: матрешки, веселые дымковские свистульки, поделки, сделанные вручную.

 Пример воспитателя, его эмоциональная отзывчивость на красивое особенно необходимы детям для становления их собственного художественно-эстетического вкуса.

 Художественные и эстетические чувства, так же как и моральные, не являются врожденными. Они требуют специального обучения и воспитания.

 Организуя последовательно усложняющуюся систему заданий, обучая детей эстетическому видению и грамотному изображению окружающего, можно научить детей не только воспринимать картину, но и видеть в ней предмет искусства.

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Основой художественного воспитания и развития ребенка является искусство. Освоение этой области знаний – часть формирования эстетической культуры личности. Изобразительная деятельность помогает усвоению искусствоведческих знаний, умений, навыков, развивает способности к изобразительному творчеству.

Настоящая программа описывает курс ознакомления   детей 3 – 7 лет  с русским народным декоративно-прикладным искусством и разработана на основе обязательного минимума содержания по декоративно - прикладному искусству для ДОУ с учетом обновления содержания по парциальным программам.

ЦЕЛЬ:

 формирование у детей умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации, развитие их творческих способностей, фантазии, воображения.

ЗАДАЧИ:

  1. Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам русского народного декоративно-прикладного искусства, воспитание у детей желания заниматься подобной деятельностью.
  2. Формирование обобщенных знаний и умений:
  •  умение различать стили наиболее известных видов декоративной живописи: хохломской, городецкой, дымковской, жостовской, гжельской, полхов-майданской, урало-сибирской (понимание детьми характерных особенностей изделий различных народных промыслов);
  • освоение детьми характерных элементов, колорита, композиции.
  1. Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объемных предметах; воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.

  1. «Развитие речи». Использование на занятиях художественного слова, составление описательных рассказов по игрушкам (дымковские, филимоновские игрушки,  полхов-майданские  матрешки; придумывание сказок; рисование иллюстраций к потешкам, сказкам, стихотворениям.

  1. «Ознакомление с окружающим». Расширение кругозора в процессе рассматривания изделий декоративно-прикладного искусства. Изделия народных мастеров помогают воспитывать внимательное и бережное отношение к окружающей среде, так как декоративно-прикладное искусство по своим мотивам близко к природе. Красота природы, соразмерность, разумность, упорядоченность нашли отражение в узорах декоративных росписей. Изделия народных мастеров помогают понять и почувствовать, что человек – часть природы, а именно это является основой гармоничного развития ребенка.
  2. «Музыкальное воспитание». Русское народное декоративно-прикладное искусство тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами, народными праздниками и народной музыкой.  Ознакомление с народными промыслами можно дополнить музыкальным воспитанием дошкольников.

  1. «Формирование элементарных математических представлений». В узорах декоративных росписей, характерных для различных народных промыслов, соблюдается определенный ритм, симметрия, соразмерность отдельных элементов, счетность в исполнении орнамента.

  1. «Театрализованная деятельность». Рисование по впечатлениям просмотренных сказок, постановок; рисование пригласительных билетов; моделирование театральных костюмов.

Таким образом, поставленные задачи, были основаны на интеграции различных видов деятельности: художественно – речевой, игровой, изобразительной, театрализованной, в основе которой лежит ознакомление с народным искусством. Тщательный, обусловленный возрастными возможностями детей отбор художественного материала по различным видам народного искусства при условии их тесной взаимосвязи и между собой, и с классическим искусством.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦЫПЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:

  • Культуросообразность - содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, его неповторимый эмоциональный мир.
  • Системность – отражена в структуре программы.
  • Эстетизация – предполагает наполнение жизни детей яркими переживаниями от соприкосновения с произведениями искусства.
  • Интегрированность – использование различных видов деятельности.
  • Учет региональных особенностей.
  • Активность – участие в продуктивных видах деятельности.
  • Последовательность – система знаний создается в такой последовательности, которая определяется внутренней логикой учебного материала и познавательными возможностями детей и позволяет осуществлять всестороннюю готовность к школе.

Реализация  содержания программы имеет динамичный характер и связывает все сферы развития ребенка.

Методические рекомендации к учебному плану.

Рабочая программа составлена в соответствии с образовательной программой ДОУ и направлена на реализацию этих целей и задач.

Структура программы предусматривает поэтапное знакомство детей с декоративно-прикладным искусством. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В программе даны темы занятий, их программное содержание, перечень материалов, необходимых для занятий по обучению детей декоративно-прикладному искусству. Материал сгруппирован отдельными блоками по каждому виду народных промыслов (Волшебная Дымка, Русская народная игрушка, Веселый Городец, Золотая Хохлома, Сине-голубая  гжель, Жостово, Русский народный костюм (орнамент), Народные промыслы Урала.). Занятия расположены от простого к сложному. В приложении есть краткие сведения о самих промыслах, их истории и развитии, стихи, загадки, сказки о них. В работе с детьми используются технические средства обучения.

Программа рассчитана на детей с 3 до 7 лет. Основной программой по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством является «Программа воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой и методические рекомендации к программе. Эта программа предназначена для детских садов общеразвивающего вида и предусматривает раннее погружение ребенка в воспитательно-образовательную среду.

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ

С НАРОДНЫМ ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНЫМ ИСКУССТВОМ НА ГОД

Возрастные

группы

Ознакомление

с окружающим

Рисование декоративное

Лепка декоративная

Аппликация декоративная

Всего

II младшая группа

-

4

1

5

10

Средняя группа

1

11

6

3

21

Старшая группа

4

16

8

2

30

Подготовительная группа

2

17

6

4

33

Педагогический анализ  знаний,  умений и навыков детей (диагностика) проводится 2 раза в год (вводный - в сентябре, итоговый – в мае).

РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА

В группе имеются:

Эстетический центр – уголок детского творчества, где имеется открытый стеллаж для красивых вещей и изделий изобразительного и народного искусства, шкаф для изобразительных материалов и дидактических игр доступен детям, мольберт, магнитная доска, доска для рисования маркером и мелом. Предметная среда групповой комнаты детского сада позволяет сформировать у детей стремление узнать новое, привлечь внимание к искусству. Здесь ребенок видит предметы народно-прикладного творчества, скульптуры малых форм и может потрогать их руками, неоднократно возвращаясь к тому, что их заинтересовало. Такое знакомство с искусством сопровождается положительными эмоциями и повышает эффективность занятий.

Важно правильно организовать доступность материалов для творчества. Цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, кисти, стеки в наборах должны находиться  в устойчивых стаканчиках. Гуашь для самостоятельной деятельности по желанию детей накладывает педагог в палитры, давая детям возможность смешивать цвета. Пластилин  в наборах с досками и стеками всегда доступен детям. Для целостного знакомства с искусством имеются подборки иллюстраций художников-классиков и иллюстраторов детской книги, тематических альбомов по народным костюмам, народным игрушкам,  предметам быта.

Для индивидуальной работы по развитию цветового восприятия, закрепления композиционных умений детей в уголке творчества представлены дидактические игры, которые находятся в удобных твердых коробках и могут использоваться детьми как самостоятельно, так и с педагогом.

Во время организации детей в уголке детского творчества предусматривается щадящий шумовой фон, педагог должен разговаривать достаточно тихо, тогда и детская звуковая среда приходит в норму. Можно использовать аудиозаписи для пассивного слушания, включать спокойную музыку или литературные произведения.

Выставки детских работ организуются в раздевальной комнате (после каждого занятия), где родители ежедневно могут любоваться работами своих детей.

Мини-музей – Представлена коллекция  русских головных уборов костюмов, сшитых совместно с родителями. Там же представлены альбомы – «Русский народный костюм», «Пословицы и поговорки», «Потешки», «Загадки и скороговорки»    

Экспериментальный центр – Широко представлены коллекции для наблюдений – экспозиция камней Урала, гербарии растений, коллекции различных материалов (камни,  виды круп, спил дерева, мох, морские ракушки, мешочки с разными лекарственными травами, песок, почва, глина и прочее). Все это собирается детьми группы и их родителями, чаще после отпусков, ребята рассказывают, где они побывали и откуда привезли предметы для коллекции.

