Эмоциональное благополучие ребенка в условиях ДОУ в период адаптации
материал по теме

Тема: «Эмоциональное  благополучие ребенка в условиях ДОУ в период адаптации».

Актуальность проблемы адаптации детей к ДОУ занимает в дошкольной педагогике ведущее место. Это связано с тем, что детский сад – новый период в жизни ребенка и поступление в него сопряжено с тяжелыми переживаниями, сопровождается изменением поведенческих реакций ребенка.

Ведь адаптация - это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях – физиологическом, психологическом, эмоциональном.

В процессе адаптации психика ребенка подвергается отрицательному воздействию. Поэтому перед воспитателями на период адаптации стоит , на одном из первых мест задача сохранения психического здоровья ребенка. Для этого немаловажное значение имеет помощь ребенку в установлении положительного эмоционального контакта с другими детьми и со взрослыми,  работающими в группе, снятии эмоционального напряжения. Для этого помимо различных традиционных приемов, таких как пение песенок, демонстрация ребенку различных игрушек – забав, организация различных подвижных игр и т.д.,

Созданию эмоционально-психологического благополучия, каждого

ребенка, а значит и группы в целом, способствуют следующие условия:

1. быстрая адаптация к условиям детского сада (постепенное приучение к режиму, пище; позволение приносить в группу любимую игрушку, во время утреннего приема использование различных сюрпризных моментов, подвижных игр);
2. наличие в группах «телефонов доверия», по которым можно позвонить маме;
3. наличие «семейных альбомов»;
4. «уголков психа релаксации»;
5. «зональность развивающей среды», позволяющая детям рассредоточиться;
6. разумная занятость детей;
7. применение физминуток  во время занятий;
8. наличие традиций в группе;
9. часто плаксивым детям можно давать установку на интересный завтрашний день;
10. проведение «утра радостных встреч», позволяющих каждому ребенку ощутить себя в центре внимания;
11. демократичный стиль общения воспитателя – не над, а рядом, вместе, глаза в глаза;
12. соблюдение воспитателем принципов психолого-педагогического сопровождения детей, главным из которых является:  

«Ребенок всегда прав. Неправым может быть только взрослый, чья программа ребенку не интересна».

Выделяют три стиля, с помощью которых ребенок может адаптироваться к окружающей среде:

 а) творческий стиль- ребенок старается активно изменять условия окружающей среды, п

б) конформный стиль - ребенок просто привыкает, пассивно принимая все требования и обстоятельства окружающей среды; 
        в) избегающий стиль - ребенок пытается игнорировать требования среды, не хочет или не может приспособиться к ним. Наиболее оптимальным, является творческий  стиль.  Наименее оптимальным - избегающий.

Опыт показывает, что в процессе такой работы между детьми устанавливаются более доброжелательные отношения, ребенок лучше идет на контакт с воспитателем, нервная система ребенка становится более подвижной, и он легче отвлекается от факторов вызывающих негативные эмоции на увлекательную, имеющую положительный эмоциональный фон деятельность, которую старается предложить ему воспитатель.  

Степень адаптации в основном легкая и средняя. Положительным является и то, что дети раннего возраста, а особенно второго года жизни, привыкают к детскому саду безболезненно. Эти данные позволяют судить о правильно построенной работе педагогического коллектива по организации и проведению адаптации детей к условиям детского сада.

Подготовила:                                                 воспитатель 2 младшей группы

                                                                          Питецкая Виктория Викторовна