Консультация для педагогов. "Диалогическое общение как основа развития речи детей дошкольного возраста".
материал на тему

(консультация для педагогов)

Педагог – психолог

Солтан Н.Н.

г. Воркута

Как известно, в основе развития речи детей лежит диалогическое общение. Чтобы общение было успешным, следует соблюдать три условия:

1. Создание пространства общения (наличие удобной мягко мебели, наличие кабинетов – изобразительная студия, кабинет экологии, наличие образовательных материалов, магнитные доски, ширмы, фланелеграфы).

2. Соблюдение норм и правил организации жизни детей каждой возрастной группы по договорённости с детьми.

1. а) сотрудничество с ребёнком (выслушать каждое мнение, сообщение, и т.д.)
2. б) выбор образовательного материала (инструменты, краски, уголь и т.д.)
3. в) тесный контакт с родителями. Родители являются активными участниками жизни группы.
4. г) организация разнообразных форм работы детей (в парах, четверках, и т.д.)
5. д) использование элементов неожиданности (принести новую игрушку, книжку)
6. е) наличие энциклопедий словарей (в помощь воспитателю, т.к. он не может всё знать)

3. Подбор интерактивных методов и приёмов

1. метод беседы – строиться на коллективных разговоров с опорой на личный опыт детей и педагога.
2. народные подвижные игры с  текстами
3. совместная изобразительная деятельность
4. метод театрализованной деятельности
5. метод совместного сочинения
6. метод проблемных ситуаций
7. метод моделирования

Приёмы:

1. Обращение к личному опыту детей и воспитателя;
2. Использование интересных историй из журналов;
3. Внесение декораций, музыки;
4. Наличие предметов с возможностью для обследования;
5. Упражнения на имитацию;
6. Интонация незавершённости (воспитатель начинает – дети заканчивают)
7. Опытно – экспериментальная деятельность.

Связная речь это не только диалог, но и монолог. Мы учим детей рассуждать, доказывать свою точку зрения.

Монологическая речь, как в устной, так и в письменной форме занимает в начальной школе более значительное место, чем в детском саду.

В отличие от диалога, монолог более произволен, требует волевого усилия, а иногда значительной подготовительной работы. Говорящий или пишущий заранее планирует весь монолог, составляет его план. И наша задача научить детей составлять этот план.

Следует постоянно стремиться создавать такие ситуации, чтобы дети чувствовали удовлетворение, радость от своих рассказов. Речь должна быть для детей средством самовыражения, предметом радости и гордости. Этому способствуют сборники сочинений, выступления перед классом или группой.