 

ПРОГРАММО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методический комплекс

Дополнительная литература

  1. Программа воспитания и обучения в детском саду

      /под редакцией  М.А. Васильевой

  1. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
  2. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников -  учебное пособие к программе М.А. Васильевой. – М.; педагогическое общество России, 2005.
  3. Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования - учебное пособие к программе М.А. Васильевой. – М.; педагогическое общество России, 2005.
  4. Комарова Т.С. Коллективное творчество дошкольников, учебное пособие к программе М.А. Васильевой. – М.; педагогическое общество России, 2005.
  5. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду - М. Просвещение, 1991.
  6. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество, конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией. М. Просвещение. 1985.
  7. Сакулина Н. П. Изобразительная деятельность в детском саду, пособие для воспитателей, М.; Просвещение, 1982.
  8. Халезова А.Н. Лепка в детском саду.
  9. Халезова А.Н. Декоративная лепка.
  10. Н.А. Атарщикова. Развернутое перспективное планирование по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой младшая группа. Волгоград, Изд. «Учитель», 2009.
  11. Н.А. Атарщикова. Развернутое перспективное планирование по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой средняя  группа. Волгоград, Изд. «Учитель», 2009.
  12. Н.А. Атарщикова. Развернутое перспективное планирование по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Младшая группа. Волгоград, Изд. «Учитель», 2009.
  13. Т.И. Кандала. Развернутое перспективное планирование по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой старшая группа. Волгоград, Изд. «Учитель», 2009.
  14. И.А. Осина. Развернутое перспективное планирование по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Подготовительная группа. Волгоград, Изд. «Учитель», 2009.
  1. Утробина К.К. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет, конспекты занятий, М.; Изд. Гном и Д, 2001.
  2. Г.Н. Давыдова Пластилинография – 2. – М., Изд. «Скрипторий 2003», 2008.
  3. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста, нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий, М.; ТЦ Сфера, 2005.
  4. Малышева А.Н. Аппликация в детском саду, Ярославль; Академия развития, 2004.
  5. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду, практическое пособие, М.: Мозаика-Синтез, 2001.
  6. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, программа, конспекты, (подготовительная группа), М.; Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.
  7. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, планирование, конспекты, методические рекомендации. (Старшая группа). М.;ТЦ Сфера, 2009.
  8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, планирование, конспекты, методические рекомендации. (Подготовительнаягруппа). М.;ТЦ Сфера, 2009.
  9. Скоролупова О.А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно – прикладным искусством. М., ООО Изд. "Скрипторский 2003", 2008.
  10. Лыкова И. А. Наглядно методическое пособие для педагогов и родителей. Изразцы. М.;  ИД «Карапуз», 2009.
  11. О.А. Соломенникова Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным и декоративно-прикладным искусством. М.,  Изд. Мозаика-Синтез. 2006.
  12. С.Вохринцева. Росиночка. Учимся рисовать. Рабочая тетрадь. Изд. «Страна фантазий». ИП Вохринцева С.В., 2008.
  13. Вахрушев А.А.. Здравствуй мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. М., Изд. Баласс, 2003.
  14. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под ред. Парамоновой Л.А. М., ОЛМА Медиа Групп, 2007.
  15. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. Под ред. Парамоновой Л.А. М., ОЛМА Медиа Групп, 2008.

Педагогический анализ  знаний,  умений и навыков детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный - в сентябре, итоговый – в мае.

II  МЛАДШАЯ ГРУППА

Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 1. Волшебная дымка  (II младшая группа)

Качественные составляющие

Предметно –

информационная

Познакомить детей с дымковскими игрушками и особенностями ее росписи.

Умение замечать цвет, форму и красоту игрушки.

Деятельностно –

коммуникативная

Отражать в рисунках знакомые предметы, используя различные изобразительные материалы,  разнообразные средства художественного выражения (цвет, линия, композиция).

Умение правильно работать с гуашью, кистью, фломастерами, карандашами, глиной (пластилином).

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии дымковских игрушек. Воспитывать интерес к передаче образа игрушек в изобразительной деятельности (рисовании, лепке,  аппликации).

Проявление радости от восприятия своей работы.

Содержание: 

  • Ознакомление с особенностями росписи дымковских игрушек в рисовании.
  • Изображение дымковских игрушек в рисовании с помощью формообразующих движений, в лепке с помощью соединения 2-3 частей разной формы и размера; в аппликации  путем наклеивания готовых форм.
  • Обучение приемам рисования - кистью, фломастером, пальчиком, квачами; приемам лепки - скатывания глины (пластилина) прямыми и круговыми движениями, сплющивания и прищипывания, соединение; в аппликации – приемом наклеивания готовых форм.
  • Освоение способов рисования закрашивание форм мазками и штрихами.

Условия и средства:

Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (3-4 года), М.: «Изд. АСТ», 1998.                                        

Раскраска «Дымковские игрушки», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962

Иллюстрации, фотографии с изображением дымковских игрушек.

Игровой инвентарь в группе.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Лепка: пластилин основных цветов, глина, досочки для лепки, салфетки.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки.

  Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Рисование

Знакомство с дымковской игрушкой. Узор.

А.П. Аверьянова

  • Познакомить детей с дымковскими игрушками, обратить внимание на узоры.
  •  Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет, наносить их на вырезанную из бумаги фигуры и объемные фигуры.
  • Учить рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий.
  •  Вызвать радость от результата деятельности.

декабрь

Украсим дымковскую уточку.

Т.С. Комарова

январь

Клетчатое платье для куклы.

Т.С. Комарова

май

Итого 3 занятия

Лепка

Красивая птичка

Т.С. Комарова

  • Учить лепить по образу народной игрушки.
  • Закреплять приемы прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик), умение прочно скреплять части, плотно их прижимая.

апрель

Итого 1 занятие

Аппликация

Укрась салфетку

Т.С. Комарова

  • Учить детей составлять узор из кружочков на бумаге квадратной формы.
  • Развивать композиционные умения, цветовое воспритятие.
  • Воспитывать интерес к народным промыслам.

февраль

Итого 1 занятие

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Элементарно – поисковая

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Изучение  и обследование игрушек, из чего они сделаны.

Рассматривание иллюстраций дымковских игрушек.

Загадывание загадок об игрушках.

Русские потешки, заклички, пестушки.

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование и лепка с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Рисование мелом на доске, на зеркале маркером.

Дидактические игры:

«Четвертый лишний»,

«Чудесный мешочек»,

«Какой игрушки не стало».

Подвижные игры:

«Птички и дождик»,

«Непослушный козел».

Игры забавы: «Моя любимая игрушка».

Составление панно «Дымковские лошадки».

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

Контрольные параметры оценки:

В рисовании:

  • умеют рисовать образы игрушек простых по композиции.
  • умеют пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками, квачами.
  • знают и используют основные цвета.

В лепке:

  • умеют отделять от большого куска глины или пластилина небольшие комочки
  • могут раскатывать прямыми и круговыми движениями ладоней предметы простые по содержанию.

В аппликации:

  • умеют создавать изображения предметов из готовых фигур
  • умеют украшать заготовки из бумаги разной формы
  • могут подбирать соответствующие цвета.

Проявляют интерес к изображению знакомых игрушек.

Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 2. Русский народный костюм (орнамент)              

   (II младшая группа)

Качественные составляющие

Предметно –

информационная

Знакомить  детей с историей русского костюма, орнаментом.

Учить  детей видеть красоту цвета в одежде, в предметах быта.

Деятельностно –

коммуникативная

Отражать в рисунках несложный орнамент (мазок, точка), используя различные изобразительные материалы,  разнообразные средства художественного выражения (цвет, линия, композиция).

Умение правильно работать с гуашью, кистью, клеем, фломастерами, карандашами.

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Проявлять интерес к русской истории. Учить рассматривать узор на сарафане, кофте, платке и любоваться ими. Проявление радости от восприятия своей работы.

Содержание: 

  • Начать знакомить  детей с историей русского народного костюма. Учить рассматривать узоры на одежде.
  • Обучение приемам рисования, используя ритмичные, повторяющиеся элементы; в аппликации – создание декоративных композиций из геометрических фигур, чередующихся по форме и цвету.
  • Освоение способов рисования кистью, квачами, пальчиком, фломастерами, закрашивание форм мазками и штрихами; в аппликации – наклеивание готовых форм.

Условия и средства:

Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (3-4 года), М.: «Изд. АСТ», 1998.                                        

Раскраска «Русские народные сказки», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962

Иллюстрации к произведениям русских народных сказок.

Игровой инвентарь в группе.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки.

  Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Рисование

 

Девочка в длинном сарафане.

А.П. Аверьянова

  • Начать знакомить с историей русского костюма.
  • Учить рассматривать  узоры на одежде, любоваться ими; рисовать девочку в длинном сарафане и украшать одежду несложным орнаментом  (мазок, точка).
  • Развивать интерес к русской истории.

май

Итого 1 занятие

Аппликация

Узор на круге.

Т.С. Комарова

  • Освоение умения составлять декоративную композицию на круге и квадрате из геометрических форм, чередуя их по цвету, по форме.
  • Развивать чувство цвета, композиции.

февраль

март

апрель

май

Салфетка (на квадрате).

Т.С. Комарова

Красивый платочек.

Т.С. Комарова

Красивая тарелка.

Т.С. Комарова

Итого 4 занятия

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Чтение русских народных сказок: «Колобок», «Гуси – лебеди», «Снегурушка и лиса» и др.

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Рисование мелом на доске, на зеркале маркером.

Дидактические игры:

«Четвертый лишний»,

«Какой игрушки не стало».

Подвижные игры:

«Всадники и лошадки»,

игры с мячом.

Игры забавы: «Моя любимая игрушка», «Мой веселый звонкий мяч».

Выставка рисунков «Одежда».  

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

 

Контрольные параметры оценки:

В рисовании:

  • умеют рисовать образы игрушек простых по композиции.
  • умеют пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками, квачами.
  • знают и используют основные цвета.

