Эмоционально-волевая готовность к школьному обучению
материал по теме

Педагог-психолог Горбатова Т.О.

Консультация для воспитателей  групп старшего возраста

 «Эмоционально-волевая готовность к школьному обучению»

К 6-ти годам у ребенка происходит оформление основных элементов волевого поведения, что выражается в следующих умениях:

1. поставить цель;
2. принять решение;
3. наметить план действий;
4. исполнить намеченный план;
5. проявить усилие в случае возникновения препятствий;
6. оценить результат своего действия.

Главный акцент в развитии эмоционально-волевой готовности к школе педагоги должны делать на воспитании мотивов достижения цели:

1. не бояться трудностей;
2. стремление преодолевать их;

- не отказываться от намеченной цели.

В нескольких словах, готовность — это умение слушать + умение слушаться.

Основным показателем развития самостоятельности как проявления волевых усилий ребенка является ежедневное выполнение ребенком без напоминания каких-либо поручений и обязанностей.

Как развивать волевую готовность?

1. Повышать самостоятельность и ответственность ребенка:

3. закрепить конкретное поручение за ребенком, поощрять его выполнение;
4. учить стихи, пересказывать сказки и рассказы.

2. Развивать самоконтроль:

5. использовать игры типа «Сделай так же», «Конструирование по образцу», «Найди 5 отличий», «Да и нет не говорите...»

3. Чаще использовать игровую мотивацию и оценку со стороны сверстников.
4. Развивать стремление действовать по моральным мотивам.
5. Соблюдать постепенность в высказывании требований, так как произвольность поведения только закладывается в этом возрасте.
6. Развивать уверенность в себе, в своих силах с помощью создания ситуаций успеха.

Развитие эмоциональной готовности к школе необходимо потому, что при возникновении различных ситуаций и в режиме школьной жизни ребенок должен регулировать свои аффекты, уметь проявлять эмоциональную устойчивость. Необходимым условием успешного обучения в школе является умение ребенка откликаться на прекрасное, проявлять эмпатию. В этой сфере педагог в ДОУ работает на перспективу, так как эмоциональная сфера личности дошкольника обладает:

7. интенсивностью проявления эмоций,
8. непосредственностью в проявлении эмоций,
9. быстрой переключаемостью, сменой настроений,
10. поверхностью эмоций.

Педагог должен стремиться к развитию следующих качеств и характеристик личностной сферы в области эмоций:

6. устойчивости чувств;
7. глубины чувств и эмоций;
8. осознания причин появления тех или иных эмоций;
9. проявления высших чувств: эстетических, нравственных, познавательных;
10. эмоционального предвосхищения (осознанного ожидания успеха или неудачи).

В развитии волевой и эмоциональной готовности может помочь использование примеров из сказок, рассказов (чтение художественной литературы, постановка сказок детского театра, рассматривание картин, слушание музыки).