Психолого - педагогическая характеристика на воспитанника подготовительной группы с ЗПРР
материал (подготовительная группа) по теме

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  ДЕТСКИЙ  САД

Компенсирующего  вида  города  Москвы

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ   ХАРАКТЕРИСТИКА

на  воспитанника подготовительной группы с ЗПРР.

Макар  посещает  детский  сад  с  01.09.2009  года,  группу  с  ЗПРР.  Ребёнок  активный,    подвижный,  эмоциональный.

 За  время  пребывания  дал  положительную  динамику  в  интеллектуальном  и  речевом  развитии. Преобладающее  настроение  жизнерадостное.  Макар общителен,  легко  вступает  в  контакт  со взрослыми  и сверстниками.

Ребёнок  стремится  к  первенству,  часто  проявляет  инициативу  в  игровой  деятельности.  Поручения  выполняет,  восприимчив  к  поощрениям.

Зрительное  запоминание  развито  средне,  переходит  в  долговременную  память.  Внимание  неустойчивое,  работоспособность  низкая,  материал  усваивает  с  трудом.

В мыслительной  деятельности  проявляет  способность  к  сравнению,  классификации, обобщению, умению  выделять  существенный  признак.

Развитие  сенсорных  функций:  соотносит  слово  с  предметом,  знает  цвета,  называет  основные  геометрические  фигуры,  соотносит  их  с  контуром;  объёмные  тела  может  соотнести  с  плоскими.

Конструктивный  праксис:  пирамиду  собирает  из  10  колец  с  учётом  их  размера.  Выкладывает  фигуры  из  счетных  палочек  по  схеме. Пространственно-временные  представления  сформированы  в  необходимой  и  достаточной  степени.  Развитие  воображения  соответствует  среднему  уровню.  

Вербальная  часть:  скрытый  смысл  рассказов  понимает  только  с  наводящими  вопросами.  Лёгкие  парные  аналогии  составляет.  Сюжетное  рассказывание  номинативное.  В  режиме  диалога  работать  может.  Речевая  деятельность  адекватна  ситуации.  

Математические  представления:  различает  понятия  «один –много»,  «большой – маленький»,  «высокий – низкий»  и  т.д.  Выделяет  два – три  предмета  из  множества  по  обобщающему  признаку,  арифметические  знаки  путает.  Прямой  и  обратный  счёт  в  пределах  десяти  вызывает  трудности.    В  регламентированных  видах  деятельности  часто  отвлекается,  темп  работы  средний.  В  произвольной  деятельности  заметна  непродуманность  действий,  хаотичность  выполнения.

     Психологическая  готовность  к  школе  сформирована  на  необходимом  и  достаточном  на  начало  обучения  уровне  при  условии  обучения  в   группе  сверстников.

                                                                   Учитель-дефектолог_________________/Шахова Н.А.