В лепке:

  • умеют отделять от большого куска глины или пластилина небольшие комочки.
  • могут раскатывать прямыми и круговыми движениями ладоней предметы простые по содержанию.

В аппликации:

  • умеют создавать изображения предметов из готовых фигур.
  • умеют украшать заготовки из бумаги разной формы.
  • могут подбирать соответствующие цвета.

Проявляют интерес к изображению знакомых игрушек.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Модуль. Тематический блок 1. Народная игрушка (средняя группа)

Качественные составляющие

Предметно –

информационная

Знания о дымковской, филимоновской игрушке, о русской матрешке, об особенностях росписи (сочетание цветов, расположение узоров и их элементов).

Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности  данной росписи.

Деятельностно –

коммуникативная

Отражать в изобразительной деятельности знакомые предметы народного творчества, используя различные изобразительные материалы,  разнообразные средства художественного выражения (цвет, линия, композиция).

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Воспитывать интерес к передаче образа народной игрушки или элементов росписи в изобразительной деятельности.

Содержание:

  • Ознакомление с особенностями изображения народной игрушки в лепке, аппликации и рисовании.
  • Обучение приемам рисования - кистью, фломастером и карандашами, квачами, пальчиками; приемам лепки - скатывания глины (пластилина) для получения овальной формы, использовать в работе стеку; в аппликации – освоение умения правильно пользоваться ножницами.
  • Обучение приемам рисования, используя ритмичное расположение кругов, точек, волнистых линий способом примакивания и  «тычка»; в аппликации – обучение приемов симметричного вырезания круглых, овальных, квадратных форм по готовому контуру из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой.
  •  Освоение способов рисования кистью толстой и тонкой, «ляпушкой», пальчиками; в аппликации – освоение умения правильно пользоваться ножницами.

Условия и средства:

Скульптуры малых форм – дымковские, филимоновские игрушки и матрешки.

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. ,

 М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Дымковская игрушка», «Филимоновская игрушка», «Матрешка» Вохринцева С., «. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением народных игрушек

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ляпушки для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.

Лепка: пластилин, глина, дощечки для лепки, стеки.

Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Ознакомление с окружающим и развитие речи.

Знакомство с народной игрушкой.

Т.С. Комарова «Народное искусство в воспитании дошкольников»

  • Знакомство с дымковской, филимоновской  игрушкой, русской матрешкой и особенностями ее росписи (элементами композиции, цветосочетанием на фигурках животных и людей).
  • Развитие умений отличать характерные особенности данной народной игрушки.

В течение года

Итого 1 занятие

Рисование

Узор на полосе «Коврик»

А.П. Аверьянова

  • Освоение способов рисования элементов дымковской, филимоновской  росписи (точка, мазок, линия, круги).
  • Освоение способов украшения матрешки растительными узорами (лист, цветок).
  • Развитие умений рисовать, подбирая основные цвета, для передачи колорита данной росписи.

сентябрь

январь

февраль

февраль

март

май

май

 Украшение платочка дымковским узором

Т.С. Комарова

Красивая птичка

Т.С. Комарова

Укрась свою вылепленную игрушку

Т.С. Комарова

Украсим кукле платьице

Т.С. Комарова

Веселые матрешки

И. А. Лыкова

Роспись барашка (филимоновская игрушка)

Т.С. Комарова

Итого 7 занятий

Лепка

Уточка

Т.С. Комарова

  • Учить создавать образы по мотивам народных игрушек, выделять особенности этих игрушек (плавная форма);
  • Учить приему вытягивания отдельных частей из целого куска пластилина, прищипыванию мелких деталей, сглаживанию.

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

Большая утка с уточками

Т.С. Комарова

Птичка

Т.С. Комарова

Хоровод (дымковская кукла)

Т.С. Комарова

Козленочек

Т.С. Комарова

Барашек (филимоновская игрушка)

Т.С. Комарова

Итого 6  занятий

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Чтение: В. Крупин «В Дымковской слободе»,

Русские потешки, пестушки и заклички,

В. Берестов «Матрешкины потешки»,

Е. Каменева «Волшебная глина».

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Дидактические игры:

«Одень барышню»,

«Укрась фигурку»

«Сложи узор».

Настольно-печатная игра «Народные промыслы».

Выставка рисунков «Народная игрушка»

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

Контрольные параметры оценки:

  • умеют изображать элементы дымковской, филимоновской росписи и народной матрешки.
  • умеют пользоваться кистью и красками,
  • знают и используют основные цвета для передачи колорита росписи.
  • В лепке:
  • умеют создавать образы народных игрушек,
  • умеют использовать все многообразие усвоенных приемов,
  • умеют использовать стеку для украшения вылепленных игрушек.

Проявляют интерес к изображению народных игрушек и их росписи.

Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 2. Русский народный костюм. (Средняя группа)

Качественные составляющие

Предметно –

информационная

Знакомить  детей с историей русского костюма (сарафаном) его назначением и способами украшения, орнаментом.

Учить  детей видеть красоту цвета в одежде, в предметах быта.

Деятельностно –

коммуникативная

Отражать в рисунках орнамент (кольца, дуги, листочки, точки).  Использовать  различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (цвет, линия, композиция).

Умение правильно работать с гуашью, акварелью, кистью, клеем, фломастерами, карандашами.

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Проявлять интерес к русской истории. Учить рассматривать узор на сарафане, свитере, платке, фартуке и любоваться ими. Проявление радости от восприятия своей работы.

Содержание: 

  •  Знакомить  детей с историей русского народного костюма. Учить рассматривать узоры на одежде.
  • Обучение приемам рисования, используя ритмичные, повторяющиеся элементы; в аппликации – создание декоративных композиций из геометрических фигур на квадрате, круге.
  • Освоение способов рисования кистью, квачами, пальчиком, фломастерами, закрашивание форм мазками и штрихами; в аппликации – вырезания круглых и овальных форм из квадрата и прямоугольника путем скругления углов, деления квадратов на треугольники путем разрезания по диагонали.
  • Подбирать цвета в соответствии с цветом предмета
  • Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.
  • Правильно держать и пользоваться ножницами.

Условия и средства:

Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (4-5 лет), М.: «Изд. АСТ», 1998.                                        

Раскраска «Русские народные сказки», «Одежда», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962

Иллюстрации к произведениям русских народных сказок.

Игровой инвентарь в группе.

Рисование: гуашь, акварель, кисти мягкие (№4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки.

Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Рисование

Украшение фартука

Т.С. Комарова

  • Освоение способов рисования элементов декоративной  росписи (точка, мазок, линия, круги, кольца).
  • Освоение способов украшения растительными узорами (лист, цветок, дуга).
  • Развитие умений рисовать, подбирая основные цвета, для передачи колорита росписи.

октябрь

ноябрь

апрель

май

 Украшение свитера

Т.С. Комарова

Украшение салфетки

Т.С. Комарова

Нарядная кукла в сарафане

А.П. Аверьянова

Итого 4 занятия

Аппликация

Укрась салфетку

Т.С. Комарова

  • Освоение умения составлять декоративную композицию, из геометрических форм, чередуя их по цвету.
  • освоение приема преобразования форм: разрезание полосы на части, квадрата по диагонали, вырезание круга из квадрата, овала из прямоугольника.

сентябрь

октябрь

март

Украшение платочка

Т.С. Комарова

Декоративная аппликация на квадрате

Т.С. Комарова

Итого 3  занятия

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

Чтение русских  народных сказок.

Рассматривание альбомов «Русский народный костюм», «Одежда».

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Рисование мелом на доске, на зеркале маркером.

Дидактические игры:

«Одень барышню», "Сложи узор", «Мозаика из геометрических фигур»

Настольно-печатная игра «Народные промыслы».

Выставки детских работ.

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

Контрольные параметры оценки.

В рисовании:

  • умеют правильно пользоваться гуашью, акварелью, кистью, фломастерами, карандашами
  • знают основные цвета и оттенки, умеют использовать их для создания выразительного

В аппликации:

  • умеют правильно пользоваться ножницами
  • умеют вырезать округлые формы их четырехугольника, резать квадрат по диагонали, круг на части.
  • умеют складывать бумагу разными способами.
  • могут подбирать соответствующие цвета.

Старшая группа

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 1. Волшебная Дымка   (старшая группа)

Качественные составляющие

Предметно –

информационная

Знания об истории промысла дымковской игрушки и  особенностях росписи игрушек, колорите, основных элементах узора.

Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности  данной росписи.

Деятельностно –

коммуникативная

Умение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (форма, цвет, колорит,  композиция).

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, воспитание уважительного отношения к народным мастерам.

Содержание:

  • Ознакомление с особенностями росписи  народных игрушек в рисовании; в аппликации – обучение составлению  декоративных узоров, в лепке – обучение создавать изображение по мотивам дымковских игрушек.
  • Обучение приемам рисования, используя ритмичное расположение кругов, колечек, точек, волнистых линий; обучение рисованию  безотрывными линиями всем ворсом кисти (круги), одним круговым движением (кольца), точки и черточки – концом кисти; в аппликации – обучение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам; в лепке – учить лепить изображения по типу народных игрушек, украшать их налепами и углубленным рельефом.

Условия и средства:

Скульптуры малых форм – дымковские игрушки.

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А., М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Дымковские игрушки», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением дымковских игрушек.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.

Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Рисование

Дымковская игрушка. Рисование дымковских узоров.

А.О. Скоролупова

  • Знакомство с историей дымковской игрушки и особенностями ее росписи, колоритом, основными элементами узора.
  • Освоение способов рисования элементов дымковской росписи (точка, мазок, волнистая линия, круги, кольца).
  • Освоение способов украшения игрушки  узором;
  • Развивать чувство ритма, цвета, композиции

октябрь

ноябрь

апрель

Нарядные лошадки.

И.А. Лыкова

Водоноски – франтихи.

И.А. Лыкова

Итого 3 занятия

Аппликация

Дымковский петушок

(коллективная работа)

О.А. Скоролупова

  • Освоение метода обрывания
  • Воспитание цветоощущение и цветовосприятие при подборе бумаги нужного цвета

май

Итого 1 занятие

Лепка

Лошадки (веселая карусель)

И.А. Лыкова

  • Учить детей лепить из целого куска пластилина по типу народных игрушек, украшать налепами и углубленным рельефом.

ноябрь

апрель

Водоноски у колодца

И.А. Лыкова

Итого 2  занятия

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Чтение: В. Крупин «В Дымковской слободе»,

Разучивание стихов о Дымкове, русских потешек, которыми можно озвучить  дымковские игрушки.

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Дидактические игры:

 «Укрась фигурку»,

«Сложи узор».

Настольно-печатная игра «Народные промыслы».

Выставка рисунков «Народная дымковская  игрушка»

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

Контрольные параметры оценки:

  • проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.

В рисовании:

  • умеют изображать элементы дымковской росписи,
  • умеют выполнять узор по мотивам дымковской игрушки
  • знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
  • умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.

В аппликации:

  • умеют составлять декоративную композицию, используя разнообразные приемы вырезания, а также обрывания бумаги.

В лепке:

  • умеют создавать изображения по мотивам дымковской игрушки.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 2. Веселый Городец.   (Старшая группа)

Качественные составляющие

Предметно –

информационная

Знания о городецкой росписи ее особенностях (цветовое решение, специфика создания декоративных цветов, использование оживки).

Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности  данной росписи.

Деятельностно –

коммуникативная

Умение создавать узоры по мотивам городецкой  росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения на листах в форме народного изделия и на объемных фигурах

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, воспитание уважительного отношения к народным мастерам.

Содержание:

  • Ознакомление с городецкой росписью, ее особенностями в рисовании; в аппликации – обучение составлению  декоративных узоров, в лепке – обучение создавать узоры по мотивам городецкой росписи.
  • Учить создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит, учить составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами; в аппликации – обучение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам.

Условия и средства:

Образцы узоров и последовательности рисования элементов городецкой росписи.

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Городецкая роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением изделий городецких мастеров.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.

Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Рисование

В гостях у мастеров Городца. Закладка для книг.

Т.С. Комарова.

  • Ознакомление с городецким промыслом.
  • Учить узнавать городецкую технику росписи дерева, ее характерные признаки.
  • Освоение способов рисования элементов городецкой росписи (купавка, ромашка, розан, нанесение оживки с помощью кисти и ватной палочки).
  • Освоение  навыков смешивания красок на палитре.
  • Развивать чувство ритма, цвета, композиции

январь

март

Роспись доски городецким узором.

О.А. Скоролупова

Городецкий узор в круге.

А.П. Аверьянова

Итого 3 занятия

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Чтение и разучивание стихов о Городце, составление описательных рассказов по изделиям городецких мастеров.

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Дидактические игры:

 «Нарисуй узор на  посуде»,

«Сложи узор».

Настольно-печатная игра «Народные промыслы».

Выставка рисунков «Веселый Городец»

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

Контрольные параметры оценки:

  • проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.

В рисовании:

  • умеют изображать элементы городецкой росписи,
  • умеют выполнять узор по мотивам росписи,
  • знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
  • умеют смешивать гуашь с белилами для получения нужного оттенка, наносить оживление на городецкий узор.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 3. Золотая Хохлома.   (Старшая группа)

Качественные составляющие

Предметно –

информационная

Знания о хохломской росписи, ее особенностях (цветовой гамме, элементах: ягоды, листья, травинки).

Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности  данной росписи.

Деятельностно –

коммуникативная

Умение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (форма, цвет, колорит,  композиция).

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, воспитание уважительного отношения к народным мастерам.

Содержание:

  • Ознакомление с особенностями хохломской росписи в рисовании; в лепке – обучение составлению  декоративных узоров,
  • Обучение приемам рисования травинок, усиков неотрывными движениями концом кисти,  цветов, ягод всей кистью, квачом; в лепке – учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография».

Условия и средства:

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Хохломская роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением изделий хохломских мастеров.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, полоски бумаги, Листы бумаги, вырезанные в форме ваз, тонированные желтым цветом.

Лепка: пластиковая емкость в виде стакана, обклеенная черной бумагой.

Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Рисование

Золотая хохлома и золотой лес.

И.А. Лыкова

  • Знакомство детей с «Золотой Хохломой».
  • Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы»: назначение предметов, материал, технология изготовления, колорит, узор.
  • Освоение способов рисования элементов хохломской росписи (травка, кудрина, ягоды, цветы).).
  • Развивать технические умения пользоваться кистью.

февраль

 Роспись вазы хохломским узором.

Т.С. Комарова

Итого 2 занятия

Лепка

Чудо - хохлома

Г.Н. Давыдова

  • Учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи.
  • Закрепление знаний о цветовой гамме и элементах хохломской росписи.
  • Развитие мелкой моторики рук, глазомера.

март

Итого 1 занятие

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Чтение: Л. Яхнин.  «Веселое слово Хохлома»».

Чтение стихов о Хохломе.

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Дидактические игры:

 «Укрась посуду»,

«Сложи узор».

Настольно-печатная игра «Народные промыслы».

Выставка рисунков «Золотая Хохлома»

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

Контрольные параметры оценки:

  • проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.

В рисовании:

  • умеют изображать элементы хохломской росписи,
  • умеют выполнять узор по мотивам хохломской росписи,
  • знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
  • умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.

В лепке:

  • умеют создавать узор по мотивам хохломской росписи.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 4. Народная игрушка.  (Старшая группа)

             Качественные

            составляющие

Предметно –

информационная

Знания о самой популярной деревянной игрушке – матрешке, глиняных игрушках – дымковских и  филимоновских, познакомить с  историей богородского промысла.

Умение сравнивать  красоту и характерные особенности  росписей, различать разные техники росписи матрешек.

Деятельностно –

коммуникативная

Умение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (форма, цвет, колорит,  композиция).

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Воспитывать детей на русских народных традициях, формировать эстетическое отношение к окружающему миру, углублять знания о народном творчестве.

Содержание:

  • Ознакомление с особенностями росписи  народных игрушек, учить различать разные техники росписи матрешек в рисовании; в аппликации – обучение составлению  декоративных узоров, в лепке – обучение создавать изображение по мотивам народных игрушек.
  • Обучение приемам рисования растительных орнаментов; в аппликации – обучение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам; в лепке – учить лепить изображения по типу народных игрушек, украшать их налепами и углубленным рельефом.

Условия и средства:

Скульптуры малых форм – народные игрушки.

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Дымковские игрушки», «Филимоновская игрушка», «Русская матрешка», «Народные промыслы» Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением народных игрушек.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.

Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Ознакомление с окружающим.

Русская народная игрушка

А.О. Скоролупова

  • Знания о глиняных игрушках – дымковских и филимоновских
  • Рассказать об истории богородского промысла, о самой популярной народной деревянной игрушке – матрешке, учить различать разные техники росписи матрешек.

сентябрь

Итого 1 занятие

Рисование

Узор для платка матрешки

А.О. Скоролупова

  • Освоение способов рисования элементов народной росписи.
  • Закрепление навыков составления узора на квадрате с использованием народных росписей.
  • Совершенствовать технические навыки рисования кистью.
  • Развивать чувство ритма, цвета, композиции

сентябрь

декабрь

май

Расписные ткани

И.А. Лыкова

Укрась фигурку коровки филимоновским узором.

А.П. Аверьянова

Итого 3 занятия

Лепка

Косматый мишка

И.А. Лыкова

  • Учить детей лепить скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры.

октябрь

Итого 1  занятие

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Чтение и пересказ сказки К. Паустовского «Дремучий медведь».      Рассказывание сказки «Мужик и медведь».

Придумывание сказок по мотивам народных игрушек.

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Дидактические игры:

 «Укрась фигурку»,

«Сложи узор».

Настольно-печатная игра «Народные промыслы».

Выставка рисунков «Русская народная игрушка»

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

Контрольные параметры оценки:

  • проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.

В рисовании:

  • умеют изображать элементы народной росписи.
  • умеют выполнять узор по мотивам народной росписи.
  • знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
  • умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.

В лепке:

  • умеют создавать изображения по мотивам богородской игрушки.

Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 5. Русский народный костюм. (Старшая  группа)

Качественные составляющие

Предметно –

информационная

Знакомить  детей с историей русского костюма, его назначением и способами украшения, орнаментом, дать представление о вышивке, показать красоту вышитых изделий.

Учить  детей видеть красоту цвета в одежде, в предметах быта.

Деятельностно –

коммуникативная

Инициировать самостоятельный поиск способов украшения, использовать в своем творчестве различные элементы (растительные, геометрические, зооморфные), использовать различные изобразительные материалы.

Совершенствовать технические навыки рисования кистью, печатанием.

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Воспитывать уважение к русской культуре. Формировать эстетическое отношение к произведениям народного декоративно-прикладного искусства.

Содержание: 

  •  Знакомить  детей с историей русского народного костюма, с вышивкой. Учить рассматривать узоры на одежде.
  • Обучение приемам рисования, используя ритмично чередующиеся декоративные элементы; в аппликации – создание декоративных композиций из геометрических фигур на квадрате, круге.
  • Освоение способов рисования кистью, квачами, пальчиком, фломастерами, закрашивание форм мазками и штрихами; в аппликации – вырезания круглых и овальных форм из квадрата и прямоугольника путем скругления углов, деления квадратов на треугольники (2-4), путем разрезания по диагонали.
  • Подбирать цвета в соответствии с определенным видом декоративного искусства.
  • Составлять узоры из различных элементов (растительных, геометрических, зооморфных).

Условия и средства:

Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (5-6 глет), М.: «Изд. АСТ», 1998.                                        

Раскраска «Русские народные сказки», «Русский народный костюм), «Одежда», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962

Иллюстрации к произведениям русских народных сказок.

Игровой инвентарь в группе.

Рисование: гуашь, акварель, фломастеры, восковые мелки, кисти мягкие (№ 4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, трафареты, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: Цветная бумага, лоскутки и полоски ткани разной расцветки, ножницы, простой карандаш, фломастеры клей, кисти, клеенки, салфетки.

Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Ознакомление с окружающим

История русского народного костюма

А.А. Вахрушев

  • Знакомство с историей и особенностями русского народного костюма, с вышивкой.
  • Расширять знания о русской народной культуре.
  • Развивать эстетический вкус, формировать нравственные качества.

ноябрь

Итого 1 занятие

Рисование

Укрась сарафан для куклы.

А.П. Аверьянова

  • Учить составлять узор, используя короткие линии, штрихи.
  • Освоение способов украшения растительными узорами (лист, цветок, дуга).
  • Развивать умение подбирать гармоничные цветосочетания, строить узор, чередуя декоративные элементы.

ноябрь

ноябрь

Короны и кокошники.

Т.С. Комарова

Итого 2 занятия

Аппликация

Галстук для папы.

И.А. Лыкова

  • Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов.
  • Освоение приема преобразования форм: разрезание полосы на части, квадрата по диагонали, вырезание круга из квадрата, овала из прямоугольника.

февраль

Итого 1  занятие

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

Чтение русских  народных сказок.

Рассматривание альбомов «Русский народный костюм», «Одежда», «Русская вышивка».

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Рисование мелом на доске, на зеркале маркером.

Дидактические игры:

«Одень барышню»,

«Сложи узор», «Мозаика из геометрических фигур».

Настольно-печатная игра «Народные промыслы».

Сюжетно-ролевая игра «Ателье».

Выставки детских работ.

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

Изготовление подарков папам на праздник.

 Контрольные параметры оценки.

В рисовании:

  • умеют  выполнять узоры по мотивам народного декоративно – прикладного искусства.
  • используют основные цвета и оттенки для создания выразительного образа.
  • используют разнообразные приемы и элементы для создания узора.

В аппликации:

  • создавать декоративные композиции.
  • умеют использовать в работе  декоративные ткани.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 6. Народные промыслы Урала.  

(старшая группа)

Качественные

составляющие

Предметно –

информационная

Знание некоторых художественных достопримечательностей уральского региона и их особенностей.

Деятельностно –

коммуникативная

Воссоздание в собственной  изобразительной деятельности.

Умение включаться в различные формы коллективного художественного, литературного творчества, связанного с жизнью уральского региона.

Ценностно –

ориентационная

Интерес и уважение к ценностям традиционной культуры своего народа, своего края, к произведениям декоративно-прикладного искусства Урала

Содержание:

  • Ознакомление с историей возникновения искусства бытовой росписи на Урале, декоративно-прикладного искусства – предметы быта из дерева (прялки и швейки, шкатулки, кадки и коромысла, вальки, подсвечники и др.), бересты (бураки-туеса, набирухи), из металла (подносы); особенностями росписи (элементы росписи, цветовое и композиционное решение).
  • Обучение приемам выполнения растительных мотивов росписи, приемам работы кистью.
  • Составление композиций по мотивам уральской росписи.
  • Ознакомление с камнерезным искусством как одним из старейших промыслов Урала – историей данного вида прикладного искусства, традициями уральских мастеров – камнерезов, ювелиров. Освоение понятия «уральская мозаика».   Отражение профессии камнереза в сказах П.П.Бажова.
  • Знакомство с уральскими поделочными камнями; свойствами наиболее распространенных камней на Урале (малахит, родонит, яшма); технологией создания из пластилина имитации поделочных камней; основными элементами ювелирных украшений. Моделирование ювелирных украшений. Использование разных средств для имитации ювелирных украшений.
  • Создание декоративных предметов, изделий на основе камнерезного искусства.
  • Ознакомление с понятием - декоративная посуда, ее назначением, особенностями разных формы и росписи разных промыслов; с художественно-оформленной посудой уральских фарфоровых и фаянсовых заводов. Освоение приемов лепки посуды, способов художественного оформления.

Условия и средства:

  • Произведения, расписанные уральской росписью.
  • Слайды, произведения уральской росписи.
  • Крестьянская роспись. Пособие. – Свердловск. Дом фольклора, 1999.
  • Экспозиция изделий камнерезного искусства.
  • Коллекция уральских камней.
  • Серия книг «Камни Урала»: «Родонит», «Малахит», «Яшма».
  • Книги: Копылов В.И. «Ювелирное искусство Урала». – Свердловск, 1981. Цветные камни Урала. – Свердловск, 1986.
  • Художественная литература: Сказы Бажова П.П.: «Малахитовая шкатулка», «Горный мастер», «Хрупкая веточка».

- Экспозиция изделий уральского фарфора и фаянса. Слайды – посуда. Южно-уральского керамического завода.

- Альбом для раскрашивания «Узоры на фарфоре», Малыш, М.: 1982.

- Халезова Н.Б. «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду», М.: 1984.

  • Литература:
  • Барадулин В.А. Уральская народная живопись по дереву, бересте и металлу. - Свердловск, 1982
  • Барадулин В.А. Уральский букет. – Свердловск, 1987.
  • Барадулин В.А. Народные росписи Урала и Приуралья. – Ленинград, 1988.
  • Шигина А.Н. Белая горница. – Свердловск, 1985.
  • Каталог Уральской народной росписи крестьянских домов и предметов быта в собрании Нижнесинячихинского музея-заповедника. – Свердловск, 1988.

Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Ознакомление с окружающим.

Мой город – моя малая Родина

Л.А.Парамонова

  • Продолжат формировать интерес к малой родине.
  • Знакомить с достопримечательностями, культурой, традициями  родного края.
  • Ознакомление с камнерезным искусством как одним из старейших промыслов Урала – историей данного вида прикладного искусства, традициями уральских мастеров – камнерезов, ювелиров.
  • Знакомство с уральскими поделочными камнями; свойствами наиболее распространенных камней на Урале

ноябрь

апрель

Зачем человеку камни нужны.

Л.А.Парамонова

Итого 2 занятие

Рисование

Знакомство с урало-сибирской росписью, с ее элементами (ягодка, листья травка)

С. Вохринцева

«Урало-сибирская роспись»

  • Ознакомление с историей возникновения искусства бытовой росписи на Урале, с элементами уральской росписи – ягодка, листья, травка.
  • Обучение последовательности выполнения подмалевки, расживок, умению набирать на кисть две краски и выполнять вращательные движения кистью.
  • Развивать умение сочинять орнамент из ягод, листьев, травинок.

декабрь

март

май

Роспись блюда

С. Вохринцева

«Урало-сибирская роспись»

Роспись посуды

С. Вохринцева

«Урало-сибирская роспись»

Итого 3 занятия

Лепка

Блюдо

Т.С. Комарова

  • Развитие представлений детей о декоративной посуде, ее назначении, особенностях формы, художественного оформления.
  • Развитие умений лепить декоративные блюда, используя приемы раскатывания глины между ладонями, сплющивания, оттягивания и уравнивание краев; наносить узор налепами или прорисовывать его стекой
  • Развитие самостоятельности, творчества (умение выбирать свой вариант тарелки, использовать собственные изобразительные средства.)

декабрь

март

апрель

май

Кувшинчик

И.А. Лыкова

Посуда для кукол

Т.С. Комарова

Украшения из малахитовой шкатулки

Л.А.Парамонова

  • Ознакомление с технологией создания имитации поделочных камней из пластилина.
  • Развитие умений подбирать пластилин по цвету, правильно смешивать его, чтобы получить тот или иной узор.
  • Развитие творчество, художественный вкус, умение видеть красоту камня и передавать ее в изделии.

Итого 4 занятия

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Дид. игра «Найди отгадку»

Словесная игра «Цепочка».

Рассматривание композиций уральских поделочных камней.

Беседа «Уральские самоцветы».

Рассматривание композиций в книгах: «Ювелирное искусство Урала», «Цветные камни Урала». Чтение сказов П.П.Бажова.

Рассматривание экспозиции «Ювелирные украшения».

Рассказ воспитателя о профессии камнереза.

Рассматривание посуды уральских заводов.

 Беседа о ее назначении, художественном оформлении. Сравнительная характеристика посуды разного назначения.

Рассматривание посуды разных промыслов.

Сравнительная характеристика художественного оформления.

Раскрашивание книжек - раскрасок.

 «Узорная красота вокруг нас» - рисование графических элементов: стебель, корень, травка, приписок.

Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Роспись камней и оформление ком Составление эскизов для занятий.

Роспись изделия гуашью.

Роспись предметов посуды по трафаретам.

Игровое упражнение «Волшебная тарелочка». Украшение посуды с помощью штампа позиции «Каменное царство»

Дид. игры «Составь орнамент», «Найди ошибку» (классификация орнаментов по содержанию и понятиям: орнамент, узор, ритм, симметрия).

 «Как украсить нам квадрат» (составл. орнамента по краю квадрата). Моделирование ювелирных изделий с помощью пособия «Ковролин»

Дид. игра «Подбери и собери»

Игра «Дид. игра «Вылепи и укрась».

Определить способ лепки и художественного оформления.

Дид. игра «Узнай по узору». Определить место изготовления, по характеру форм и росписи.

Игра «Магазин посуды». Описать предмет, который хочешь купить.

Дид. игра «Составь узор». Составление композиции разного вида (симметричная, ассиметричная).

Ювелирный магазин».

Составление панно из рисунков.

Оформление групповой комнаты к празднику. Выставка образцов посуды разных промыслов.

Выставка детских работ и рисунков.

Оформление композиции изделий камнерезного искусства.

Контрольные параметры оценки:

  • Проявляют интерес к изделиям народных мастеров Урала.
  • Имеют представление об уральской росписи по дереву, бересте, металлу.
  • Составляют узоры по мотивам уральской народной росписи.
  • Имеют представление о камнерезном и ювелирном искусстве, о творчестве уральских мастеров;
  • Умеют создавать предметы, изделия на основе камнерезного и ювелирного искусства путем смешивания пластилина.
  •  Имеют представления о художественно-оформленной посуде;
  • Знают способы художественного оформления посуды по характеру, форме и росписи определяют место изготовления;
  •  Умеют вылепить предметы посуды и украсить  рельефом или росписью, не передавая характерных черт для того или иного промысла;

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 1. Народная игрушка.   (Подготовительная группа)

Качественные составляющие

Предметно –

информационная

Знания  об истории рождения  русской деревянной матрешки, о разнообразии видов данной игрушки, об особенностях росписи (сочетание цветов, расположение узоров и их элементов).

Знания характерных особенностей полхо-майданских деревянных игрушек.

Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности  росписи (дымковской, филимоновской, полхов-майданской).

Деятельностно –

коммуникативная

Отражать в изобразительной деятельности знакомые предметы народного творчества, используя различные изобразительные материалы,  разнообразные средства художественного выражения (цвет, линия, композиция).

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства.

Содержание:

  • Ознакомление с особенностями росписи  народных игрушек в рисовании; в аппликации – обучение составления  декоративных узоров, в лепке -
  • Обучение приемам рисования, используя ритмичное расположение кругов, точек, волнистых линий способом примакивания и  «тычка»; в аппликации – обучение приемов симметричного вырезания круглых, овальных, квадратных форм по готовому контуру из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой.
  •  Освоение способов рисования кистью толстой и тонкой, «ляпушкой», пальчиками; в аппликации – освоение умения правильно пользоваться ножницами.

Условия и средства:

Скульптуры малых форм – дымковские, филимоновские игрушки, русские народные матрешки, деревянные игрушки их Полхов-Майдана. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Матрешки», «Дымковские игрушки», «Филимоновские игрушки», «Русская матрешка» «Народные промыслы» Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением народных  игрушек (матрешки, глиняные игрушки, деревянные игрушки из Полхов-Майдана».

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), лапушки для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.

Лепка: дощечки для лепки, глина, пластилин, салфетки, стеки.

Организационные формы обучения (занятия)

Ознакомление с окружающим

Россия моя мастеровая

О.А. Скоролупова

  • Закрепление знаний о русском декоративно – прикладном искусстве, о русских промыслах.

май

Итого 1 занятие

Рисование

Русская матрешка

О.А. Соломенникова «Радость творчества»

  • Знакомство с историей рождения русской деревянной игрушки, разнообразием видов данной игрушки, закреплять и расширять знания о глиняной игрушке и ее росписи.
  • Показать характерные особенности полхов-майданской росписи.
  • Освоение способов украшения матрешки растительными узорами (лист, цветок)
  • Создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции.

ноябрь

январь

февраль

апрель май

Нарядный индюк

Т.С. Комарова

Барышни

Т.С. Комарова.

Укрась игрушку из Полхов - Майдана

А.П. Аверьянова

 Искусство русской глиняной игрушки.

Т.С. Комарова.

Итого 4 занятия

Лепка

По замыслу по мотивам филимоновской игрушки

Т.С. Комарова

  • Освоение умения лепить основную форму из целого куска, используя усвоенные ранее приемы лепки...
  • Учить передавать характер образа народной игрушки: овальное туловище, изогнутый с волнистыми краями хвост.

октябрь

январь

Нарядный индюк

И.А. Лыкова

Итого 2 занятия

Аппликация

Матрешки в хороводе

Т.С. Комарова

  • Освоение умения вырезать фигуры по контуру, создавать сложную плавную конструкцию.
  • Развивать навыки симметричного вырезания.
  • Учить органично размещать свою фигурку в общей композиции.
  • Учить самостоятельно придумывать композицию, узор, выбор цвета.

ноябрь

Итого 1 занятия

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Чтение: В. Крупин «В Дымковской слободе»,

Русские потешки, пестушки и заклички,

В. Берестов «Матрешкины потешки»,

Е. Каменева «Волшебная глина».

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Дидактические игры:

«Одень барышню»,

«Укрась фигурку»

«Сложи узор».

Настольно-печатная игра «Народные промыслы».

Выставка рисунков «Народная игрушка»

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

Контрольные параметры оценки:

  • умеют изображать элементы дымковской, филимоновской росписи и семеновской, полхов-майданской игрушки.
  • умеют пользоваться кистью и красками,
  • знают и используют основные цвета для передачи колорита росписи.

В аппликации:

  • умеют составлять декоративную композицию,
  • умеют правильно пользоваться ножницами,
  • умеют складывать бумагу разными способами,
  • умеют преобразовывать различные геометрические формы, разрезая их разными способами,
  • могут подбирать соответствующие цвета.

В лепке:

  • умеют создавать изображения по мотивам народных игрушек

Проявляют интерес к изображению народных игрушек и их росписи.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 2. Веселый Городец.  

 (Подготовительная группа)

Качественные составляющие

Предметно –

информационная

Знания о городецкой росписи ее особенностях (цветовое решение, специфика создания декоративных цветов (оттенков), использование оживки для украшения).

Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности  данной росписи.

Деятельностно –

коммуникативная

Умение создавать узоры по мотивам городецкой  росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения на листах в форме народного изделия и на объемных фигурах.

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, воспитание уважительного отношения к народным мастерам.

Содержание:

  • Ознакомление с городецкой росписью, ее особенностями в рисовании; в аппликации – обучение составлению  декоративных узоров, в лепке – обучение создавать узоры по мотивам городецкой росписи.
  • Учить создавать узор по мотивам городецкой росписи, используя составляющие ее элементы и колорит, учить составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами; в аппликации – обучение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам; в лепке – учить изображать элементы росписи при помощи пластилина, смешивать пластилин для получения нужного оттенка.

Условия и средства:

Образцы узоров и последовательности рисования элементов городецкой росписи.

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Городецкая роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением изделий городецких мастеров.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.

Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Рисование

Городецкий узор

Т.С. Комарова.

  • Освоение способов рисования элементов городецкой росписи (купавка, ромашка, розан, нанесение оживки с помощью кисти и ватной палочки).
  • Освоение  навыков смешивания красок на палитре.
  • Развивать чувство ритма, цвета, композиции

апрель

апрель

май

Городецкий петушок

О.А. Скоролупова

Кони-птицы

И.А. Лыкова

Итого 3 занятия

Лепка

Городец - удалец

Г.Н. Давыдова

  • Учить изображать элементы росписи при помощи пластилина
  • Освоение способа смешивания пластилина для получения нужного оттенка.

апрель

Итого 1 занятие

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Чтение и разучивание стихов о Городце, составление описательных рассказов по изделиям городецких мастеров.

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Дидактические игры:

 «Нарисуй узор на  посуде»,

«Сложи узор».

Настольно-печатная игра «Народные промыслы».

Выставка рисунков «Веселый Городец»

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

Контрольные параметры оценки:

  • проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.

В рисовании:

  • умеют изображать элементы городецкой росписи,
  • умеют выполнять узор по мотивам росписи,
  • знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
  • умеют смешивать гуашь с белилами для получения нужного оттенка, наносить оживление на городецкий узор.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 3. Золотая Хохлома.  

 (Подготовительная  группа)

Качественные составляющие

Предметно –

информационная

Знания о хохломской росписи, ее особенностях (цветовой гамме, элементах: ягоды, листья, травинки).

Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности  данной росписи.

Деятельностно –

коммуникативная

Умение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (форма, цвет, колорит,  композиция).

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, воспитание уважительного отношения к народным мастерам.

Содержание:

  • Ознакомление с особенностями хохломской росписи в рисовании; в лепке – обучение составлению  декоративных узоров,
  • Обучение приемам рисования травинок, усиков неотрывными движениями концом кисти,  цветов, ягод всей кистью, квачом; в лепке – учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография».

Условия и средства:

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Хохломская роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением изделий хохломских мастеров.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, полоски бумаги, Листы бумаги, вырезанные в форме ваз, тонированные желтым цветом.

Лепка: пластиковая емкость в виде стакана, обклеенная черной бумагой.

Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Рисование

Декоративное рисование на квадрате

Т.С. Комарова

  • Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы»: назначение предметов, материал, технология изготовления, колорит, узор.
  • Освоение способов рисования элементов хохломской росписи (травка, кудрина, ягоды, цветы).
  • Развивать технические умения пользоваться кистью.

сентябрь

октябрь

февраль

май

 Завиток

Т.С. Комарова

Роспись тарелки по мотивам Хохломы

А.П. Аверьянова

Панно «Золотой петушок»

А.П. Аверьянова

Итого 4 занятия

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Чтение: Л. Яхнин.  «Веселое слово Хохлома»».

Чтение стихов о Хохломе.

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Дидактические игры:

 «Укрась посуду»,

«Сложи узор».

Настольно-печатная игра «Народные промыслы».

Выставка рисунков «Золотая Хохлома»

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

Контрольные параметры оценки:

  • проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.

В рисовании:

  • умеют изображать элементы хохломской росписи,
  • умеют выполнять узор по мотивам хохломской росписи,
  • знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
  • умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 4. Сине–голубая Гжель   (подготовительная  группа)

Качественные составляющие

Предметно –

информационная

Знания о гжельской керамике,  особенностях ее росписи (цветовой гамме, элементах).

Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности  данной росписи.

Деятельностно –

коммуникативная

Умение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (форма, цвет, колорит,  композиция).

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, воспитание уважительного отношения к народным мастерам.

Содержание:

  • Ознакомление с особенностями хохломской росписи в рисовании; в лепке – обучение составлению  декоративных узоров,
  • Обучение приемам рисования травинок, усиков неотрывными движениями концом кисти,  цветов, ягод всей кистью, квачом; в лепке – учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография».

Условия и средства:

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Хохломская роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением изделий хохломских мастеров.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, полоски бумаги, Листы бумаги, вырезанные в форме ваз, тонированные желтым цветом.

Лепка: пластиковая емкость в виде стакана, обклеенная черной бумагой.

Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Рисование

Знакомство с гжельской керамикой. Рисование элементов гжельских узоров.

О.А. Скоролупова

  • Знакомство с гжельской керамикой
  • Учить рассматривать гжельскую посуду, подмечая характерные детали узора, колорит росписи, украшение каймой.
  • Освоение способов рисования элементов гжельской росписи  (линия, точки, завитки, капельки, цветы).
  • Учить приему размывания цвета
  • Учить составлять узор по мотивам гжельской росписи.
  • Развивать технические умения пользоваться кистью.

октябрь

февраль

май

Цветы Гжели.

О.А. Скоролупова

Рисование по мотивам Гжели

«Пир на весь мир».

И.А. Лыкова

Итого 3 занятия

Аппликация

Цветы Гжели. (Коллективная работа в технике мозаики, выполненная обрыванием.)

О.А. Скоролупова

  • Развивать интерес к методу обрывания.
  • Воспитывать цветоощущение и цветовосприятие при подборе материала.
  • Учить сочетать обрывание с вырезанием для получения выразительности узора.

апрель

Итого 1 занятие

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Сочинение сказки о гжельской розе.

Чтение стихов о Гжели.

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Дидактические игры:

 «Укрась посуду»,

«Сложи узор».

Настольно-печатная игра «Народные промыслы».

Выставка рисунков «Гжельская посуда».

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

Контрольные параметры оценки:

  • проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.
  • умеют изображать элементы гжельской росписи,
  • умеют выполнять узор по мотивам гжельской росписи,
  • знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
  • умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 5. Жостово   (подготовительная  группа)

Качественные составляющие

Предметно –

информационная

Знания о гжельской керамике,  особенностях ее росписи (цветовой гамме, элементах).

Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности  данной росписи.

Деятельностно –

коммуникативная

Умение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (форма, цвет, колорит,  композиция).

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, воспитание уважительного отношения к народным мастерам.

Содержание:

  • Ознакомление с особенностями хохломской росписи в рисовании; в лепке – обучение составлению  декоративных узоров,
  • Обучение приемам рисования травинок, усиков неотрывными движениями концом кисти,  цветов, ягод всей кистью, квачом; в лепке – учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография».

Условия и средства:

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Хохломская роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением изделий хохломских мастеров.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, полоски бумаги, Листы бумаги, вырезанные в форме ваз, тонированные желтым цветом.

Лепка: пластиковая емкость в виде стакана, обклеенная черной бумагой.

                        Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Рисование

Знакомство с искусством Жостова. Рисование элементов жостовской росписи.

О.А. Соломеннникова

  • Знакомство с жостовской росписью.
  • Показать отличия жостовского промысла от других лаковых промыслов (Палех, Мстера, Федоскино).
  • Учить составлять цветочную композицию на подносах разной формы
  • Формировать умения украшать борта жостовских подносов растительным и геометрическим орнаментом.
  • Развивать технические умения пользоваться кистью.

ноябрь

февраль

Роспись жостовского подноса

Т.С. Комарова

Итого 2 занятия

Аппликация

Жостовские подносы

    Казакова

  • Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов.
  • Освоение приема вырезания декоративных элементов из материи.
  • Освоение способа обрывания

декабрь

Итого 1 занятие

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Беседа о жостовском промысле.

Рассматривание иллюстраций с жостовскими подносами.

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Дидактические игры:

 «Укрась поднос»,

«Сложи узор».

Настольно-печатная игра «Народные промыслы».

Выставка рисунков «Жостовские подносы».

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

Контрольные параметры оценки:

  • проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.
  • умеют выполнять узор по мотивам жостовской росписи.
  • знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
  • умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.

Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 6. Русский народный костюм (орнамент). (Подготовительная  группа).

Качественные составляющие

Предметно –

информационная

Знакомить  детей с русской народной культурой, дать представления об истории и особенностях русского национального костюма, вышивки, кружевоплетения.

Учить  детей видеть красоту цвета в одежде, в предметах быта.

Деятельностно –

коммуникативная

Формировать умение украшать одежду характерными деталями  русского костюма.

Учить рисовать узоры в стиле кружевоплетения

Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества.

Ценностно –

ориентационная

Формировать эстетическое отношение к произведениям народного декоративно-прикладного искусства.

Содержание: 

  • Продолжать знакомить  детей с историей русского народного костюма, русской вышивкой, кружевоплетением.
  • Расширять представления о композиционном построении узора
  • Учить выполнять геометрические и растительные узоры на различных формах.
  • Закреплять технические навыки и умения рисования разнообразными художественными материалами на листе бумаги.

Условия и средства:

Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (3-4 года), М.: «Изд. АСТ», 1998.                                        

Раскраска «Русский народный костюм», «Одежда», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962

Иллюстрации к произведениям русских народных сказок.

Игровой инвентарь в группе.

Рисование: гуашь, акварель, кисти мягкие (№ 4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки.

Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Ознакомление с окружающим

Товары на ярмарку

Л.А.Парамонова

  • Сформировать представления о ярмарке в России.
  • Расширять знания о русской народной культуре.
  • Рассказать о традиционных изделиях изо льна, трудоемком процессе его производства.
  • Развивать эстетический вкус, формировать нравственные качества.

октябрь

Итого 1 занятие.

Рисование

Укрась сарафан для куклы

А.П. Аверьянова

  • Систематизировать представления о декоративных мотивах (геометрические, растительные, абстрактные, бытовые)
  • Учить рисовать узоры в стилистике кружевоплетения, вышивки.
  •  Развивать чувство формы, ритма, композиции

сентябрь

январь

Кружевоплетение. Морозные узоры

И.А. Лыкова

Итого 2 занятия

Аппликация

Осенний ковер.

Т.С. Комарова

  • Закреплять умения составлять декоративную композицию.
  • Развивать чувство цвета, формы, композиции
  • освоение приема преобразования форм: разрезание полосы на части, квадрата по диагонали, вырезание круга из квадрата, овала из прямоугольника.

сентябрь

февраль

Узорчатые полотенца.

И.А. Лыкова

Итого 2 занятия

Лепка

Чудо – цветок (изразцы с растительным узором)

И.А. Лыкова

  • Учить детей создавать декоративные цветы пластическими средствами по мотивам народного искусства.
  • вызвать интерес к оформлению интерьера

март

Итого 1 занятие

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

Чтение русских  народных сказок.

Рассматривание альбомов «Русский народный костюм», «Одежда», «Вышивка».

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Рисование, лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Рисование мелом на доске, на зеркале маркером.

Дидактические игры:

«Одень барышню», «Сложи узор», «Мозаика из геометрических фигур»

Настольно-печатная игра «Народные промыслы».

Выставки детских работ.

Подборка детских работ для тематических   альбомов.

Контрольные параметры оценки.

В рисовании:

  • используют различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
  • выполняют узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства
  • используют разнообразные приемы и элементы для создания узора.

В аппликации:

  • умеют создавать декоративные композиции, используя разнообразные приемы вырезывания, а также обрывания бумаги.

В лепке:

  • умеют создавать декоративные композиции пластическими средствами.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 7. Народные промыслы Урала.  

(подготовительная группа)

Качественные

составляющие

Предметно –

информационная

Знание основных художественных достопримечательностей уральского региона и их особенностей.

Деятельностно –

коммуникативная

Воссоздание в собственной  изобразительной деятельности.

Умение включаться в различные формы коллективного художественного, литературного творчества, связанного с жизнью уральского региона

Ценностно –

ориентационная

Интерес и уважение к ценностям традиционной культуры своего народа, своего края, к произведениям декоративно-прикладного искусства Урала

Содержание:

  • Ознакомление с историей возникновения искусства домовой росписи на Урале, закономерностями построения домовой росписи; изобразительными мотивами.
  • Обучение технике исполнения растительных и животных элементов уральской росписи.
  • Освоение типовых композиций – симметричной (с тремя цветками на оси симметрии), центрической (с венком), их соединение в венки, гирлянды, букеты.
  • Оформление росписью плоскости или плоскостного предмета (панно, кухонной доски и т.д.). Поиск собственных вариантов композиций и цветовых сочетаний по мотивам уральской росписи.
  • Ознакомление с художественно оформленной посудой уральских фарфоровых и фаянсовых заводов.
  • Освоение новых приемов лепки посуды (способом кругового налепа, путем выбирания глины стекой, составление узоров по мотивам росписи посуды разных промыслов).
  • Ознакомление с историей возникновения промысла, особенностями живописи по стали, цветовой символикой. Составление композиций по мотивам Златоустовской гравюры на силуэтах, изображающих предметы быта.

Организационные формы обучения (занятия)

Вид занятия

Тема

Программно-методическое обеспечение

Цель

Срок

Рисование

Расписной уральский дом

Красота разнотравья

С. Вохринцева

«Урало-сибирская роспись»

  • Познакомить с историей возникновения и распространения уральской домовой росписи; закономерностями построения домовых росписей; изобразительными мотивами (растительными, животными, бытовыми)
  • Обучение технике написания двойного березового листа, перистого листа
  • Знакомство с изображением птиц в композициях уральской росписи (золотой петушок, фазан, совушка, синяя птица).
  • Развитие умений в написании райской птицы с различными вариантами приписок.
  • Развитие умений сочинять композицию в круге (овале, квадрате, прямоугольнике).

апрель

апрель

май

Птички из сказки

С. Вохринцева

«Урало-сибирская роспись»

Роспись вылепленной посуды.

Узоры разнотравья и цветов.

С. Вохринцева

«Урало-сибирская роспись»

Итого 3 занятия

Лепка

Корзиночка

Т.С. Комарова

  • Познакомить с изделиями керамического завода; с новым способом изображения посуды (из колец).
  • Учить лепить корзиночку по мотивам Екатеринбургского завода используя способ кругового налепа.
  • Развивать самостоятельность и творчество при выполнении лепных деталей и украшений, оттягивания и уравнивания краев; наносить узор налепами или прорисовывать его стекой;
  • Развитие самостоятельности, творчества (умение выбирать свой вариант тарелки, использовать собственные изобразительные средства.)
  • Моделирование решеток и оград на пластинах способом налепа.

сентябрь

декабрь

март

 

Ваза

Т.С. Комарова

Художественные решетки и ограды Екатеринбурга

Росток. Челябинск, 1996.

Итого 3 занятия

Аппликация

Чугунное кружево

Росток. Челябинск, 1996.

  • Знакомство с каслинским литьем, изделиями каслинских мастеров.
  • Создание «кованного» кружева из ниток.
  • Закрепить умение соблюдать пропорции, соотношение элементов по величине.

декабрь

Итого 1 занятие

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Художественно - речевая

Изобразительная

Игровая

Художественно - оформительская

Дид. игра «Найди отгадку»

Словесная игра «Цепочка».

Рассматривание композиций уральских поделочных камней.

Беседа «Уральские самоцветы».

Рассматривание композиций в книгах: «Ювелирное искусство Урала», «Цветные камни Урала». Чтение сказов П.П.Бажова.

Рассматривание экспозиции «Ювелирные украшения».

Рассказ воспитателя о профессии камнереза.

Рассматривание посуды уральских заводов.

 Беседа о ее назначении, художественном оформлении. Сравнительная характеристика посуды разного назначения.

Рассматривание посуды разных промыслов.

Сравнительная характеристика художественного оформления.

Раскрашивание книжек - раскрасок.

 «Узорная красота вокруг нас» - рисование графических элементов: стебель, корень, травка, приписок.

Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей.

Роспись камней и оформление ком Составление эскизов для занятий.

Роспись изделия гуашью.

Роспись предметов посуды по трафаретам.

Игровое упражнение «Волшебная тарелочка». Украшение посуды с помощью штампа позиции «Каменное царство»

Дид. игры «Составь орнамент», «Найди ошибку» (классификация орнаментов по содержанию и понятиям: орнамент, узор, ритм, симметрия).

 «Как украсить нам квадрат» (составл. орнамента по краю квадрата). Моделирование ювелирных изделий с помощью пособия «Ковролин»

Дид. игра «Подбери и собери»

Игра «Дид. игра «Вылепи и укрась».

Определить способ лепки и художественного оформления.

Дид. игра «Узнай по узору». Определить место изготовления, по характеру форм и росписи.

Игра «Магазин посуды». Описать предмет, который хочешь купить.

Дид. игра «Составь узор». Составление композиции разного вида (симметричная, ассиметричная).

Ювелирный магазин».

Составление панно из рисунков.

Оформление групповой комнаты к празднику. Выставка образцов посуды разных промыслов.

Выставка детских работ и рисунков.

Оформление композиции изделий камнерезного искусства.

Контрольные параметры оценки:

  • Проявляют интерес к изделиям народных мастеров Урала.
  • Имеют представление об уральской росписи по дереву, бересте, металлу.
  • Составляют узоры по мотивам уральской народной росписи.
  • Имеют представление о камнерезном и ювелирном искусстве, о творчестве уральских мастеров;
  • Умеют создавать предметы, изделия на основе камнерезного и ювелирного искусства.
  •  Имеют представления о художественно-оформленной посуде;
  • Знают способы художественного оформления посуды по характеру, форме и росписи определяют место изготовления;
  •  Умеют вылепить предметы посуды и украсить  рельефом или росписью, не передавая характерных черт для того или иного промысла.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспекты занятий по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством

"История русского костюма", "Жостовские подносы", "Знакомство с уральской вышивкой", ""В гостях у мастеров", "Каменный цветок", ""Русская матрешка"...

«Знакомство детей с русским народным декоративно-прикладным искусством»

Описание опыта работы по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством....

Консультация для педагогов ДОУ "Методика ознакомления детей с произведениями народного декоративно-прикладного искусства"

   Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребёнка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих покол...

Конспекты занятий по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством

История русского костюмаЖостовские подносыПутешествие к хлудневским мастерамРусская матрешка В гостях у мастеров...

Знакомство детей с русским народным декоративно-прикладным искусством

Декоративно – прикладное искусство один из наиболее древних и поныне развивающихся видов народного творчества. Оно воплощает в себе предметы быта, созданных по законам красоты. Декоративно ...

рабочая программа по ознакомлению детей с русским народным творчеством

рабочая программа  по ознакомлению детей с русским народным творчеством...

Консультация "Совместная работа воспитателя и родителей по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством".

Задачи работы по озакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством:1.              Формирование у детей эмоциональ...